2024年留守儿童帮扶计划书（四篇）

2024年留守儿童帮扶计划书
当前，我国农村地区出现了越来越多的家庭夫妻双方外出务工、经商的现象，导致一些儿童的家长无法履行监护责任，孩子们只能留在家中，由老人或亲戚照料。

这些远离父母监护的留守儿童形成了农村中的一个特殊群体。

他们的成长和教育问题已经引起了家庭、学校和社会的广泛关注。

为了确保他们在健康和谐的环境中茁壮成长，必须创造一个良好的外部环境。

一、指导思想
本活动秉承践行社会主义核心价值观和全心全意为人民服务的宗旨，立足于落实国家关于留守儿童关爱保护的政策措施，关注和谐发展，服务经济，共同创造美好未来。

我们致力于奉献爱心，为留守儿童提供一个健康和谐的成长环境。

二、活动内容
（一）现状分析
针对我班留守儿童缺乏直接监护人关爱的情况，以及农村老年人由于年事已高或文化水平较低，难以承担起教育辅导孩子的责任，导致留守儿童的生活习惯和学习成绩普遍较差的现象，我们需确保这些孩子不失学、不走上违法犯罪的道路，同时让在外务工的父母能够安心工作。

（二）工作内容
我们深刻认识到，农村劳动力外出打工虽然缓解了家庭贫困问题，但对留守儿童成长带来的负面影响亦不容忽视。

在构建和谐社会
和推进城市化进程中，留守儿童的教育问题日益凸显，这不仅关乎家庭，更是全社会必须关注的重要课题。

1. 留守儿童家长教育能力与孩子自身发展需求存在较大差距。

许多外出务工的家长无暇关心孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往和兴趣缺乏关注，更难以在精神上给予慰藉和知识上的辅导。

2. 我们呼吁社会各界力量共同关注留守儿童，营造一个关心他们的社会环境。

3. 建立留守儿童牵手扶助体系，确保对他们的关心教育工作落到实处。

4. 学校应充分发挥教育功能，关注留守儿童的心理健康。

由于父母外出务工，留守儿童在心理上存在诸多困惑，学校需在提供良好教育的给予他们更多的关爱，弥补亲子关系的缺失。

三、活动要求及措施
活动要求对留守儿童从初中阶段开始直至18岁前进行牵手扶助，重点关注初中阶段。

扶助人员需定期了解留守儿童的学习、生活情况及校内外表现，与家长交换意见，形成家庭、学校、社会的立体化教育网络。

四、活动步骤
1. 调查摸底阶段：____月上旬
2. 征求意见阶段：____月下旬
3. 召开座谈会：____月中旬
4. 拟定活动方案：____月下旬
5. 实施活动计划：____月
五、活动效果
通过活动的开展，使广大群众认清形势，正视改革开放和经济发展中的暂时困难，引导农村家庭积极参与致富奔小康的进程，为全面建设小康社会、加快构建社会主义和谐社会贡献力量。

六、考核及奖励
考核奖励分为两部分：牵手扶助志愿者、班主任的考核和学生的奖励。

1. 牵手扶助志愿者、班主任考核：以第一学期期末学习成绩为基数，第二学期期末学习成绩每上升一定名次，考核人加相应分数；学生无严重违纪违法行为的，另加分数；获得“三好学生”称号的，再加分数。

2. 学生奖励：设立班级优秀奖和越位进步奖。

第二学期期末考试成绩优异者可获得相应奖金；成绩进步显著者可获得进步奖。

2024年留守儿童帮扶计划书（二）秉承新时代的教育理念，着我校坚定开展关爱留守儿童工作，旨在培养他们独立自主的品格，鼓励他们在面对困境时展现出自强不息的精神。

通过教导他们自学、自理、自护、自强、自律的能力，我们将持续深化帮扶活动，以丰富多彩的形式关爱留守儿童，搭建起关爱的桥梁。

针对水湖镇劳务输出大镇的特点，多数家庭因青壮年外出务工程序，导致“留守儿童”现象普遍，隔代抚养问题凸显。

监护人普遍文化水平不高，加上老人对儿童的过度宠爱，忽视了对孩子学习要求的培养，使得留守儿童的学习能力较弱，学科基础薄弱，摸底考试成绩
不理想。

为此，我校特制定教师帮扶计划，倡导一对一互助学习方式，以期改善这一状况。

具体措施如下：
1. 开展摸底调查，建立留守儿童档案，由学校德育组成员及班主任深入掌握留守儿童的具体情况，并持续关注他们的成长动态。

2. 任课教师需了解留守儿童家庭学习与生活状况，及时发现并解决他们在生活与学习中遇到的难题，以主动、真诚的关怀，让他们感受到教师之爱。

3. 在班级内部开展“手拉手、结对子”互助活动，让留守儿童与同学之间建立深厚的友谊，共同学习、共同游戏，感受同伴的温暖。

4. 实施优先辅导策略，对留守儿童的学习进行分组指导，任课教师根据学生实际情况制定学习计划，并确立帮扶时间、内容与目标。

为每位留守儿童指定一名学习帮手，定期检查帮扶成效，并记录进步情况。

5. 建立教师结对帮扶制度，为留守儿童确定重点帮扶对象，帮扶教师需经常与留守儿童交流，掌握他们的思想动态，引导他们健康成长。

2024年留守儿童帮扶计划书（三）教育资源与政策支持在近年来得到了镇党委和政府的高度重视，为加强对农村留守儿童的教育与帮扶，已部署并实施了一系列有效措施，并在实践中取得了显著成果。

积极推行“结对子”帮扶机制。

在这一机制下，由村两委担任主导，村委会的主要负责人分别与留守儿童形成帮扶对子，针对性地解决他们在生活、学习和心理方面所面临的困难。

建立健全留守儿童档案管理制度。

为了全面了解留守儿童的基本情况，村委会负责建立详尽的留守儿童档案，记录包括家庭住址、父母外出务工地点以及家长联系方式等信息。

如留守儿童遇到问题，村委会负责人及帮扶责任人将及时与在外家长沟通，共同协商解决问题，确保留守儿童的健康成长。

充分发挥教育在关爱留守儿童中的作用。

结合本村实际情况，村委会积极探索创新方法，强化对留守儿童的教育工作，举办各类关爱活动，旨在让每一位留守儿童都能享受到愉快的校园生活和健康的成长环境。

村委会还将利用本村选聘大学生的资源，为留守儿童提供不定期的学业辅导和讲故事等活动，从而在生活和学习上给予他们近距离的支持和帮助。

2024年留守儿童帮扶计划书（四）
一、指导思想
秉承我国关于留守儿童教育工作的方针政策，本园致力于深化留守儿童教育特色，关注这一特殊少年群体，特别是留守儿童的健康成长。

旨在通过丰富多样的校园文化活动，培养孩子们的个性特长，提升综合素质，增强集体荣誉感，使他们在活动中感受快乐、培养自信、实现自我提升，共同营造一个积极向上、文明和谐的校园文化环境。

二、活动主题
以“快乐自强自立进步和谐”为主题，开展系列教育活动。

三、活动解决的主要问题
本次活动旨在解决以下问题：
1. 习惯教育缺失：部分留守儿童在课堂学习及生活习惯方面存在不足。

2. 心理问题突出：留守儿童普遍存在心理压力，表现为抱怨、自卑、骄横、焦虑等心理和行为问题。

3. 亲情缺失：留守儿童常感到孤独和亲情失落，渴望得到父母、老师及同学的关爱。

4. 安全隐患突出：因缺少亲人照料，留守儿童在生活中面临诸多安全隐患。

5. 生活劳动负担过重：部分留守儿童因父母不在身边，需承担超出其能力范围的生活劳动，对身心健康产生不利影响。

四、活动具体安排：
1. 幼儿园联系活动
班主任负责开展留守儿童家访，并填写相关登记表。

组织留守儿童向父母写信，报告自己的思想和日常生活。

2. 留守儿童资料整理
确定教师及非留守儿童与留守儿童的结对帮扶名单。

帮扶人员需做好谈心记录和家访记录。

3. 留守儿童互助交流联谊活动
安排爱心人士与留守儿童进行面对面的交流联谊。

开展“一日亲”活动，让留守儿童体验非留守儿童家庭的生活。

心理辅导老师针对留守儿童心理健康开展专题讲座。

4. 留守儿童健身文娱活动
举办“同伴互助我能行”拔河比赛。

组织“快乐的六一”远足活动，进行体育健身。

5. 我能行成长教育活动
通过家访了解留守儿童在家的自理生活状况。

举办幼儿园留守儿童自理生活能力比赛。

6. 爱心资助活动
幼儿园提取资金为留守儿童购买图书、文体器材。

幼儿园提取资金为留守儿童配备“爱心书包”。