人教PEP版英语四下《Unit 3 weather》(第4课时)教学设计

人教PEP版英语四下《Unit 3 weather》（第4课时）教学设计
一. 教材分析
《人教PEP版英语四年级下册》Unit 3主要教学目标是让学生能够熟练运用日常天气用语，描述天气状况。

本课时为第4课时，主要教授本单元的重点词汇和句型，以及相关的天气表达方式。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。

但是，对于复杂的天气描述词汇和句型，可能还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过观察、思考、实践等方式，掌握本节课的重点知识。

三. 教学目标
1.知识目标：让学生掌握与天气相关的词汇，如：sunny, cloudy, rny,
windy等；掌握描述天气的句型，如：What’s the weather like? It’s… How’s the weather today? It’s…
2.能力目标：培养学生能够用英语询问和描述天气状况，进行简单的交
流。

3.情感目标：培养学生对天气现象的兴趣，增强他们用英语表达天气的
能力。

四. 教学重难点
1.重点：掌握与天气相关的词汇和句型。

2.难点：能够运用所学的词汇和句型，进行真实的天气描述和交流。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和
运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们
的学习积极性。

六. 教学准备
1.准备与天气相关的图片、卡片等教学材料。

2.准备教学课件，包括动画、图片、音频等。

3.准备课堂活动所需的各种道具和物品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用歌曲《Rn, Rn, Go Away》引导学生进入天气主题。

教师提问：“Can you guess what we are going to learn today?”，学生回答：“We are going to learn about the weather.”，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
教师展示与天气相关的图片，如：sunny, cloudy, rny, windy等，引导学生说出相应的词汇。

接着，教师呈现描述天气的句型：“What’s the weather like? It’s… How’s the weather today? It’s…”，引导学生模仿和跟读。

3.操练（10分钟）
教师学生进行角色扮演，模拟天气描述的场景。

例如：学生甲问：“What’s the weather like today?”，学生乙回答：“It’s sunny.”，然后两人互换角色。

教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。

4.巩固（10分钟）
教师设计“weather guessing game”游戏，将学生分成小组，每组轮流描述一个天气状况，其他小组猜测。

猜对的小组得分。

通过游戏，巩固所学词汇和句型。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：天气对我们的生活有什么影响？学生分组讨论，并汇报讨论结果。

教师展示与天气相关的视频，如：自然灾害、气候变化等，引导学生关注天气现象，提高他们的环保意识。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型。

学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：用所学的词汇和句型，写一篇关于天气的短文。

要求学生结合自己的生活实际，描述一周的天气变化。

8.板书（课堂结束前）
教师根据课堂内容，板书关键词汇和句型，方便学生复习和巩固。

以上是针对Unit 3 weather第4课时的教学设计，希望对您有所帮助。

在实际
教学过程中，可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

祝您教学顺利！
在本节课的教学过程中，我充分发挥了情境教学法和任务型教学法的优势，通
过设定真实的生活情境和完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。

首先，部分学生对于天气相关的
词汇和句型的掌握不够熟练，导致在实际操作环节出现了一些困难。

针对这个问题，我及时调整了教学节奏，给予了更多的指导和练习机会，帮助学生巩固所学知识。

其次，在课堂拓展环节，我发现部分学生对于天气现象的关注度不够，对于天
气对生活的影响缺乏认识。

为了解决这个问题，我增加了与天气相关的视频材料，引导学生关注天气现象，提高他们的环保意识。

同时，我也鼓励学生在课后多关注天气变化，将所学知识运用到实际生活中。

另外，在课堂纪律管理方面，我也遇到了一些挑战。

部分学生在课堂活动中过
于活跃，影响了其他学生的学习。

针对这个问题，我加强了课堂纪律管理，提醒学生保持安静，尊重他人。

同时，我也鼓励学生积极参与课堂活动，但要注意适度，不要影响他人。

1.针对学生对天气词汇和句型掌握不熟练的问题，我将在今后的教学中，
加强对这部分知识点的讲解和练习，通过各种教学活动，帮助学生巩固所学知识。

2.在课堂拓展环节，我将进一步引导学生关注天气现象，提高他们的环
保意识。

通过增加与天气相关的实践活动，让学生在实践中感受到天气对生活的影响。

3.针对课堂纪律管理方面的问题，我将加强课堂纪律管理，确保教学活
动能够顺利进行。

同时，我也将关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。

4.在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教。

对于学习
有困难的学生，我将给予更多的关心和帮助，让他们能够在课堂上跟上教学进度。

5.我将不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况和教学环境，调
整教学策略。

同时，我也将积极参加各种教师培训和学术交流活动，提高自己的教育教学水平。

6.在课后，我将加强与学生的交流，了解他们在学习中的困惑和问题，
及时给予指导和帮助。

同时，我也将鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地应对各种问题，提高课堂教学质量，让每个学生都能在愉快的氛围中学习，提高他们的英语水平。

本节课的作业设计旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们运用英语描述天气的能力。

作业分为两部分：
1.写一篇关于本周天气变化的短文。

要求学生结合自己的生活实际，描
述每天的天气状况，并运用到所学的词汇和句型。

例如：
周一：Today is sunny. The sky is blue and the sun is shining brightly.
周二：Today is cloudy. The sky is gray and there are some clouds.
周三：Today is rny. It’s rning heavily and the road is wet.
周四：Today is windy. The wind is blowing strongly and the leaves are rustling.
周五：Today is sunny agn. The sun is shining and the birds are singing.
2.设计一个关于天气的问卷。

要求学生用所学的句型，询问并记录家人
或朋友的天气喜好。

例如：
What’s your favorite weather?
•Sunny
•Cloudy
•Rny
•Windy
Please write down the weather preferences of your family members or friends: Family member/Friend 1:
•Favorite weather:
•Reason:
Family member/Friend 2:
•Favorite weather:
•Reason:
本节课的教学设计注重了对学生英语实践能力的培养，通过各种教学活动，让学生在实际语境中学习和运用英语。

教师在课堂上的引导和鼓励，使学生能够积极参与，提高了他们的学习积极性。

作业设计方面，教师结合了学生的日常生活，让他们描述本周的天气变化，从而巩固了课堂所学知识。

这种实践性的作业设计，有助于提高学生运用英语描述天气的能力，使他们在生活中能够灵活运用所学知识。

同时，教师还设计了关于天气问卷的作业，让学生用所学的句型，询问并记录家人或朋友的天气喜好。

这种作业设计既锻炼了学生的口语表达能力，又使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的实践能力。

在点评过程中，专家还提出了一些建议：
1.在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教。

对于学
习有困难的学生，可以给予更多的关心和帮助，让他们能够在课堂上跟上教学进度。

2.在作业设计方面，可以增加一些拓展性的任务，让学生在实践中运用
所学知识。

例如，可以让学生设计一个关于天气的简报，介绍某个城市的天气情况，包括气温、降水、风向等。

3.教师应加强对学生作业的反馈和评价，及时了解他们在学习中的困惑
和问题，给予指导和帮助。

综上所述，本节课的教学设计和作业设计都体现了教师对学生的关注和对英语实践能力的重视。

在今后的教学中，教师可以根据专家的建议，进一步优化教学策略和作业设计，提高课堂教学质量和学生的英语水平。