部编版八年级语文下册《学习仿写》PPT优秀课件
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第7段运用了排比、比喻的修辞手法，描写了黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形 成了排山倒海一般的气势。将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染安塞腰鼓的“野性”， 语言极具冲击力，让读者感受安塞腰鼓“壮阔、豪放、火烈”的特点，以及陕北人旺盛 的生命力和激越的情怀。
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景 特色民俗 文化风情
乡俗还愿、唱戏、 挂神袍、挂红灯、 猜灯谜
主题
追忆童年往事向往 美好生活
回到延安激动万分 展望延安未来豪情万丈
歌颂陕北人民激荡的 生命和磅礴的力量， 有冲破束缚、阻碍的
强烈愿望
对早年生活、家乡 亲人的怀念，对国 家社会的担当精神
可借鉴之处 （仿写点）
篇章结构 儿童视角 多种表达方式
陕北民歌 “信天游”的形式
学习任务二
2.请你以学校一天的生活为内容，仿照《春》的画面组合，写一段文字。 学生仿写： 教室里，同学们你不让我，我不让你，一起学着，赶着……（教室 学习图） 宽广宏大的艺术楼里，孕育了享誉河北，全国乃至全世界的交响 曲……（艺术楼音乐图） 最精彩的要数课间了。课间时，大家像蜜蜂般飞出教室，各自干喜 欢的事情去了……（课间嬉戏图）
(3)欲扬先抑法，如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失— 充满敬意——永远怀念
(4)由物悟理法，如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁 静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流
学习任务一
2.模仿写作手法 经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。 《爱莲说》托物言志、《背影》以小见大、《白杨礼赞》象征……
望
可借鉴之处（ 仿写点）
篇章结构 儿童视角 多种表达方式
陕北民歌 “信天游”的形式
地方特色语言
多种修辞手法 丰富的句式
精彩的场面描写
《灯笼》
学习任务二
《灯 笼》仿写点：写作手法“以小见大”
作者抓住“灯笼”这一个物象，在第2段用“提起灯笼， 就会想起……”的句式，抒写与灯笼相关的一些回忆，孩 童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然流淌出来， 结尾引述历史上保家卫国的名将，表达自己“我愿就是那 灯笼下的马前卒”的誓愿，由此跳出个人情感圈子，使文 章的中心主旨升华到家国情怀的表达。
学习目标
1.培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。 2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的 基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法， 并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。 3.在批注范文的基础上，运用方法进行写作训练，增强习作 的自信心。
学习重难点
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有 铁一般的胳膊和腰脚，他领 着我们上前去。
秋天像花季的少女，清 澈的天空宛如她纯净美丽的 心。
秋天像强壮的青年，用 胳膊撑起一片蓝天，为我们 开辟新路。
课堂小结
仿写就是模仿名家范文的语言、篇章结构、立意和表现手法， 从而进行自我写作训练的一种方法。同学们在今后的学习过程中 可有意识地撷取课文、课外阅读文本中的优秀片段、写法，进行 一定程度上的模仿，在自己思想情感的推动下将吸收的神髓化为 有用的表达武器。
地方特色语言
多种修辞手法 丰富的句式
精彩的场面描写
形散神聚 以小见大 寄寓情思
学习任务二
1.仿照《社戏》一线贯穿法，请你设置一条线索，把下面的事件串联起来 ①身在城市，想念爷爷 ②想起与爷爷在乡下的事情 ③中秋节与爷爷团聚 ④回到城市，收到爷爷寄的礼物
学生仿写：《幸福就在橘子里》：看到橘子，回想爷爷——与乡下 爷爷一起打理橘子树——一家人中秋夜在橘子树旁吃橘子——回城 之后收到爷爷寄来的陈皮——感悟橘子里的亲情
盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
示例：《秋》 盼望着，盼望着，随着成群大雁的
南飞，秋天的脚步近了。 一切都充满着祥和，洋溢着丰收的
喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽 起来了。
学习任务二
6.仿结尾的语言表达
学习任务一
学文有三“偷”：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。
模仿的初级阶段是针对课文中的精彩语段，马上就“依葫芦画瓢” 练一练，学习写一组句子，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节。
模仿的中级阶段是能模仿优秀作品的选材、组材、构思、立意。 模仿的高级阶段是迷上哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自 己的文章无意间也有了那个“味儿”。
学习任务一
仿写的角度
仿写可以分为全仿和点仿。 （一）全仿是从整体上模仿范文作文的方式。 1.模仿篇章结构 2.模仿写作手法 3.模仿语言风格 （二）点仿即片断、部分练习仿写，主要指仿语言： 仿标题、 仿开头、仿结尾、仿句子 、仿细节……
学习任务一
1.模仿篇章结构 (1)一线贯穿法，如：《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆—— 看戏后——怀念社戏 (2)画面组合法，如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图
主题
《社戏》 小说
20世纪20年代 旧时江南水乡
看社戏、春赛
追忆童年往事向 往美好生活
《回延安》 诗歌
20世纪50年代 延安
具有陕北地方特色的自然 景观、人文景观、革命习
俗等
回到延安激动万分 展望延安未来豪情万丈
《安塞腰鼓》 散文
20世纪80年代 西北地区黄土高原
表演安塞腰鼓
歌颂陕北人民激荡的生 命和磅礴的力量，有冲 破束缚、阻碍的强烈愿
1.以读促写，帮助学生探究和掌握仿写的技巧。 2.引导学生进行仿写训练，提高写作水平。
学回习情顾境复 习
“模拟者，古人用功之法。古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖 学之既久，自然纯熟”。
——（宋）朱熹 “凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎么写。”
——鲁迅
可见，模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写 训练是我们创作的基础。今天，就让我们一起学习仿写的基本知识和方法，提 升写作水平。
3.模仿语言风格 接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我 们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。
鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的平实……
学习任务一
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯 熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾 信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大 家”，欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。
学习任务一
思考：什么是仿写？仿写哪些内容？
仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、 篇章结构、立意和表现手法，从而进行自我写作训练的一种方法。
【点拨】仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、 语言句式等，但所写的人物、事件、景物、主题都应该是 自己的。它与生搬硬套、抄袭他人文章绝不一样，是一种 巧妙化用和自我创新的写作方法。
《安塞腰鼓》
陕北民歌 “信天游”形式 地方特色的语言
《灯笼》
学习任务二
社戏仿写点：篇章结构“一线贯穿式”
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船 看戏前
船头看戏 看戏中
六一送豆
偷豆吃豆
月夜归航 看戏后
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景 特色民俗 文化风情
主题
《社戏》 小说
20世纪20年代 旧时江南水乡
4.仿照《秋天的怀念》，写人物的动作细节 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。 当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。
学习任务二
5.仿开头的语言表达
第一单元
写作 学习仿写
语文 人教版
八年级下册
设计说明
模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进 行仿写训练，是学生进人创作之前的基础。一篇优秀作品，它的 立意、构思、材料组织、层次安排、表现手法、语言等多方面都 有可供学生模仿学习的地方。在教学过程中，应引导学生在全面 把握作品写作特色的基础上，综合运用此单元学习到的各种表达 方式和七年级已经掌握的比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法， 有针对性地选择仿写点进行仿写。
看社戏、春赛
《回延安》
诗歌 20世纪50年代
延安 具有陕北地方特色的自然 景观、人文景观、革命习
俗等
追忆童年往事向 回到延安激动万分 往美好生活 展望延安未来豪情万丈
可借鉴之处 （仿写点）
篇章结构 儿童视角 多种表达方式
陕北民歌 “信天游”的形式
地方特色语言
《安塞腰鼓》
《灯笼》
学习任务二
《安塞腰鼓》仿写点：排比、比喻的修辞，精彩的击鼓场面 “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如同百十块被 强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞 扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰 鼓！”
可见仿写是多么重要。对于我们初中生而言，仿写仍然是提高写 作水平的一个有效途径。
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景 特色民俗 文化风情
主题
可借鉴之处 （仿写点）
《社戏》
回顾所学，填写下表
《回延安》
诗歌 20世纪50年代
延安 具有陕北地方特色的自然 景观、人文景观、革命习
俗等
回到延安激动万分 展望延安未来豪情万丈
板书设计
学习仿写
仿篇章结构 仿写作方法 仿语言风格 仿开头结尾 ……
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景
《社戏》 小说
20世纪20年代 旧时江南水乡
《回延安》 诗歌
20世纪50年代 延安
《安塞腰鼓》 散文
20世纪80年代 西北地区黄土高原
《灯笼》 散文20世纪30年 山东乡村特色民俗文 化风情
看社戏、春赛
具有陕北地方特色的自 然景观、人文景 观、革命习俗等
表演安塞腰鼓
一开始就冲了，拼了，抢了！几 个身手矫健的少年，像几只森林中自 由穿梭的小猴子，飞奔在你的面前。 鼓点-样，是有序的脚步；彩虹一样, 是优美的弧线；花朵-样，是灿烂的笑 容；光芒-样，是专注的眼神；轰雷一 样，是热烈的掌声。篮球赛场上，正 举行着一场多么激烈，多么精彩，多 么扣人心弦的比赛哇！
学习任务二
学习任务二
3.仿照《安塞腰鼓》此段，运用比喻和排比的修辞，写篮球赛场面。
一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄 土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰 鼓！
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景 特色民俗 文化风情
乡俗还愿、唱戏、 挂神袍、挂红灯、 猜灯谜
主题
追忆童年往事向往 美好生活
回到延安激动万分 展望延安未来豪情万丈
歌颂陕北人民激荡的 生命和磅礴的力量， 有冲破束缚、阻碍的
强烈愿望
对早年生活、家乡 亲人的怀念，对国 家社会的担当精神
可借鉴之处 （仿写点）
篇章结构 儿童视角 多种表达方式
陕北民歌 “信天游”的形式
学习任务二
2.请你以学校一天的生活为内容，仿照《春》的画面组合，写一段文字。 学生仿写： 教室里，同学们你不让我，我不让你，一起学着，赶着……（教室 学习图） 宽广宏大的艺术楼里，孕育了享誉河北，全国乃至全世界的交响 曲……（艺术楼音乐图） 最精彩的要数课间了。课间时，大家像蜜蜂般飞出教室，各自干喜 欢的事情去了……（课间嬉戏图）
(3)欲扬先抑法，如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失— 充满敬意——永远怀念
(4)由物悟理法，如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁 静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流
学习任务一
2.模仿写作手法 经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。 《爱莲说》托物言志、《背影》以小见大、《白杨礼赞》象征……
望
可借鉴之处（ 仿写点）
篇章结构 儿童视角 多种表达方式
陕北民歌 “信天游”的形式
地方特色语言
多种修辞手法 丰富的句式
精彩的场面描写
《灯笼》
学习任务二
《灯 笼》仿写点：写作手法“以小见大”
作者抓住“灯笼”这一个物象，在第2段用“提起灯笼， 就会想起……”的句式，抒写与灯笼相关的一些回忆，孩 童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然流淌出来， 结尾引述历史上保家卫国的名将，表达自己“我愿就是那 灯笼下的马前卒”的誓愿，由此跳出个人情感圈子，使文 章的中心主旨升华到家国情怀的表达。
学习目标
1.培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。 2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的 基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法， 并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。 3.在批注范文的基础上，运用方法进行写作训练，增强习作 的自信心。
学习重难点
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有 铁一般的胳膊和腰脚，他领 着我们上前去。
秋天像花季的少女，清 澈的天空宛如她纯净美丽的 心。
秋天像强壮的青年，用 胳膊撑起一片蓝天，为我们 开辟新路。
课堂小结
仿写就是模仿名家范文的语言、篇章结构、立意和表现手法， 从而进行自我写作训练的一种方法。同学们在今后的学习过程中 可有意识地撷取课文、课外阅读文本中的优秀片段、写法，进行 一定程度上的模仿，在自己思想情感的推动下将吸收的神髓化为 有用的表达武器。
地方特色语言
多种修辞手法 丰富的句式
精彩的场面描写
形散神聚 以小见大 寄寓情思
学习任务二
1.仿照《社戏》一线贯穿法，请你设置一条线索，把下面的事件串联起来 ①身在城市，想念爷爷 ②想起与爷爷在乡下的事情 ③中秋节与爷爷团聚 ④回到城市，收到爷爷寄的礼物
学生仿写：《幸福就在橘子里》：看到橘子，回想爷爷——与乡下 爷爷一起打理橘子树——一家人中秋夜在橘子树旁吃橘子——回城 之后收到爷爷寄来的陈皮——感悟橘子里的亲情
盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
示例：《秋》 盼望着，盼望着，随着成群大雁的
南飞，秋天的脚步近了。 一切都充满着祥和，洋溢着丰收的
喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽 起来了。
学习任务二
6.仿结尾的语言表达
学习任务一
学文有三“偷”：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。
模仿的初级阶段是针对课文中的精彩语段，马上就“依葫芦画瓢” 练一练，学习写一组句子，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节。
模仿的中级阶段是能模仿优秀作品的选材、组材、构思、立意。 模仿的高级阶段是迷上哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自 己的文章无意间也有了那个“味儿”。
学习任务一
仿写的角度
仿写可以分为全仿和点仿。 （一）全仿是从整体上模仿范文作文的方式。 1.模仿篇章结构 2.模仿写作手法 3.模仿语言风格 （二）点仿即片断、部分练习仿写，主要指仿语言： 仿标题、 仿开头、仿结尾、仿句子 、仿细节……
学习任务一
1.模仿篇章结构 (1)一线贯穿法，如：《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆—— 看戏后——怀念社戏 (2)画面组合法，如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图
主题
《社戏》 小说
20世纪20年代 旧时江南水乡
看社戏、春赛
追忆童年往事向 往美好生活
《回延安》 诗歌
20世纪50年代 延安
具有陕北地方特色的自然 景观、人文景观、革命习
俗等
回到延安激动万分 展望延安未来豪情万丈
《安塞腰鼓》 散文
20世纪80年代 西北地区黄土高原
表演安塞腰鼓
歌颂陕北人民激荡的生 命和磅礴的力量，有冲 破束缚、阻碍的强烈愿
1.以读促写，帮助学生探究和掌握仿写的技巧。 2.引导学生进行仿写训练，提高写作水平。
学回习情顾境复 习
“模拟者，古人用功之法。古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖 学之既久，自然纯熟”。
——（宋）朱熹 “凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎么写。”
——鲁迅
可见，模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写 训练是我们创作的基础。今天，就让我们一起学习仿写的基本知识和方法，提 升写作水平。
3.模仿语言风格 接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我 们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。
鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的平实……
学习任务一
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯 熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾 信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大 家”，欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。
学习任务一
思考：什么是仿写？仿写哪些内容？
仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、 篇章结构、立意和表现手法，从而进行自我写作训练的一种方法。
【点拨】仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、 语言句式等，但所写的人物、事件、景物、主题都应该是 自己的。它与生搬硬套、抄袭他人文章绝不一样，是一种 巧妙化用和自我创新的写作方法。
《安塞腰鼓》
陕北民歌 “信天游”形式 地方特色的语言
《灯笼》
学习任务二
社戏仿写点：篇章结构“一线贯穿式”
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船 看戏前
船头看戏 看戏中
六一送豆
偷豆吃豆
月夜归航 看戏后
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景 特色民俗 文化风情
主题
《社戏》 小说
20世纪20年代 旧时江南水乡
4.仿照《秋天的怀念》，写人物的动作细节 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。 当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。
学习任务二
5.仿开头的语言表达
第一单元
写作 学习仿写
语文 人教版
八年级下册
设计说明
模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进 行仿写训练，是学生进人创作之前的基础。一篇优秀作品，它的 立意、构思、材料组织、层次安排、表现手法、语言等多方面都 有可供学生模仿学习的地方。在教学过程中，应引导学生在全面 把握作品写作特色的基础上，综合运用此单元学习到的各种表达 方式和七年级已经掌握的比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法， 有针对性地选择仿写点进行仿写。
看社戏、春赛
《回延安》
诗歌 20世纪50年代
延安 具有陕北地方特色的自然 景观、人文景观、革命习
俗等
追忆童年往事向 回到延安激动万分 往美好生活 展望延安未来豪情万丈
可借鉴之处 （仿写点）
篇章结构 儿童视角 多种表达方式
陕北民歌 “信天游”的形式
地方特色语言
《安塞腰鼓》
《灯笼》
学习任务二
《安塞腰鼓》仿写点：排比、比喻的修辞，精彩的击鼓场面 “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如同百十块被 强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞 扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰 鼓！”
可见仿写是多么重要。对于我们初中生而言，仿写仍然是提高写 作水平的一个有效途径。
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景 特色民俗 文化风情
主题
可借鉴之处 （仿写点）
《社戏》
回顾所学，填写下表
《回延安》
诗歌 20世纪50年代
延安 具有陕北地方特色的自然 景观、人文景观、革命习
俗等
回到延安激动万分 展望延安未来豪情万丈
板书设计
学习仿写
仿篇章结构 仿写作方法 仿语言风格 仿开头结尾 ……
学习任务二
篇目 文体 时代 生活场景
《社戏》 小说
20世纪20年代 旧时江南水乡
《回延安》 诗歌
20世纪50年代 延安
《安塞腰鼓》 散文
20世纪80年代 西北地区黄土高原
《灯笼》 散文20世纪30年 山东乡村特色民俗文 化风情
看社戏、春赛
具有陕北地方特色的自 然景观、人文景 观、革命习俗等
表演安塞腰鼓
一开始就冲了，拼了，抢了！几 个身手矫健的少年，像几只森林中自 由穿梭的小猴子，飞奔在你的面前。 鼓点-样，是有序的脚步；彩虹一样, 是优美的弧线；花朵-样，是灿烂的笑 容；光芒-样，是专注的眼神；轰雷一 样，是热烈的掌声。篮球赛场上，正 举行着一场多么激烈，多么精彩，多 么扣人心弦的比赛哇！
学习任务二
学习任务二
3.仿照《安塞腰鼓》此段，运用比喻和排比的修辞，写篮球赛场面。
一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄 土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰 鼓！