2024年部编版语文三年级下册纸的发明导学案(精推3篇)

部编版语文三年级下册纸的发明导学案（精推３篇）
〖部编版语文三年级下册纸的发明导学案第【1】篇〗
《纸的发明》教学设计
学习目标
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。

2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。

学前准备：制作多媒体课件。

（教师）
教学过程：
一、品读第4自然段。

1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用
3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。

4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

二、了解发明意义。

1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

纸的发明意义重大：传到、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。

2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。

3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？
三、拓展延伸。

1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

交流纸给我们带来的便利。

2、再读课文，完成课后习题第一题。

深入了解纸的发明过程。

3、作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。

4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。

教学反思：
本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。

教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

〖部编版语文三年级下册纸的发明导学案第【2】篇〗
[教材简析]
1、文体视角。

这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。

文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及
它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。

2、语言特色。

课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

3、能力训练。

“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。

本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。

[学情分析]
到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。

初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

能复述作品大意。

[教学目标]
1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。

2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]
1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2、明白“围绕一个意思”构段的方法。

[教法]
创设情境法，提供语言运用平台；
利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；
提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。

[学法]
以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；
以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。

[教学准备]
教师准备：教学PPT
[教学过程]
一、创设情境，梳理要素
1、情境导入，引出课题
A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）
B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。

在讲解前，我们要了解纸的来历、怎么发明的？谁发明的？什么时候发明的？为什么要发明纸？……这些问题也是别人想知道的，这就是要讲解的内容要点。

2、梳理问题，提炼要素
自由朗读课文，解决以上问题。

（学生代表汇报，老师板书）
这段话围绕“蔡伦改进造纸术”来讲的，我们一起来齐读。

A.讲解：大约在一千九百年前。

说明文的语言非常准确，严密
B.改进可以换成发明吗？(在大家认真读书中，我们知道早在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。

意味着西汉时代就已经有了造纸术，蔡伦吸取前人经验改进了造纸术。

)
C.改进同义词练习。

过渡句：我们知道蔡伦的“改”，“改”在他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。

“进”，“进步”在这样产生的纸轻便、好用、便宜。

作者就是这样围绕“改进”这一个意思，把造纸术说得清清楚楚、明明白白。

现在你能挑战一下看，再把造纸术的制作过程说清楚吗？用上“首先……然后……再……最后……”
二、巧定方案，学习讲解。

1、组内制定讲解形式
小组继续合作，用刚才学习归纳的方法，提取课文中的关键信息，简化我们的图表内容。

默读课文，思考探究：蔡伦改进造纸术之前的书写材料还有哪些？分别有什么特点？
小组汇报讲解。

（1）要条理清楚，比如按照这个图表为大家讲解；
（2）小组分工明确，每人讲其中一方面，最后合作，完整讲述
纸的发明过程；
（总结文章写作顺序：时间顺序）
（3）完成推荐阅读：造纸术，学生汇报完成情况。

2、文章中最后一个自然段与第一自然段首尾呼应。

文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
总结：造纸术对世界的影响。

三、总结提升，能力拓展
我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。

如张衡发明了测验地震的仪器——地动仪，祖冲之把圆周率的计算精准到小数点的后七位，毕昇发明了活字印刷术，同学交流，你还查到什么重要的科技成就？
造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，我们还有许许多多值得让我们学习的科技成就，比如说四大发明中的火药，活字印刷术，指南针等等。

希望各位同学们，选择喜欢的形式去探究更多璀璨的科技成就，了解中国智慧，让更多的人为我们的祖国喝彩！
四、板书设计：
10 纸的发明
说明顺序：时间顺序
写作方法：首尾呼应
语言特点：准确严密
主旨：伟大贡献影响世界
五、教学反思
一、教学效果
本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论。

3.拓展延伸部分：完成推荐阅读《印刷术》和分享学生收集的古代科技成就。

二、成功之处
多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。

引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

三、不足之处
在小组合作完成“纸的发明过程”环节花费的时间比较多（应该设置限时提醒），导致后面课堂延伸部分探讨得很仓促。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。

希望通过这次教学，不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充
实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

〖部编版语文三年级下册纸的发明导学案第【3】篇〗
教学目标：
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

3、书写汉字相机指导
形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

2、浏览课文初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢
【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

】
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

】
三、品读课文深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

】
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼
顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

】
3.再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

】
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的'文化。

五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

板书设计：
10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术。