我要做一名幸福、快乐、专业的班主任
做一个幸福快乐的班主任_2
做一个幸福快乐的班主任大家都知道，班主任的工作繁、细、杂、累，而且压力又大，幸福指数低，所以很多人都不愿意当班主任。
其实，不论做什么事情，是否有幸福感，关键是看自己的心态。
只要我们学会享受工作，学会在工作中寻找快乐，那么你就一定能成为一个幸福快乐的人。
那么如何做一个幸福快乐的班主任呢，下面我谈谈自己的做法和想法。
一．改变心态，做一个幸福的班主任既然选择选择了班主任工作，我们应该以积极的态度接受这份工作，就要坚守自己的信念；既然要坚守，何不选择喜欢！既然喜欢，就要改变自己的心态，就应该从工作中多寻找快乐，就应该坚信“工作着是美丽的”，学会享受，做一个幸福的班主任。
1.改变心态，转变观念。
我觉得我们要把班主任这份工作不仅仅当作一份简单的谋生的职业来做，更应该当作一项自己的美丽事业来精心经营。
如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，你要付出精力来经营，把每一件事当作一个连续的过程。
你把班主任工作当作事业去做，就会发自内心地喜欢自己所做的班主任工作，就会创造性的开展工作，想方设法去把它做好，就会热爱自己的教育事业，就会热爱并宽容自己的每一个学生，就会自觉加大工作的力度和情感投入，在工作中体会到成就感，就会享受到工作的快乐。
一个人只有以享受的心境对待自己的工作时才能获得幸福感，工作起来才心甘情愿！2.改变心态，要树立正确的人生价值观。
曾经的我总是想，同是班主任，别人能做到的，我肯定要做到；别人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，为什么我得到的就比别人少呢？我相信大多数老师都有相同的想法。
很多学校面临的现实状况：作为一名班主任，既要处理好与领导、家长和学生的关系，又要协调教师之间和家人之间的关系，所以压力很大。
要改变环境确实很困难，但我们可以改变自己的心态，我们要树立正确的人生价值观，以平常心对待身边的事。
“上善若水”，我觉得做人应该要有水的精神，学会把自己沉淀下来，简单做人，凡事要从积极的角度来看，善于发现别人的优点，学习别人的长处，正确对待别人的成绩，不嫉妒，不争功，多沟通，将心比心，淡泊名利，少说多做，问心无愧，有些事情真的要看开一点：不要老想着得到什么名誉。
做一个幸福快乐的班主任
我认为，班主任也应该努力拥有幸福的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到快乐和幸福。
而作为一名班主任，每天面对几十个学生，这些学生听话的、淘气的、活泼的、内向的，性格各异；如果班主任在学习上、生活上、品德表现上，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，全天24小时战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外。
要想得到快乐那可真难上加难。
那么，如何做一个快乐幸福的班主任呢？我想结合自己的教育教学管理实际，班主任应具备以下几点：一、班主任要有爱心高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。
由此可见，做为一名班主任，首先应该做到爱学生。
爱学生是班主任感情的崇高境界，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁，真诚地爱学生，才能保证班主任工作的顺利开展，才能获得理想的教育成果。
班主任要从生活中多关心学生，体贴学生，对全班学生，无论他的出身如何，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都要一视同仁，爱得公正，爱得公平，才能让学生信服。
平时细心呵护学生脆弱的自尊心，认真倾听学生的心声，真诚欣赏学生，适时赞美学生，用一颗宽容的心对待学生。
把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。
在平时的学习生活中。
班主任要关爱学生，使师生关系融洽，在师生之间架起了一座信任、友谊的桥梁，学生就容易接受班主任的教育。
正如苏州大学教授、博士生导师朱永新老师说：“只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你和他交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
作为一个班主任，如果你能把班上的每一个学生都看成自己的孩子，用爱自己孩子的方式去爱他们，那种发自内心的爱会使你在处理班上纷繁复杂的事情的时候，会谨慎、公平、客观的去对待。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任一、搭配好学科老师。
学科教学要优秀，性格、兴趣可互补。
要经常和科任老师沟通，处理好与科任老师的关系，协助科任老师共同做好教育教学工作。
1、从培养感情的角度，协调科任老师与学生建立良好的师生关系。
班主任组织了一场“我们的老师”主题班会。
首先结合自身的经历，把一个老师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍。
然后，学生谈他们身边的、眼中的老师。
许多学生谈到了自己的父母、亲戚，自己的老师，很真实，也很动情。
最后，作了这样的总结：“我们的老师们，为了大家付出了那么多，我们应该怎样来回报呢？我们要从自身做起，要努力创造一个良好的学习和课堂教学的环境，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合老师完成教学任务。
”这次班会以后，班上学生与科任老师的关系明显融洽了许多。
2、班主任要及时、主动与科任老师交流本班情况，使科任老师及时掌握班级整体情况。
3﹑科任老师有困难或身体不舒服时，可引导学生做些问候的工作。
4﹑经常教育学生尊敬科任老师，听从科任老师的指导，树立科任老师的威信。
二、建设好班风，抓好班干部队伍建设，制定好班规。
（一）建设好班风，树立正气。
班风，是指一个班级中起主导作用的风气。
它体现全班同学的共同风貌，是一个班集体的标志。
班风主要包括的内容有：优良的学风、文明礼貌之风、自觉遵守纪律之风、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。
良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量，对全体学生起着熏陶感染、潜移默化的作用。
也是优化育人环境、教育学生的重要手段。
它往往比规章制度更具有约束力。
它能不断地指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。
如何树立良好的班风？（1）紧扣班级奋斗目标。
班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，而良好的班风又是实现奋斗目标的保证。
所以班集体建设应该紧扣总目标，培养树立各具特色的优良班风，如严（纪律严明，严格要求）、勤（勤奋向上、勤学好问）、实（待人诚实、处事踏实）、竞（团结竞争、竞赛夺优）、敬（同学之间、师生之间互相尊敬）、净、静……（2）狠抓学风培养。
做一名快乐幸福的班主任
做一名快乐幸福的班主任————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：做一名快乐幸福的班主任-班主任论文做一名快乐幸福的班主任李理广西梧州岑溪市第二小学543200常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。
我回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦。
班主任工作千头万绪、劳心费神、繁琐艰辛，甚至于身心疲惫，长此担任班主任，必将不利于我们的身心健康，影响我们生活的质量。
要改变这一现状，我们一定要去调整心态，把自己从繁杂、琐碎的班主任工作中尽量解脱出来，学会自我减压，学会科学的管理，做一名快乐、幸福的班主任。
1 首先要有良好心态一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。
做一名快乐、幸福的班主任，良好的心态永远是放在第一位。
目前，我们学校的学科竞赛、各种各样的评比、抽考、统考成绩等等，所有的这些有形无形的竞争，都给我们班主任造成了巨大的思想负担和心理压力。
班级管理力争第一，竞赛成绩力争第一，这是许多班主任共同想法。
可第一只有一个，有些第一无论我们怎么努力永远是拿不到的。
我想，只要我们努力了就问心无愧了，何必在意这第一的名份呢？我们对什么事情，应该保持一种平和的心态，一种乐观的、积极的良好的心态来看待结果。
平时除了寻找差距，还要继续努力工作，不断缩短差距。
2 要拥有一颗爱心做一名快乐、幸福的班主任，就要在学生的心田播撒下爱的种子。
孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的，需要我们班主任老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。
班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴巴上的一句空话，而应该是一个具体的教育过程，是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。
有时候，班主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响到孩子的一生。
我们作为班主任，要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们，让他们在班主任老师的爱的呵护下茁壮成长。
做一个幸福的班主任演讲稿
做一个幸福的班主任演讲稿听了XXX老师的报告，让我深刻地认识到人生的意义在于追求幸福。
作为教育工作者，我们也不例外。
教师的幸福指数受到很多因素的影响，包括学生的学业和生活是否成功，教师自身的工作是否愉悦等。
因此，作为班主任，我们需要先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人，才能给学生带来幸福，创造幸福的研究氛围。
一、善待自己——做一个身心健康的人作为教师，要获得生活的幸福，我们需要调整个人的工作生活方式。
我们应该在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利、于人未必有力的所谓“奉献”。
我们需要善于利用双休日、寒暑假和工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。
保持身心健康是善待自己最基本的要素，同时我们也需要不断提升自己的专业知识和教学技能，提高道德层次，才能真正做到“与时俱进”，永不落伍。
如果准备以教师为终生职业的话，我们还应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
不与他人比财富、地位或花天酒地，做自己该做的工作。
当我们从平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。
二、善待学生——做一个慈母般的班主任善待学生就是善待自己。
一个能够让学生感受到研究的快乐与成长的教师是最幸福的教师。
为了实现这一目标，我们需要爱他们，了解他们。
只有了解每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
同时，我们需要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。
公平是孩子信赖教师的基础。
我们还需要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。
三、善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土作为班主任，我们不仅需要善待学生，也需要善待同仁。
我们需要创造一个适宜生存发展的乐土，共同提高教育教学质量，创造更多的幸福。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心。
爱心是班主任工作最重要的精神支撑。
只有用真诚的爱心对待学生，才能真正做到关心学生，引导学生，促进学生身心健康的全面发展。
在平时的工作中，班主任要多关心学生的生活、学习和心理状况，多与学生交流，多了解学生的家庭背景和成长环境，用真心换取学生的信任和感动。
只有用真心对待学生，才能赢得学生的尊重，才能成为学生心目中的良师益友，才能做到让每一个学生都感受到班主任的爱和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗责任心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，是学生心灵成长的陪伴者和启蒙者。
班主任要有高度的责任感，要认真履行好自己的职责，为学生的成长负起责任。
在教育教学过程中，班主任要注重学生的学习积极性和主动性，要激发学生的求知欲望，引导学生健康向上，养成良好的学习习惯和自律意识。
在学生出现问题时，要及时发现、及时帮助、及时解决，每一个学生都需要得到班主任的关心和帮助，只有这样，学生才能感受到班主任的责任心和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗感恩心。
班主任要感恩学生、感恩家长、感恩同事，感谢他们的陪伴和支持，感谢他们的信任和尊重。
在教育教学过程中，班主任要用感恩的心对待每一个学生，用真诚的感情赢得学生的信任和尊重。
在学校的管理和教育教学中，班主任要用感恩的心对待每一位同事，互相尊重、互相鼓励，共同进步。
感恩社会对教育事业的支持和关心，做到用心感恩，用行动感恩，从而形成一种乐观向上，感恩奉献的健康心态。
做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心、一颗责任心、一颗求进心和一颗感恩心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，班主任的一言一行都会影响学生的成长和发展，班主任的工作态度和工作方法都会直接关系到学生的健康成长。
班主任应该不断的反思和自省，不断的提升自己的素养和修养，要学会在工作中感恩，在工作中进步，在工作中快乐，用自己的实际行动影响和感染身边的学生和同事，让他们都能感受到班主任的爱和关怀，让他们也能成为一个幸福的班主任。
做一名幸福快乐的班主任
做一名幸福快乐的班主任记得一位优秀的班主任说过：“一个智慧的班主任首先是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，”让每一个学生都生活在希望之中，还应该要有自己的魅力，为学生营造一个好的学习氛围等等。
于是在教育教学中，我们应该尝试着做一个这样的快乐的人，并努力把快乐传递给孩子们。
让他们在学习生活中也快乐着，幸福着！一、班主任要做个快乐的人快乐其实是一种心境，更是一种能力。
尤其是快乐的做班主任，做快乐的班主任。
的确，做班主任很累!但在与孩子们朝タ相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着，幸福着！作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
反之，一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，自然难以达到心里指导与教育目的。
所以，我们必须爱学生。
怎么爱学生呢？首先明白爱就是尊重学生、尊重意味着信任、理解、宽容和接纳、耐心的倾听他们的意见、包容他们的缺点。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径提高自己。
对于一年级的孩子来说，年龄小，口头表达能力和理解能力较差，所以必须了解他们的心理特点，因此平日里就要特别耐心的去听孩子们说的每一句话，运用儿童化语言与孩子交流、拉近距离。
三、班主任应营造宽松和谐的魅力班级我认为：“一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐”。
作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋划策，培养班级主人翁意识。
做一名幸福的班主任
做一名幸福的班主任大家有目共睹，班主任工作相当的繁琐、忙乱，工作任务很重，责任很大。
长期处于这样的一种工作状态，往往会让班主任心力憔悴、产生职业的倦怠。
我认为我们要从以下几方面来调整自己，就可能会成为一名幸福的班主任：一、要有良好的心态。
心态决定一切，如果我们每天都心存烦恼、心存抱怨，那么再美好的事物在我们的眼里都会看不顺眼、看不舒服，一切工作也会觉得索然无味；相反如果我们每天都很快乐，那么我们看到的一切在我们眼里都是美好的、一切都是有希望的。
在日常工作、生活中我们要养成乐观的生活态度。
比如，班上有一名顽皮得无法容忍的孩子，我们应当用乐观的态度看到他在体育、劳动等方面的优点，而不是只瞅着顽皮紧抓不放，换一个角度去看，我们的心情或许就会豁然开朗。
拥有阳光心态，才能享受教育的幸福。
二、要有爱学生之心。
如果我们想做一名幸福的班主任，就应该在每一天的工作中，尽量奉献我们的爱，让我们的爱悄悄地滋润学生的心田；尽量奉献我们的微笑，让学生感受到我们的爱，鼓起学生向上的勇气。
因为教育是爱的事业，我们的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。
这种爱是教育的桥梁，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
当我们用真爱赢得了学生的爱戴，看到学生的快乐，我们的心中就会洋溢着幸福。
三、要经常读书。
俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得到的一个头脑。
幸福的班主任都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。
读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们拥有工作的激情。
幸福的班主任都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯。
四、要学会生活。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
我认为，班主任也应该在重重压力之下努力改变自己，努力拥有幸福、快乐的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到幸福和快乐。
我们要怎样让这个学校里最小、最辛苦的领导去争取幸福和快乐呢？一、班主任要自觉地为学生创造幸福、快乐的校园生活。
教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。
这也是教育成功的最终标志。
班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。
学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。
班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。
这是世界上最高尚的感情。
要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。
乐于奉献。
班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。
对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。
尤其要多多呵护后进生。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任必须提高青少年的素养。
引导他们以苦为乐以苦为荣。
要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。
苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。
”青少年热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。
我们讲班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的。
做一个快乐幸福的班主任
做一个快乐幸福的班主任有人说：班主任官职不大，责任不小；工资不高，烦恼不少。
那么，如何让教师队伍中这一群“精英们”快乐起来呢？经过对近几年班主任工作的不断反思，我觉得可以从以下几方面尝试：一、不断调整自己的心态，做一个“阳光”的班主任。
我觉得一个人的心态决定着工作的状态。
如果拥有乐观、积极向上的心态，就会觉得天格外蓝，草格外绿，孩子们格外可爱。
即使班里出现这样、那样的问题，就会想：“他们是一群不懂事的孩子，在他们的成长过程中犯这样的错误很正常，不跟他们一般见识。
”这样，尊重学生犯错误的权利，就会多一些宽容，多一些宽容就会多一些平和的快乐！反之，如果拥有悲观、失望、情绪低落、怨天尤人的不良心态，就会不自觉地用“显微镜”去寻找孩子的缺点，用“放大镜”去扩大孩子的缺点，“电闪雷鸣、狂风暴雨”就会不断地向孩子们袭来，即伤害他们的自尊心，又伤害自己的身子。
屠格涅夫说过：“发怒就是用人的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。
”看来学会用冷静、平和的心态去处理问题就是善待自己。
怎样让“阳光”常驻自己的心中呢？首先，养成看书的好习惯。
书能养性，当你沉浸在书里时，一切烦恼就会抛到脑后，特别是书中感动自己的故事讲给孩子们听，看他们听得那么认真，那么受感动，你会觉得这是一件快乐的事。
我给自己订了读书计划：假期里看名著，平时看儿童小说（向学生借）和杂志（推荐好的杂志：《读者》、《意林》、《格言》、《哲思》、《百家讲坛》）。
其次，学会变通，不跟学生较真。
原来总觉得什么事都让学生严格按老师的要求去做，是一种负责任的表现。
例如：学生没带作业时，会命令回家去拿，如果学生半天不回来，自己就会忐忑不安，如果拿回来空本就会惹一肚子气；学生因为一点儿小事闹矛盾，非得让讲清楚，直到低头认错为止；课堂上专盯“爱动分子”……弄得自己焦头烂额、心力交瘁。
现在处理这样的问题时，我会给学生一个“缓冲”的机会，上午作业没带，课间补；不疼不痒的小调皮“难得糊涂”；针对“各说各的理”的告状分子，采取“冷漠—各说各的错—握手言和”；不盯“爱动分子”，转移注意力。
做一名幸福、快乐、有成就的班主任[修改版]
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第一篇：做一名幸福、快乐、有成就的班主任做一名幸福、快乐、有成就的班主任_____10月19日，我前往庆阳剧院，聆听专家讲座:教师专业成长，主题为：加强班主任专业化建设，做一名幸福、快乐、有成就的班主任。
真是听君一席话，非常震撼，之余，百感交集。
丁榕老师的50年的教育教学生涯，用一位德国教育家的话来诠释，即教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒，在于鼓舞。
丁榕老师教育体会有三：一是学习教育理论，二是积累经验资料，三是探索教育规律。
班主任是人生的导师，要把做事变成想事，做一个会思考的班主任。
班主任的宗旨就是为学生服务，做一位爱心＋智慧、奉献＋魅力、经验＋创造、阅历＋激情、专业＋专家的教师，即温暖、宽容、理解、尊重、信任的教师。
尤其是教师的爱是优化生命的过程，严中有情，情中有爱，要有严格，但不是严厉。
第二篇：做一名幸福快乐有成就的班主任做一名幸福快乐有成就的班主任——聆听丁榕老师讲座有感2012年8月22日星期三，我有幸在锦山实验小学五楼会议室聆听了来自北京的丁榕老师的讲座，在长达近七个小时的讲座中，丁榕老师一直滔滔不绝，口若悬河，激情澎湃，让人总也不相信她已经68岁了。
尤其可贵的是，她的讲座情真意切，引人入胜，让人不自觉地被深深地吸引，被她的真情打动，被她的理念征服，为她的人格折服。
下面把我的听课收获和体会一起与大家分享。
丁老师首先说：学生喜欢你就是一个老师最大的奖赏。
的确，辛勤工作很必要，但是结果未必好，你还必须有好的策略好的方法，让学生喜欢你爱你，你的教学才是成功的。
丁老师说：一个老师最大的魅力就是对着学生微笑。
是的，微笑是一个老师最大的魅力，学生喜欢老师微笑，微笑给学生鼓励、自信、自强。
用微笑赢得学生的心，用微笑打动学生的心，因为：教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在与鼓舞。
丁老师把一个教师的层次分为：职业型、事业型、发展型。
职业型教师就是把教师工作当成一个职业，事业型就是把教师当成事业来做，最高级的是成长型教师，永远处于不断学习和成长的进程中，在教学中不断成长自己，发展自己。
做一个幸福的快乐的班主任
做一个幸福的快乐的班主任做一个幸福快乐的班主任我不能改变天气，但我可以改变我的心情;我不能做任何事情，但我能做我能做的一切;我无法改变自己的面容，但我可以表达我幸福的笑容。
- 这是我班主任工作的最佳解释。
有人说班主任是世界上最小的导演;其他人说班主任是学校里最难的职位。
事实上，班主任的工作是一项非常艰巨而微不足道的工作，而且是一件苦差事。
十多年来，我一直是班主任。
我感到深深，有点累，还有一些收成。
我已经咀嚼了失败的苦涩，尝到了成功的甜蜜。
让我谈谈我自己的个人经历。
人们说：校长有三座大山：第一座山：在班上定期上班我相信班主任做过这样的事情：填写名册，填写家访手册，开展课堂活动，填写班级记录，代表收费工作，管理班级健康和学科。
一旦这些事情完成，我只想对班主任说“累”。
第二山：阶级紧急情况50多名学生坐在教室里是正常的。
小学生不可避免地会犯错误。
迟到，旷工，打鼾和颠簸等事情时有发生。
微不足道的小事也将向我们报告。
这些东西将逐一处理，并将忙于我们！我不知道你是否找到了这么有趣的东西。
班主任的速度通常比老师的速度快。
有这么多东西，不要走得更快！所以我们会看到班主任在教室和办公室之间穿梭。
第三山：长期存在的问题班主任面前的长期问题是已故学生的转变。
在已故学生的转型过程中，他的表现经常重演，常常让我们一次又一次地失望，让我们心灰意冷，不放弃。
在琐碎的事情上堆积起来的三座山怎么样？我们的班主任也是普通老师。
我们不能像孙悟空和阮一样改变我们的三臂武器，但我们可以要求学生成为我们的右臂。
最后，有可能像孙悟空一样清除八十一个困难。
我的一个秘密 - 懒惰。
我们必须学会成为一名懒惰的班主任。
每次我接手一个新班或每个学期的开始，我都会和学生一起做好班级健康，使窗户清洁干净，物品包装好，放置好。
通过班级和班级评估平台，安排班级布局。
学生进入教室，感受宾至如归的感觉，营造舒适温馨的学习环境。
慢慢地，我开始悄悄地撤退到第二线。
一是充分发挥班干部的作用班级是学生成长的摇篮，建立一支优秀的干部队伍，发挥好干部的作用，班级管理和发展可以用一半的努力达到两倍的效果。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任做一个幸福快乐的班主任文/高建从事班主任工作十多年，细细想来，给我最深的感受就是：班主任工作付出的是艰辛，收获的是幸福。
幸福没有答案，其实就是一种感觉。
魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。
烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。
既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任。
我从以下三个方面来说说我当班主任的一些体会。
一、幸福的班主任要有一颗爱心今年暑假开学，班上忽然转来了来了3个个体差异生，或行为问题我总是以班集体普通一员的身份，认真而执着地完成着肩负的教育使命。
每当迎来一批新生，我总能很快地了解每个学生的家庭信息，兴趣爱好等情况，思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不一的学生尽快走上共同的学习、生活轨道，形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。
每学期开始，召开主题班会是我首先要做的工作。
会上，在黑板上画一颗大大的心，然后对学生们说：我们走到一起，成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。
现在请大家思考三个问题：希望咱们班成为什么样的班集体班集体的好坏与我有什么关系我可以为班集体做些什么。
几句话，把孩子的心拢在了一起。
孩子们展开热烈的讨论，孩子们都希望自己的班级是优秀班集体，自己作为班集体的一员应该为班级做贡献。
有的学生说：我自我约束能力强，可以做班长，维护好班级纪律，为同学服务。
有的说：我喜欢唱歌，可以当文艺委员。
有的说：我办事认真，可以当卫生委员，把教室打扫得干干净净。
还有的根据学生自我推荐，结合民主评选，成立班委。
要求班委成员向全体同学承诺，认真履行班干部职责，如果不能胜任，就要主动让贤。
没有压力就没有动力，同学们都竭尽所能的为班级做贡献。
班级一日常规严格规范孩子们的学校行为，为了让大家自觉遵守，我先拟好草稿，全班一致通过后全体签名，自觉遵守。
快乐工作，做一名幸福的班主任
快乐工作，做一名幸福的班主任禹秀丽——“学校大发展，我该怎么办”大讨论班主任论坛发言材料“班主任是学校里最忙碌的人。
”不管你承认与否，我都认为这句话是绝对正确的。
那我们班主任应该怎样去调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢？今天，我从两点来谈谈如何做一名幸福的班主任。
一、做一名幸福的班主任——尊生爱生是核心。
做一名幸福的班主任，要在学生的心田播撒幸福的种子，我认为尊生爱生是核心。
孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的。
班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴巴上的一句空话，而应该是一个具体的教育过程，是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。
有时候，班主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响孩子的一生，当家长把孩子送到学校，交到我们班主任的手里，也把信任和责任放到了我们的肩上。
我们作为班主任，要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。
佟镇、梁昊是全校出了名的调皮蛋、老大难。
新学期，这两个学生一块分到了我的班里。
全校老师都为我捏了一把汗。
最初，两个同学摄于我的威严，不敢轻举妄动，我也没发现两人的毛病，渐渐的放松了警惕，他俩也渐渐的放开了手脚，几乎天天惹祸，有的同学被他欺负得不敢吱声。
有一次，一个学生忍无可忍，跑到了我的办公室里，列举了他俩的种种“罪状”。
我当时就气疯了，要严严地整他俩一顿。
当他们来到办公室，没想到这两个耀武扬威的学生竟像泄了气的皮球，不敢正眼看我，鼻尖上还渗出了细细的汗珠。
看到两个同学的样子，我的气消了大半二十多年班主任的亲历实践，我知道用简单、粗暴的方式去批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是摄于你作为班主任的威严而心里却没有真正的服气。
于是，我耐心的和他俩谈心，由学习谈到生活，由生活谈到家庭，再由家庭谈到学校。
我了解到，他俩都是独生子女，在家里就是他们说了算，全家老少都听他的，习惯了，一旦不顺心就生气。
我说：“咱们的班级就是一个大家庭，这些学生就是你的兄弟姐妹，说不定，他们长大了，有的当上了董事长，你需要到他那里去做工呢，你说是不是？你们觉得老师说的是不是大实话？”两个人不约而同地点了点头。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任——有文化、有智慧、善于反思今天汇报的第一部分——感受心灵·走进心灵·培育心灵——创造“心”的教育。
育人先要育心。
只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。
对此，我也有深切体会：班主任，要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵；要贴近童心，才能培育心灵。
一、做一个智慧的班主任。
认真是一个好班主任的先决条件；智慧是一个好班主任的必备条件。
做一个班主任一定要有认真的态度，没有认真的态度就不可能干好班主任工作，但若只有认真，也是干不好的，只有认真的教育其实是相当冷酷的。
咱们有的班主任老师相当认真也很负责，可为什么效果不好？为什么有的问题我们屡次强调，学生屡次重犯？一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长，我们还会怎么做？我们还做了什么？我们有没有更多、更好的方法？我们的教育，不仅要告诉学生应该干什么，怎样干，为什么要这样干，我们还应该想一想，应该怎样告诉学生这些，怎样教育学生效率更高，效果更好，而不是满足于已经告诉学生了应该怎么做，更不是单纯去发现孩子的问题。
新的教育理念要求我们要更多地从发展的角度看问题，思考问题，去关注学生的发展，用发展的观点去对待学生和学生身上出现的问题，这需要教师的教育智慧，同时也会提高我们的教育智慧。
这种教育智慧来自什么？（一）智慧来自学习。
它山之石可以攻玉。
许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
例如：《一只红粉笔的故事》、罗森塔尔效应、冰山理论、人的需求层次等。
例如，冰山理论：学生的每一个外在表现和行为，都是有其内在动机的，要想真正教育好学生或纠正学生的行为偏差，就必须去了解其内心的兴奋、愤怒、恐惧、哀伤等情绪感受，了解其内心对自己、对他人、来自他人的不同期待，了解其内心人类共有的被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立、自我实现的渴望的满足情况。
做一个幸福的快乐的班主任
做一个幸福的快乐的班主任做一个幸福的快乐的班主任我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
——这是我班主任工作的最好诠释。
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。
我当了十几年班主任，感触颇深，有几分劳累，几许收获；咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
下面就谈谈我自己的个人体会。
人们都说：班主任身上有三座大山：第一座大山：班级常规工作相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册，填写家访手册，开展班级活动，填写班会记录，作业本征订代收费，管理班级的卫生、纪律。
这些事情一做下来，我只想为班主任们说一个字“累”。
第二座大山：班级突发事件五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的，小学生犯点错误也是在所难免的，像迟到，旷课，打骂，磕磕碰碰这样的事是时有发生，学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。
这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教师快。
这么多事情，不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。
第三座大山：长久性难题摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。
后进生转化的过程中，他的表现经常反复，常常是令我们一而再，再而三的失望，弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。
而对这三座琐事堆砌的大山，我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。
最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。
我的秘诀之一——偷懒。
我们要学会做一名会偷懒的班主任。
每接手一个新班或每学期的开始，我都与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台，布置好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。
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工 程 师 ，还 要 做 学 生 的 心 理 医生 。那 就 是 要 理 解 学 生 ，了解 学 生 的 内 心 世 界 。教 师 要 全 面 了解 孩 子 就 必 须 善 于 观 察 ，他 们 的 一 举 一 动 、一 种 表 情 、一 个 眼 神 都 能 反 映 出 孩 子 的 思 想 。” 没 有 观 察 就 没 有 发 现 ，没 有 发 现 就 没 有 分 析 ，没 有 分 析 就 没 有 深 度 了 解 ，没 有 深 度 了 解 就 没 有 办 法 进 行 针 对 性 的 引 导 教 育 。
２．热 爱 生 活 ，乐 于 工 作 。心 理 健 康 的 人 珍 惜 和 热 爱 生 活 ， 在 生 活 中 能 享 受 人生 的乐 趣 ．在 工 作 中 能 获 得满 足 和 激励 。要 享 受 生 活 ，就 要 把 自己 看 做 是 一 个 有 骨 有 肉 、有 情 有 义 的人 。 不 能 把 自己 看 做 是 凄 苦 燃 烧 、耗 尽 最 后 一 滴 泪 的 蜡 烛 ：更 不 能 把 自 己看 做 是蠕 动着 身 躯 、痛 苦地 抽 完 最后 一 根 丝 的春 蚕 。教 师 的工甘 愿 为 实 现 自 己 的社 会 价 值 而 自觉 投 身 于平 凡 工作 ．才 能 达 到 以苦 为乐 、以苦 为 趣 的境 界 。在 生 活 中捕 捉 快 乐 、幸福 和 感 动 。
一 心 态 要 良好 。做 一 个健 康 的 班主 任 、
拥 有 良好 的 身 心 健 康 ，是 小 学 班 主 任 从 事 教 育 工 作 的 基 本 保 障 ，班 主任 的 心理 健 康 直接 影 响 教 育 工 作 的效 果 ．影 响 学 生 的 身 心 健 康 。 保 持 良好 心态 的最 基 本 要 求 有 三 点 ：
摘 要 ：既 然 选 择 了做 班 主 任 ，就要 叉 无 反 顾 、全 身 心地 投 入 班 级 ，做 一 个 幸福 、快 乐 、专 业 的 班 主 任 。
关 键 词 ：幸福 快 乐 专 业 班 主 任
作 为 一 名 小 学 教 师 ，我 向 往 能 踏 进 教 育 专 家 云 集 的 高等 学 府 。 今 年 暑假 学 校 帮我 实现 了 这 个 梦 想 ，内 心 真 的很 激 动 。 漫 步在 如诗 如 画 的北 师 大 校 园 内 ，感 受 着 周 围 浓 浓 的青 春 气 息 ，仿 佛 又 回到 了学 生 时代 。我 是 第 一 次 参 加这 样 的 培训 ，６天 的学 习生 活 ，让 我 感 触 良多 。每 天 都 有 老 师 用 鲜 活 的 实 例 ，丰 富 的知 识 内涵 ，以 及 精 湛 的 理 论 阐述 打 动 我 们 ，使 我 们 受 到 了 思 想 的洗 礼 。确 实 受 益 匪 浅 。尤 其 是 为 我这 个 担 任 班 主任 工 作 时 间 不 长 的新 手 指 明 了努 力 的 方 向
３．能 协调 与 控 制情 绪 。不 要 一 走进 教 室 的 门 ，脸就 拉 长 。不 要 总对 学 生 表 达 你 多 么不 容 易 与 辛 苦 ．让 学 生 带 着 负 疚 感 学 习 ，而 非是 因为 喜 欢 ，主动 积 极地 学 习 。不 要 将 个 人 喜 好 和个 人 情 绪 带 进 班 级 。在 学 生 面前 表 现 得 乐 观一 些 ．健 康 一 些 ．阳光 一 些 ，不妨 把 自 己打 扮 得 时 尚一 些 。即使 这 些 做 不 到 。也 要 努力 使 自 己的 思 想 先进 一 些 ，爱 学 生 所 爱 ，接 受 他 们喜 欢 的东 西 。理 解 他 们 所 欣 赏 的东 西 。 即使 真 的不 理 解 ，也 请 尊 重 。
１．了解 自我 ，悦 纳 自我 。一 个 心 理 健 康 的 人 能 体 验 到 自己 存 在 的 价 值 ，既 能 了解 自己 。又 能接 受 自己 ．有 自知 之 明 。对 自 己 的优 缺 点 能 做 到恰 当 、客 观地 评 价 ：对 自 己 的生 活 目标 和 理 想 能 正 确 定 位 ，对 自身 现 状 感 到 满 意 。
二 、知 识 要 丰 富 ．最 一 名 智 慧 的 班 主 任 丁 榕 老 师 说 ：“教 师 不 能 仅 满 足 于 做 一 个 人 类 灵 魂 的
降 大 任 于 斯 人 也 ，必 先 苦 其 心 志 ，劳 其 筋 骨 ，饿 其 体 肤 ，空 乏 其 身 ’，现 在 就 是 锻 炼 你 的 时 候 ，你难 道 想 做 个 懦 夫 吗 ？ ”“老 师 ． 我 知道 怎 么 做 了 ，谢 谢 您 。 ”现 在 。她 仍 是 班 长 ．但 在 学 生 中 的 威 信 比 以前 高 了 很 多
所以鼓励和赞赏的眼神提醒或刻意制止的目光真诚的微笑大方自然又亲切的动作有时胜过苦口婆心的批评和劝说学生会感到老师就生活在他们中间从而大人缩短师生心灵间的距离
考 试 周刊２ｏ１３年第１０５期
我 要 做 一 名 幸 福 、快 乐 、专 业 的 班 主 任
韩 凤
（庆 阳 市 东 方 红 小 学 ，甘 肃 庆 阳 ７４５０００）
３．要 正确 运 用表扬 与批 评 。表 扬 。是 对学 生 某种 品 质 或行 为 的肯 定 ，是 一种 荣誉 ，所 以学生 都喜欢 表扬 。表扬 的作用 是 激励 学 生 ，使 他们 向更 高 目标迈 进 ，但 表 扬 次数 应适 当 。过 多则 起 不到 作 用 。优 秀生 由于 各方 面表现 较好 ，所 以得 到表扬 的机 会相 对较 多 。 这 时 ，班主 任就 要提 高表 扬标 准 ，并且 恰如 其分 ，这 样才 能使 表扬