《等量关系》教学反思

《等量关系》教学反思
王：
在教学过程中，要注意学生学习方式的培养。

从偏重模仿和记忆中逐步纠正过来，逐步建立具体分析的意识。

其次是要培养学生用线段图的表示形象的表现出相关的等量关系，提高学生寻找等量关系的能力，从而进一步为学生学习方程打下基础。

要让学生知道，很多时候我们解决数学问题，经常用到等量关系，就是依据等量关系来列式的。

黄：
1.本课中的天平形象直观，使学生易于理解，进而建立等量关系的概念。

2.在教学过程中，教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的比较多。

我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。

在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这样有利于培养学生的思维能力，拓展学生的思维空间。

周：
等量关系对于一个学生来说是一个比较陌生的概念，为了缓解学生这一概念的迷惑，尽快地理解这一名词的意义，并能准确地找到情境中的等量关系，在教学设计上突出了如下特点:
1.注重课前的导入。

良好的开端就是成功的一半。

在上新课之前，我针对本节课的学习内容，设计了演示天平的活动，使学生初步体会两边相等的关系，为下面理解等量关系的概念奠定基础。

2.注重学习过程中的提示和点拔。

在教学中，每一个探究环节开始时，都给学生提出一些具有指导意义的问题，使学生的思考和探究活动更有方向，大大提高了学习效率，同时也调动了学生学习和探究的积极性。