把握认知规律,紧扣学科特点,使学生爱上生物课

把握认知规律,紧扣学科特点,使学生爱上生物课
刘富元
【期刊名称】《成都师范学院学报》
【年(卷),期】2007(023)0z1
【摘要】目前，在初中生物学科不被重视的情况下（初三不设置，中考分值低），如何组织课堂教学，调动学生的积极性，使其喜欢上生物课呢？在新课标的要求下，教师的课堂教学责任是给学生创设一个情境，一个适于学生乐于学习的情境，在这个情境中，学生自然而然地就融人到学习的行列中，去学得知识，探索发现，培养能力，这就是常说的“师为主导，生为主体”。

在创设教学情境上我根据几年的经验总结出“三条原则”——直观、兴趣和讨论探究，把它们有机地运用到课堂中
收到了不错的效果，下面分别谈一下：
【总页数】2页(P276,287)
【作者】刘富元
【作者单位】山东省无棣县佘家巷乡中学,山东,滨州,251903
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.紧扣学科特点促进学生英语学习 [J], 荆守年
2.紧扣学科特点有效培养学生数感的研究 [J], 陈海莺
3.紧扣物理学科特点培养学生创新能力 [J], 马永贵
4.利用生物学科特点激发兴趣使学生快乐学习 [J], 刘璨
5.把握学生学习特点提高小学科学课堂激励效度研究 [J], 刘战春
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