教师公开招聘考试教育理论基础知识(个性心理)模拟试卷2(题后含

教师公开招聘考试教育理论基础知识（个性心理）模拟试卷2(题后
含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 判断题 5. 填空题
单项选择题
1．【2014年河北石家庄.单选】能力按照创造性成分，可划分为( )。

A．一般能力和特殊能力
B．模仿能力和创造能力
C．认知能力和操作能力
D．认知能力和元认知能力
正确答案：B 涉及知识点：个性心理
2．【2015年辽宁鞍山.单选】老谋深算属于( )。

A．晶体智力
B．流体智力
C．普通智力
D．特殊智力
正确答案：A
解析：老谋深算是指周密的筹划，深远的打算。

说明人办事精明老练。

这种能力是通过后天形成的，不断积累的，属于晶体智力。

晶体智力与一个人的知识经验的积累有关，它决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。

晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到25岁后发展速度趋于平缓。

知识模块：个性心理
3．【2011年福建.单选】从整体上看，人类的智力分布基本呈现为( )。

A．正态分布
B．偏态分布
C．D型分布
D．L型分布
正确答案：A
解析：人类的智力分布，从整体上看基本为正态分布。

故选A。

知识模块：个性心理
4．【2014年辽宁鞍山.单选】对于智力的差异，说法正确的是( )。

A．男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强
B．女性的抽象思维比男性更优秀一些
C．男性的智力普遍比女性高
D．男性嗅觉普遍比女性灵敏
正确答案：A
解析：男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。

男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。

男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。

知识模块：个性心理
5．【2015年福建.单选】有大器晚成者，亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的( )。

A．顺序性
B．个别差异性
C．互补性
D．阶段性
正确答案：B
解析：人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映了个体发展的速度和水平之间的差异，体现了个体能力发展的个别差异性。

知识模块：个性心理
6．【2014年山东济宁.单选】智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是( )。

A．想象的综合
B．观察力
C．记忆力
D．抽象思维能力
正确答案：D
解析：智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。

知识模块：个性心理
7．【2014年河南洛阳.单选】学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的( )。

A．智力指标
B．非智力指标
C．协调与控制情绪指标
D．智力与体力综合指标
正确答案：A
解析：观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分，因此这些指标属于智力指标。

知识模块：个性心理
8．【2014年河北石家庄.单选】我国心理学家认为，( )是智力的核心。

A．想象力
B．创造力
C．思维力
D．记忆
正确答案：C
解析：智力是偏重于认识方面的多种能力的综合，主要由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等要素组成．其中思维力是智力的核心。

知识模块：个性心理
9．【2015年辽宁特岗.单选】多元智能理论的提出者是( )。

A．卡特尔
B．霍华德?加德纳
C．华生
D．韦克斯勒
正确答案：B
解析：1983年，美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。

他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑一数学智力；③视觉一空间智力；④音乐智力；⑤身体一运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力。

每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

知识模块：个性心理
10．【2011年河南特岗.单选】美国心理学家加德纳得出的智力理论是( )。

A．二因素论
B．层次结构论
C．三无结构论
D．多元智力论
正确答案：D
解析：加德纳在心理学领域最有影响的是多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。

他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑一数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉一空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识自己并选择自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能认识植物、动物和其他自然环境的能力)、存在智力(即人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性)。

知识模块：个性心理
11．【2015年陕西汉中.单选】数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义：从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。

该教师的做法旨在培养学生的( )。

A．多元智能
B．身体一动觉智能
C．空间智能
D．音乐智能
正确答案：A
解析：加德纳提出的多元智能包括语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、身体一运动智力、人际智力、自我认识智力。

“用自己的话说出”旨在培养学生的语言智力，“从一些图形中分别找出”和“设计美术字”旨在培养学生的视觉一空间智力。

因此，本题选择A。

知识模块：个性心理
12．【2015年河南邓州.单选】小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。

根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的( )。

A．语言智力
B．空间智力
C．身体一运动智力
D．自然观察者智力
正确答案：C
解析：身体一运动智力是指运用四肢和躯干的能力，表现为能较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

知识模块：个性心理
13．【2014年山东济南.单选】根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡( )。

A．多元主体评价
B．多元标准评价
C．相对评价
D．绝对评价
正确答案：B
解析：加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

因此，在对学生评价时，应该尊重学生的个体差异，采取多元标准。

知识模块：个性心理
14．【2010年福建.单选】多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。

拥有这个理论的是( )。

A．布鲁纳
B．赞可夫
C．杜威
D．加德纳
正确答案：D
解析：布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物之一；赞可夫提出发展性教学理论的五条教学原则；杜威是实用主义教育学的代表人，提出儿童中心论；加德纳提出多元智力理论。

故本题选D。

知识模块：个性心理
15．【2014年安徽.单选】美国的心理学家加德纳认为智力的内涵是多方面的，是由九个相对独立的智力构成，提出了( )。

A．智力三维理论
B．智力群因素理论
C．智力PASS理论
D．多元智力理论
正确答案：D
解析：1983年，美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。

加德纳认为，智力的内涵是多元的．它由九个相对独立的智力成分所构成。

知识模块：个性心理
16．【2015年福建.单选】“率真、耿直”反映的个性心理现象是( )。

A．能力
B．兴趣
C．性格
D．动机
正确答案：C
解析：性格是指对人和事物的态度和习惯化了的行为方式。

率真、耿直属于性格。

知识模块：个性心理
17．【2015年重庆.单选】人的个性心理品质中具有道德评价意义的是( )。

A．兴趣
B．能力
C．气质
D．性格
正确答案：D
解析：性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。

性格能反映一个人的道德品质及世界观，受到社会的道德意义的评价。

知识模块：个性心理
18．【2012年福建.单选】个性心理特征中具有核心意义的是( )。

A．能力
B．气质
C．性格
D．兴趣
正确答案：C
解析：性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。

性格可以标志事物的特性，也可以标志人的特性。

个性心理特征中具有核心意义的是性格。

知识模块：个性心理
19．【2014年河北石家庄.单选】“自信、勤奋、乐观”描写的是人的( )心理特征。

A．气质
B．性格
C．能力
D．动机
正确答案：B
解析：性格是人格的核心，而自信、勤奋、乐观描写的恰好是人的性格特征。

知识模块：个性心理
20．【2015年辽宁锦州.单选】一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是( )。

A．能力
B．气质
C．性格
D．动力
正确答案：C
解析：本题考查性格的定义。

性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。

能力是影响活动水平和效率的个性心理特征。

气质是体现在心理活动的强度、速度、灵活度、倾向性等方面的动力特征。

知识模块：个性心理
多项选择题
21．【2014年山东淄博.多选】加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。

按照这一理论，作家的优势智能应该是( )。

A．语言智能
B．逻辑数理智能
C．空间智能
D．人际交往智能
正确答案：A,D
解析：作家需要很强的语言表达能力，一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系。

故本题答案选AD。

知识模块：个性心理
22．【2014年河北石家庄.多选】古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为( )。

A．多血质
B．胆汁型
C．抑郁质
D．黏液质
正确答案：A,B,C,D
解析：古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为多血质、粘液质、抑郁质、胆汁质。

知识模块：个性心理
23．【2015年辽宁鞍山.多选】关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的是( )。

A．胆汁质的人脾气暴躁．应当采取暗示性的教育，以防引起逆反
B．抑郁质的人比较敏感．教育者要引导其积极思想，防止其自卑
C．黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D．多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
正确答案：A,B,D
解析：气质是心理活动表现在强度、稳定性和灵活性等方面的?心理特征。

气质是先天的。

无优劣之分，很难改变，但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，都会起到遮蔽和改造气质的作用。

使其符合社会发展需要，不可顺其自然。

所以C项表述错误，ABD正确。

知识模块：个性心理
24．【2014年山东淄博.多选】在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有( )。

A．机智灵敏但不求甚解
B．情绪内敛但缺乏激情
C．情感深刻但多愁善感
D．思维细致但灵活性差
正确答案：B,D
解析：气质按特征的不同组合，可分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。

黏液质这种人又称为安静性．这种类型的人情绪内敛，但缺乏激情，行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度．一般不做无把握的事。

黏液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的轻谈，情感上不易激动、不易发脾气．也不易流露情感，能自制。

其不足是有时做事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。

惰性使其因循守旧．表现为固定性有余，思维细致而灵活性不足。

故本题答案选BD。

知识模块：个性心理
25．【2015年山东聊城.多选】按照个体活动的独立性程度，可把人的性格分为( )。

A．独立型
B．理智型
C．激情型
D．顺从型
正确答案：A,D
解析：(1)根据理智、情绪、意志三者在心理机能方面哪一个占优势，性格可分为理智型、情绪型和意志型。

(2)按照心理活动的指向，性格可分为外向型
和内向型。

(3)按照个体活动的独立性程度，性格可分为独立型和顺从型。

知识模块：个性心理
判断题
26．【2014年四川.判断】审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。

( ) A．正确
B．错误
正确答案：B
解析：马斯洛需要层次理论提出的五种需要分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，认知需要和审美需要是马斯洛晚期加入的。

知识模块：个性心理
27．【2014年山东济南.判断】掌握知识与发展能力之间存在“剪刀差”。

( ) A．正确
B．错误
正确答案：A
解析：知识是培养能力的基础与前提，但能力的发展并不等于知识的简单堆积，学生的能力只有在不断探索、理解和运用知识的过程中得到发展。

因此．知识掌握与能力发展不一定是同步的，存在着“剪刀差”。

知识模块：个性心理
填空题
28．【2013年山西孝义.填空】智力的核心内容是___________。

正确答案：思维。

解析：所谓智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。

它包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。

知识模块：个性心理
29．【2014年福建.填空】某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。

他的气质类型是___________。

正确答案：黏液质涉及知识点：个性心理。