《卜算子·咏梅-陆游作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《卜算子·咏梅-陆游》作业设计方案
第一课时
一、教学目标：
1. 了解陆游的生平及其代表作品《卜算子·咏梅》的背景和意义；
2. 理解《卜算子·咏梅》中的意象和情感表达；
3. 能够通过进修《卜算子·咏梅》提高同砚的文学鉴赏能力和审美情趣；
4. 培育同砚对中国古典诗歌的爱好，激发同砚对文学创作的热忱。

二、教学内容：
1. 陆游的生平及其诗歌创作背景；
2. 《卜算子·咏梅》的诗歌结构、意象和情感表达；
3. 《卜算子·咏梅》的鉴赏和赏析。

三、教学重点与难点：
1. 了解陆游的生平宁创作背景，理解《卜算子·咏梅》的主题和情感；
2. 理解《卜算子·咏梅》中的意象和表达方式，分析诗歌的结构和韵律。

四、教学过程设计：
1. 导入（5分钟）：通过介绍陆游的生平宁创作背景，引入《卜算子·咏梅》的诗歌内容和主题。

2. 进修《卜算子·咏梅》（20分钟）：逐句解读《卜算子·咏梅》，分析诗歌的意象和情感表达。

3. 分组谈论（15分钟）：同砚分组谈论《卜算子·咏梅》中的主题和情感，分享自己的理解和感悟。

4. 诗歌赏析（20分钟）：指挥同砚一起赏析《卜算子·咏梅》，分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的艺术特点。

5. 教室小结（10分钟）：总结进修内容，回顾本堂课的重点和难点，激发同砚对文学的爱好和热忱。

五、教学方法：
1. 讲授相结合：通过讲解和解读诗歌，引导同砚理解和观览《卜算子·咏梅》；
2. 分组谈论：激发同砚的思维和创设力，增进同砚之间的沟通和合作；
3. 赏析诗歌：通过赏析诗歌，培育同砚的文学鉴赏能力和审美情趣。

六、教室作业：
1. 背诵《卜算子·咏梅》；
2. 分析《卜算子·咏梅》中的意象和表达方式；
3. 撰写读后感，分享对《卜算子·咏梅》的理解和感悟。

七、评判方式：
1. 教室表现：包括参与谈论、教室表现等；
2. 作业评判：对同砚的作业进行评分，包括背诵、分析和写作等方面。

八、教学反思：
通过本节课的教学设计，同砚能够更好地理解和观览《卜算子·咏梅》，提高文学鉴赏能力和审美情趣，激发同砚对文学创作的热忱和爱好。

同时，通过进修陆游的诗歌，让同砚了解中国古典诗歌的魅力和韵味，培育同砚对中华传统文化的热忱和传承。

第二课时
一、设计背景
《卜算子·咏梅》是宋代著名诗人陆游的代表作之一，通过对梅花的描写，表达了对生活的热忱和对命运的沉思。

本次作业设计旨在援助同砚深度理解陆游的诗歌创作背景、意境和艺术特点，提高同砚的文学鉴赏能力和创作能力。

二、设计目标
1.了解陆游的生平宁文学背景，精通《卜算子·咏梅》的基本情节和主题；
2.理解诗歌中蕴含的哲理和情感，培育同砚的审美情趣和人文素养；
3.通过进修和创作，提高同砚的语言表达能力和文学创作能力。

三、作业内容
1.课前预习：要求同砚在课前阅读陆游的相关资料，了解陆游的生平宁文学背景，预习《卜算子·咏梅》的内容和主题。

2.教室进修：老师讲解《卜算子·咏梅》的创作背景、意境和艺术特点，引导同砚分析诗歌中的意象和情感。

3.课后作业：
（1）写读后感：要求同砚结合自己的理解，写一篇《卜算子·咏梅》读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。

（2）创作续写：要求同砚续写《卜算子·咏梅》，连续陆游的意境和情感，表达自己对生活和命运的沉思。

（3）诗歌赏析：要求同砚选择一首自己喜爱的诗歌，进行赏析和解读，展示自己的文学鉴赏能力。

四、评判标准
1.预习状况：是否勤勉阅读相关资料，了解陆游的生平宁文学背景；
2.读后感：是否能够准确把握《卜算子·咏梅》的主题和情感，表达自己的理解和感悟；
3.续写作品：是否能够连续陆游的意境和情感，表达自己对生活和命运的沉思；
4.诗歌赏析：是否能够深度解读诗歌，展示自己的文学鉴赏能力和表达能力。

五、作业展示
同砚可以在教室上展示自己的读后感、续写作品和诗歌赏析，与同砚分享自己的心得体会。

老师可以依据同砚的表现进行评判和点评，鼓舞同砚乐观参与文学创作和鉴赏活动。

六、总结
通过本次作业设计，同砚不仅能够深度了解陆游的诗歌创作，还能够培育自己的文学鉴赏能力和创作能力，提高自己的语言表达能力和文学素养。

期望同砚能够在进修中感悟诗歌之美，体会文学之乐，不息提升自己的人文素养和审美情趣。