高三试卷讲评课同课异构后之教学反思（二篇）

高三试卷讲评课同课异构后之教学反思
今天上午，我终于将跟岗学习的6节课上完了，心里好像放下了一块大石头。

说句实在话，上课对于我来说是一件再平常不过的事，因为教师的职业就是上课教书；再说了，自己已经教了那么多年，对于教材已经有了一定的了解，对课堂的驾驭有了一定的经验，对课程设置也有了一定的看法，所以上课应该是没有什么太大的压力的。

但是，我在备课前无形中总感觉有一种很大的压力在心里，不知是因为跟岗的工作室谢晓霜老师要求严格而让自己觉得不能随便应付了事呢，还是因为跟岗的学员们都很认真使得自己也不得不跟着认真，或是自己对自己此次的培训有一个较高的要求。

在备课过程中，我不断地在思考着这样一个问题：是保持自身原有的教学风格去上这6节课，还是做好充分的准备上6节“公开课”。

若是按我以往的教学设计，我会讲的少而让学生在堂上做的多，因为只有学生做了我才能发现他们的问题在哪并有针对性地讲解、补充知识点，当然这需要足够的课堂时间做保障。

但是，xx二中的课堂时间有限、而授课速度相对较快。

思考中，我在不断地调整自己的教学设计，但是我始终坚持这样一个原则：让练习回归到课本基础知识，充分利用好现有的学习资料。

任何题目的设置本质就是考察学生对课本基础知识的理解和运用能力，因此在问题的分析上要不断地引导学生将问题回归到课本知识点，让他们学会举一反三。

一定量的练习能够对知识的复习与巩固有帮助，但过量就会成为学生的一种负担而适得其反，所以善于利用好现有的复习资料，帮助
学生归纳、分类，就会让学生对你充分地相信而踏实认真地完成你布置的作业。

高三的复习不是一个简单枯燥的重复过程，而是一个有谋有略的行进过程。

跟岗学习的这一阶段，每天虽然很忙、很累，但是过得很充实。

这个过程，我学会了许多，从工作室支持者——谢晓霜老师身上学到了积极进取、不断提升个人能力的精神，从跟岗的其他学员身上学会了认真踏实、勤勤恳恳的工作态度，从二中生物科组的老师身上体会到了团结协作、共同进退的集体荣誉感。

感谢这次跟岗培训，让我在一个新的阶段获得了一次宝贵的学习、提升的机会!
高三试卷讲评课同课异构后之教学反思（二）教师在进行高三试卷讲评课时，可以通过同课异构的方式来实现学生的个性化学习和培养他们的自主学习能力。

同课异构即在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面根据学生的不同需求进行差异化设计。

在本次试卷讲评课中，我采用了同课异构的方式，根据学生的不同情况进行灵活调整，使得学生能够更好地理解知识点，提高解题能力。

然而，在此过程中，也遇到了一些问题，需要进行反思与改进。

首先是在教学目标方面。

本次课我设定了三个教学目标：一是回顾和巩固学生在上次课中学到的知识点；二是解析试卷中的易错题并给予具体的解题思路和方法；三是培养学生的自主学习能力，激发他们的学习动力。

通过这些目标，我希望能够帮助学生加深对知识点的理解，提高他们的解题能力和自主学习能力。

然而，在实际教学中，我发现部分学生对于目标的理解存在差异，有的学生认为目标过于单
一，缺乏具体的操作性；还有的学生对于培养自主学习能力的目标没有明确的认识。

因此，在今后的教学中，我应该更加具体地说明每个目标的具体内容，让学生明确知道在这个课堂上要学到什么，应该怎样学。

其次是在教学内容方面。

本次试卷主要涉及数学知识点的运用和解题方法的灵活运用。

我根据学生的个体差异，选取试卷中的几道典型题目进行讲解。

然而，在实际教学中，我发现部分学生对于这些题目的难度较大，没有掌握相关的基础知识和解题方法，导致讲解难度加大。

同时，有的学生对于题目中某些关键的知识点理解不足，缺乏足够的训练。

在这种情况下，我应该在选择题目时更加注重学生的基础知识和解题能力，避免过高或过低的难度，使得学生能够更好地理解和掌握知识点。

第三是在教学方法方面。

本次讲评课我采用了多种教学方法，如讲解、解题、讨论等相结合。

在讲解环节，我使用了图例、实例等方式来帮助学生理解题目的要求和解题思路；在解题环节，我邀请学生上台讲解自己的解题步骤和思路，培养他们的解题能力和表达能力；在讨论环节，我鼓励学生们积极参与，互相交流和讨论，从而加深对知识点的理解。

然而，在实际教学中，我发现部分学生对于某些教学方法的接受程度不同，有的学生对于上台讲解感到害羞或紧张，缺乏自信心；有的学生在讨论环节中缺乏积极参与和思考。

因此，在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

最后是在教学评价方面。

本次试卷讲评课的教学评价主要体现在对学生解题能力和理解能力的考察和反馈上。

在讲解的过程中，我针
对学生的解题思路和方法进行点评和评价，及时纠正学生的错误和不足。

在讨论的过程中，我鼓励学生积极参与并表达自己的观点，及时给予鼓励和肯定。

然而，在实际教学中，我发现部分学生对于教学评价的接受程度不同，有的学生对于批评意见存在抵触情绪，缺乏改进的动力；有的学生在表达自己的观点时缺乏自信心，缺乏有效的表达方式。

因此，在今后的教学中，我应该更加注重教学评价的方法和方式，尊重学生的个体差异，鼓励他们勇敢表达自己的观点，提供适当的支持和指导。

综上所述，高三试卷讲评课同课异构后的教学反思，我对本次课的教学效果和教学过程进行了深入的反思和分析，并提出了改进的方案。

通过这次反思，我更加清楚地认识到了同课异构教学的优势和不足，并在今后的教学中加以充分利用和改进，提高学生的学习效果和学习动力。