谢珊珊说课稿

我的主题，我的课
《密度与社会生活》说课稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！
我是舒兰六中的教师谢珊珊，我结合自己教育教学实际及学情分析，确定了
我的研究主题为“培养学生从日常生活、自然现象或实验中归纳规律的能力” 今天我说课的内容是人教版八年级物理上册《密度与社会生活》。

下面我将从主题提出、主题阐述、学习汇报、教学预想、这四个方面进行说课。

、主题提出
在日常教学中我时常发现：有很多同学懒于动脑思考，遇到问题就一味的等待老师给答案，给出规律；还有一些同学不能具体问题具体分析，初中物理是一门贴近生活，亲近自然，以实验为基础的学科，知识包罗万象，教师不能面面俱到的把所有问题的答案都给学生。

所以想要解决这些问题，培养学生归纳规律的能力迫在眉睫。

二、主题阐述
物理学是一门实验的科学，物理概念、规律是从大量的物理事实归纳、概括出来的，这就决定了归纳方法成为物理学的基本方法，培养学生的归纳能力成为物理教学的基本目标之一。

如何从大量的日常生活、自然现象或实验中培养学生归纳规律的能力呢，本人认为可以从以下几个方面入手:
(1)寻找共同点：分析被研究的物理对象出现的物理情景，如果物理情景中
都有一个共同的因素，则这个共同的因素应与被研究的物理对象的出现有因果关系。

例如在学习力时，通过书本上几个常见的几个力的现象，引导学生发现两个物体间总是存在着某种作用从而总结出“力是物体对物体的作用”。

(2)寻找不同点：通过对被研究的物理对象出、现和不出现的两个物理情景
分析，寻找两个物理情景的不同点，并分析是否只有一个因素不同，如果是，不同的那个因素应该与研究的物理对象的出现有关系。

如在探究感应电流的产生条件时演示两个实验，一个是导体棒上下运动，发现无感应电流产生；另一个是导体棒水平运动，结果产生了感应电流。

比较两个过程只有一个不同点：第一种情况没切割磁感线，第二种情况切割了磁感线，于是得出闭合电路的一部分导体棒切割磁感线时可以产生感应电流。

2、培养学生自觉整理归纳的意识和习惯
在学习过程中使学生养成自觉整理归纳的习惯，对学生今后的发展有很大的帮助。

学习中总会遇到相似的物理概念、规律，这时应引导学生进行比较、归纳, 这样才能更突出其中的本质与区别，加深对知识的理解，完善学生的知识结构。

学生体会到整理归纳的好处，他就努力主动去做，这样就养成了良好的习惯。

三、学习汇报
为了研究自己的主题，我阅读了大量资料，翻阅了新课程标准，学习了很多老师的优秀经验，我觉得在课堂上要有民主和谐的气氛，对同学多鼓励，少指责, 相信他们。

学习过程就是犯错、汲取教训、改正、巩固的过程，不可能一下就会达到较高的水平。

总之归纳能力的培养过程，是一个循序渐进的过程，也是其他能力相应发展的过程。

只要我们多给学生锻炼的机会，就能达到培养能力的目标。

四、教学预想
通过学习，在本节课中的设计更加注重学生能力形成的过程，我提出的问题
都是循序渐进的，很贴近学生生活的，弓I入实验器材是手工制作，更吸引学生, 更利于学生分析问题，解决问题，从而总结规律。

例如在引导学生得到物质的密度受温度影响的结论，先后运用了以前的知识进一步的知识迁移，提问温度计的工作原理是什么？在温度升高的过程一系列的物理量变化，又用小实验得到气体的密度受温度影响规律。

这时候让学生自己总结风的形成，以及走马灯的原理, 通过归纳总结的方法锻炼了提炼规律的能力。

在得到水的反常膨胀的规律时，用生活例子做铺垫，让学生自己发现、自己
得到规律。

在应用密度鉴别物质时，学生利用以往的知识，去总结鉴别物质的办法：测出密度，在和密度表做对比。

而在空心球这个经典例题中，不按照老办法, 教给学生解题思路，让他们自己讨论，合作，最后总结成果。

能力的培养不是一蹴而就的，平时注重一些习惯的培养，大胆的把问题抛给
学生，让学生多多关注生活中的物理现象，自然现象，多动手实验，我想归纳规律能力的一定会有所提高。

我的主题，我的课
《密度与社会生活》说课稿
舒兰六中
谢珊珊。