新课标下小学体育快乐教育开展策略

新课标下小学体育快乐教育开展策略
摘要：体育是小学时期的重要学科，高质量的体育教学，有助于促进学生身体素质的提升，并且帮助他们树立良好的心态和理念。

在新课标背景下，小学体育课堂要注重与快乐教育相融合，利用快乐理念，激发学生的运动兴趣，进一步促进课堂教学质量的提升。

下文对此进行简要的阐述。

关键词：小学体育；现状分析；快乐教育；新课标
1小学体育教学现状分析
1.1教学方法缺乏创新
许多学校由于师资力量、现实条件等限制，对素质教学没有充分落实，许多新入职的年轻教师依旧采用老教师的教学方法进行授课，没有结合新时代小学生的个性化发展需求，小学体育课程设计创新意识较差。

如在讲解直线跑过程中，采用教师讲解、学生自行练习的方式开展，这种单一的教学练习方法不能激起学生的学习兴趣，同时也不能使学生体会到体育的快乐。

因此，教师应当丰富教学手段，及时对授课方式进行改革创新，充分体现出学生的主体地位，创新体育教学环境。

1.2硬件设施不完善
一堂完整的体育课由学生、教师和体育器材共同构成。

通过调查发现，目前许多小学体育器材严重缺乏，在学校内部也没有大面积的体育锻炼设备，无法满足日常的课堂教学需求，许多小学体育课堂中往往十个学生共用一个篮球，在这样严峻的教学资源下，许多学生无法在课堂中充分掌握运动技能，做到快乐教育与兴趣教育更是难上加难。

此外，学校的篮球场和足球场在日常学习生活中存在许多滥用现象，加之球框、球架、地面橡胶年久失修，学校没有及时进行更新换代，因此也极易给小学生造成一定安全隐患。

2新课标下小学体育快乐教育实施措施
2.1开展趣味性体能素质锻炼
对于小学生而言，进行体能锻炼，是非常苦非常累的，学生锻炼兴趣不佳。

为了解决这一问题，体育教师在开展体能素质锻炼的过程中，可以将快乐化的元
素融入到课程设计里，让学生快快乐乐进行体能锻炼，促进体育教学的发展。

例如:喜欢蹦蹦跳跳是每一个小学生的天性，在进行小学体育"跳绳"练习的过程中，体育教师为了通过跳绳来锻炼学生的体能素质，将快乐体育的教学理念融入在跳
绳教学中，让学生没有拘束的蹦蹦跳跳，提高体能素质。

体育教师在进行跳绳教
学的过程中，可以将跳绳和童谣有机结合在一起，让孩子利用童谣来控制跳绳的
节奏，让学生在跳绳中获得游戏体验感。

教师还可以在班级举办跳大绳的活动，
体育教师进行摇绳，学生们按照小组进行跳大绳的追逐游戏，每个学生跳一下，
然后跑出去，以八字的形式围着老师转圈，孩子在追逐和嬉戏的过程中，掌握体
育节奏，完成体育锻炼任务。

教师该可以设计游戏的口令，引导每一个学生参与
到体育游戏中来，"为什么来迟到?""我家没有伞"同学们提意见，你说好不好?""
九一九二，转一圈""九三九四，手摸地"等，这样的游戏口令，让孩子在体育素
质锻炼中，花样的练习跳绳，提高学生对体育学习的兴趣。

2.2通过竞赛活动渗透，激发运动动力
体育本身就是一项竞技性活动，而小学生又恰好充满了不服输的劲头，多组
织一些有趣的体育竞赛，让小学生在比赛、拼搏中获得意志的锤炼、潜能的开掘。

而必要的体育竞赛，也是对快乐体育内涵的践行。

所以，快乐体育的实行，离不
开各类竞赛活动的设置，体育教师也可以在一些日常教学项目中融入竞赛元素，
让小学生在竞赛中互相学习，彼此相互借鉴学习，在竞赛中学会团结，提升体育
技能水平，发现自身的不足。

让小学生了解自己在体育竞赛中收获道德拼搏精神，进取意识，充分体会体育活动中蕴含的快乐与幸福。

例如，在进行"快速启动"教
学时，教师可根据不同学生身心特性，将其划分至不同小组，按照教师统一口令，在直线距离内一对一互相抓捕，通过竞赛，来调动学生的积极性。

在进行多次练
习后，组织学生集中进行经验交流，随后再次开展竞赛，并不断调控组合。

让学
生在多元化竞赛体验中获得快速启动能力与快速反应能力的发展。

且逐步提升学
生的协作、互助、团结、进取意识，真正达到快乐体育，快乐教育的目的。

2.3利用赏识鼓励引领，激活体育课堂
小学生的心智与普遍不够成熟，身体也没有完全发育，且意志力脆弱，抵抗
挫折、面对失败的能力显著不足。

一旦遇到一些挑战性较强的体育项目、体育活动，往往会因为自信不足、能力匮乏而难以应对，其参与体育活动的意识、兴趣、夙愿也难以获得激发。

所以必须在体育教学中实施鼓励教学，更容易激发小学生
对体育认知的满足感，对小学生进行恰当的鼓励、必要的肯定，以及合理的引导，让孩子们在呵护和关爱之中获得认知力的提升。

并且，小学生在体育课堂上受到
教师的鼓励，对小学生的身心发展、潜能激活、素养塑造都会有很大的帮助，其
应对挫折、化解困难的素养也会逐步得到提升，更利于对学生健全人格、完善认
识的培育。

例如，在开展"练习爬杆"教学时，很多学生由于对此接触较少，以致
其在刚开始时不愿尝试，甚至不敢参与，有些学生在爬到一半时便原地返回，停
滞不前，教学活动在一段时间内则难以开展下去。

此时，教师则根据不同学生的
实际表现，对其逐个进行鼓励、赞赏、肯定，为他们加油鼓劲。

让学生认识到，
这个项目其实很简单，只要稍微努力就能成功。

而在孩子们大胆完成"爬杆"后，
则倡导全体学生对其鼓掌鼓励，让孩子们感受到努力之后成功的喜悦与快乐，以
帮助其克服内心恐慌，建立自信，获得源自体育教学的快乐与满足。

3结束语
综上所述，在新课标背景下，我国体育教学为了满足素质教育对学生的体育
素质需求，在开展体育课程的过程中，教师融入了快乐体育的教学理念，让孩子
在快乐元素的体育教学中收获成长。

体育教师为了进一步培养学生的体育学习兴趣，就要从体育的课程设置出发，巧妙融入快乐的体育元素，增加学生和老师之
间的互动频率，增加学生和学生之间的互动频率，提高学生的综合素质。

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