部编版《4日月水火》精品优质课教案设计(1)

《日月水火》教案
一．图片导入，激发兴趣
1.出示月亮、太阳等实物图，学生观看并说说是什么。

2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们来学习这样的字。

二．自主学习，引导识字
1.整体感知象形字
短短几天你们就认识了这么多的汉字，可真了不起！这节课我们再来认识几个生字。

（点击课件）同学们请你猜一猜这是什么字。

说说你是怎么看出来的。

（学生逐个说出理由）
2.细致了解象形字
大家猜的对不对呢？我们一起来看一下。

（单个出示演示动画）太阳的图片→日的甲骨文→日
师指课件：古时候人们根据太阳的图形，创造了这个符号（甲骨文）。

后来人们根据符号创造了“日”这个字。

看来大家都猜对了，看下一个：月亮的图片→月的甲骨文→月
跟着老师一起说一说“月”字的由来：古时候人们根据月亮的图形，创造了这个符号（甲骨文）。

后来人们根据符号创造了“月”这个字。

师：谁能像老师这样自己说一说下面这幅图（出示水字的演变）按这种方法逐一出示火、山、石、天、禾的演变过程。

（训练学生的思维和语言表达能力）。

小结：刚才我们了解到古人根据某一事物的图形创造了，创造了和它形状十分相像的符号。

后来这些符号演变成我们今天学习的汉字。

我们给这些汉字起一个新的名字叫“象形字”（板书）。

3.习得方法，巩固练习
请打开课本的12页，完成这个练习题。

请你根据图片和符号找出其对应的象形字。

注意用尺子连线，养成好习惯。

（完成后班内交流）
4.多种形式，巩固生字
让我们一起读一读。

（小老师领读，字卡巩固读。

开火车读）。

瞧，这些象形字还请来了它们的朋友呢。

谁来读一读？（个读、领读、开火车读）。

调皮的字宝宝又藏到了儿歌中，读对儿歌就能找到它们。

谁来试一试？（个读、拍手齐读、男女轮流读、师生合作读）
三．火字拓展，课外识字
1.师：同学们在这些象形字中，有一个字它的身上藏着许多的知识呢。

看，它是谁？（火）火不仅出现在词语中、儿歌中还出现在这里。

（出示带“火”的成语和诗句。

）板书（成语、诗句）（抽读，齐读）
2.你能用“火”说一句话吗？（生造句，课件出示火的其他意思）。

师：老师通过查字典知道“火”还有以下的意思。

谁来读一读。

了解其他意思做练习巩固。

引导学生用火的其他意思说句话。

3.最后老师和大家分享一个带“火”字的成语故事《火中取栗》。

小结：故事有趣吗？这就是汉字的魅力，这就是语文的魅力。

四、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。

并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

7.教师巡视，对个别学生予以指导。