（试）中小学教师岗位大练兵活动实施方案

（试）中⼩学教师岗位⼤练兵活动实施⽅案
中⼩学教师岗位⼤练兵活动实施⽅案（试⾏）
为了贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要》和教育部关
于《基础教育课程改⾰纲要》精神，全⾯提⾼教师实施新课程的专业能
⼒和实践能⼒，打造⼀流教师队伍，促进我县教育事业⼜好⼜快发展，
结合我县实际，特制定本实施⽅案。

⼀、指导思想
以提⾼教师专业能⼒、实践能⼒为⽬的，以学校为主阵地，以教研
组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教
师发展需求的学习与研究，全⾯深化校本研修，着⼒提⾼教师教书育⼈
的能⼒，努⼒为新课程改⾰服务，为促进学⽣的全⾯发展服务，为办好
⼈民满意的教育提供优质的师资保障。

⼆、活动⽬标
1、通过开展教师岗位⼤练兵活动，强化教学基本功，提⾼教师整
体素质。

2、进⼀步提⾼教师适应新课程要求的专业能⼒，构建有效教学的
⾏为模式，切实提⾼课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全⾯提⾼。

3、通过有效练兵，实现学⽣有品德，成长有特长；教师有品格，
教学有特点；校长有品味，办学有特⾊，从⽽促进我县教育均衡、持续、
稳步发展。

三、基本原则
（⼀）全员性。

教师岗位⼤练兵是我县教育改⾰与发展的客观需要，教师必须⼈⼈参与。

教育⾏政部门、业务部门与中⼩学校都要努⼒营造教师全员参与的岗位⼤练兵氛围。

（⼆）校本性。

⼤练兵活动是校本研修⼯作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。

⽴⾜校本，研修整合，以研促修。

通过岗位练兵，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升中⼩学教师校本研修的质量与⽔平。

（三）层次性。

⼤练兵活动应分层次进⾏，不搞“⼀⼑切”。

学校要结合本校实际开展练兵活动，针对不同教师提出不同的训练要求。

新教师侧重职业基本技能的训练，具有⼀定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与⽅法的应⽤，名优⾻⼲教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提⾼。

（四）过程性。

提⾼教师专业能⼒是⼀个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。

必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。

同时，要注重过程中发挥评价的作⽤与功能。

要充分利⽤《横中⼩学教师岗位⼤练兵⼯程指导⼿册》，记录⾃⼰的专业能⼒发展进程。

通过⾃评、互评、导评、审评等⽅式开展综合评价，不断调整、修订练兵的⽅向。

（五）实效性。

教师岗位⼤练兵要以“⼲什么、练什么”为基本出发点，⽴⾜教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容。

真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题⼊⼿，突出问题的研究和解决，提⾼教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学⽣的⾝上。

（六）创新性。

在练兵活动中，各校要紧密结合⾃⾝实际，解决实际问题，研究新思路，探索新⽅法，形成⾃⼰的特⾊。

教师也要根据⾃⼰特点，研究练兵项⽬，形成⾃⼰的教学风格和研修风格。

四、考核对象
所有男50周岁以下（1963年9⽉1⽇以后出⽣）、⼥45周岁以下(1968年9⽉1⽇以后出)的在岗、在职中⼩学教师（以档案年龄为准）均要参加⼤练兵考核活动。

五、内容与标准按照教师专业能⼒的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个
模块。

（⼀）“必练”模
1、教师基本功----三字两画（话）（1）钢笔字、⽑笔字：写字姿势端正，能⽤正楷或⾏楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。

笔顺正确，字迹⼯整，字体美观，⾏款整齐。

（2）粉笔字（包含板书）：正确握拿粉笔，能⽤正楷（中学可⽤⾏楷）书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。

笔顺正确，字迹⼯整，字体美观，⼤⼩适中，⾏款整齐。

在认真备课的基础上，能根据教学进程，配合教学内容科学设计板书。

板书时能及时、⾃然、连贯，做到板⾯整洁，布局科学，层次分明，重点突出，⽆错别字，有⼀定的速度。

英语教师还必须按以上基本要求书写英⽂，以实⽤、简洁、美观⼤⽅为准。

板书时根据教学实际，使⽤全英⽂书写或中英⽂书写。

（3）板图板画：能根据学科要求，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等⽤简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使⽤教具在⿊板作图），画⾯清晰，⾊彩运⽤美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学⽣理解和掌握。

（4）普通话。

能在课堂教学、课内师⽣对话交流中使⽤普通话，⽤普通话朗读，做到⼝语发⾳清楚、准确，教学⽤语准确简明、通俗易懂、条理清楚、抑扬顿挫、富有激励性。

2、现代教育技术应⽤。

会打字，⽹上浏览信息，下载资料；会使⽤多媒体设备；会制作课件。

（⼆）教师综合能⼒“选练”模块。

包括：课程开发与资源整合能⼒、班主任⼯作能⼒、教育技术应⽤能⼒、英特尔未来教育应⽤能⼒、⼼理健康教育能⼒、学科教学特殊能⼒、校本研修能⼒、提升教育智慧能⼒等。

各校要结合实际，指导每位教师选练
1——2项。

选择练兵内容，分类推进、分步骤实施、分模块达标
五、途径与⽅法。

⼤练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组与备课组。

各校及教研组、备课组要充分利⽤以下研修⽅式，开展练兵活动。

（⼀）实践反思—⼀基于⾃我反思的专业能⼒训练。

教师个⼈要制订出符合⾃⾝实际的《教师个⼈专业能⼒发展规划》，确定发展⽬标。

通过专业知识学习和课堂教学实践，撰写教育
叙事，开展教学反思，将岗位练兵活动贯穿于教学活动的各个环节，实现教学技能的提⾼与⾃我超越。

（⼆）同伴互助—⼀基于团队合作的专业能⼒训练。

⽴⾜课堂研究教学，开展有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进⾏深度研究。

以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强同伴交流，在校本研修中实现教师的专业成长。

（三）强弱合作—⼀基于校际联动的专业能⼒训练。

充分发挥“城乡结对校本研修”中优秀学校的辐射与引领作⽤，加强对农村薄弱学校的⽀持，根据校际间资源差异，优势互补、强弱整合，形成县域⼤练兵协作体，带动薄弱学校、学科的进步与发展。

（四）⾏动研究—⼀基于专家引领的专业能⼒训练。

以⼤练兵内容为课题，教研员要深⼊学校进⾏专业诊断、指导和引领⽰范，与⼀线教师⼀道，在研究状态下⼯作，把学科教学领域作为研究基地，通过观察、实验、总结、反思，在岗位练兵实践中⽣成科研成果。

（五）⽹络研修—⼀基于信息⼿段的专业能⼒训练。

深化⽹络化研修，搭设教师专业能⼒训练远程教育平台，实现教师专业能⼒训练资源共享。

建⽴教师个⼈能⼒发展博客（BLOG）、QQ群，形成教师专业能⼒学习训练共同体，使⽹络研修成为教师
⾃觉的⾏为。

（六）农远应⽤——基于远程教育资源应⽤的专业能⼒训练。

有效利⽤远程教育设备，掌握应⽤技术，实现远程资源与课堂教学的有效整合。

（七）评价研究——基于⼈才培养的专业能⼒训练。

针对国家⾼考制度的改⾰，研究学⽣的综合评价⽅式⽅法，要不断创新⼩学、初中⼈才培养的模式，进⽽为⾼中阶段教育能更好地适应新课程的要求打下基础，培养时代发展所需⼈才。

（⼋）以赛促练——基于教师基本功发展的专业能⼒训练
1、组织教师三字两画（话）⽐赛。

2、即时选题备课，现场进⾏教学设计与课堂教学⼤赛。

3、组织理、化、⽣实验操作⽐赛和现代教育技术应⽤⽐赛。

六、活动要求
（⼀）本次练兵活动由中⼼校牵头组织，教导处具体负责业务指导、考试、考核等⼯作，各学校为活动主体，负责抓好本区的⼯作落实。

（⼆）统⼀认识，明确要求，形成共识，积极参与。

要以学校为基本活动单位，认真做好宣传动员⼯作，使⼴⼤中⼩学教师都充分认识到教师⼤练兵活动的重要性、必要性和紧迫性。

（三）健全机构，落实责任，确保训练活动有序推进。

中⼼校将成⽴“⼤练兵⼯程”领导⼩组和业务指导、考核机构。

各学校也要成⽴相应的“⼤练兵⼯程”活动领导⼩组和业务指导、考核机构，制定切实可⾏的“⼤练兵⼯程”实施⽅案。

（四）确定对象，健全档案。

每⼀个参训的教师必须填写“教师基本功训练”考核登记表和拟订教师个⼈专业能⼒发展规划。

各校要按照规定的时间尽快确定训练对象，核准训练科⽬，并造册登记。

（五）各校必须建⽴“⼤练兵”活动长效机制，以学校校长为第⼀责任⼈，以教导和教研组为核⼼，以各学校校长为直接责任⼈，不等不靠，要充分挖掘本地优质资源，以⽼带新，能者为师，选拨优秀⾻⼲教师为辅导员，促进训练活动长期有效地开展下去。

（六）在⼤练兵活动过程中将分阶段、分层次评选出⼤练兵活动先进单位和先进个⼈（包括：标兵学校、先进学校，先进年级组、教研组，优秀组织奖、指导奖和先进个⼈）。

（七）建⽴有效奖罚机制。

⼀是对所有参训教师颁发继续教育证书，并逐项逐年进⾏考试、考核，凡没有教育继续证书或本年度培训内容有⼀项不合格（经补考仍不合格的）不能参加职称评审、年度评优和提拔使⽤。

⼆是将横⼭县继续教育考试、考核结果同教师的绩效⼯资、职务晋升等挂起钩来，并进⼀步为选拔⾻⼲教师和学科带头⼈提供依据。

三是把训练考核情况作为考核学区、学校⼯作的重要依据之⼀。

（⼋）实施阶段及时间安排。

这次教师教学基本功训练活动从分三个阶段开展⼯作:
第⼀阶段，以学习课改通识理论、课程标准、新教材为主。

第⼆阶段，以学习专业知识为主，强化学科教学技能。

第三阶段，三字两画（话）考核，现代教育技术应⽤考核，基本教学能⼒考核，教科研能⼒考核。

各项考核合格后发给继续教育证书，视为合格教师。

七、考核评⽐。

考核本着公平、公正、公开的原则，按训练内容逐项进⾏，每⼀阶段训练结束后，以学区（学校）为单位进⾏先期考核，考核按照“成熟⼀批、验收⼀批”的原则，分期分批对考核对象进⾏达标考核，每学期考核⼀批；每合格⼀批均要及时向中⼼校合格考核领导⼩组办公室申请复核验收。

办公室接到学区（学校）申请后，适时组织考核验收组，从学校申请对象中随机抽取其中的30%—50%进⾏复核。

复核合格率低于90%的学校，该批收整体不予通过。

复核合格率超过90% 的，承认学校（学区）对未抽取对象的考核结果。

复核过程中同时考察实际训练情况和过程性资料。

考核结果分四个等级：优秀、良好、合格、不合格。

每项得分达到该项总分85％以上为优秀，75％以上为良好，60％以上为合格，60％以下为不合格。

具体分模块进⾏考核：
1、展⽰：三字两画（话），现场写作展⽰。

三字要求字迹端正，⾏列整齐，运笔正确，并能即兴画出与⼈物、动物、植物风景等简笔画。

考试时间20分钟，每项10分，共40分。

普通话朗读、谈话时间10分钟，记10分。

2、计算机上机考试：会打字，⽹上浏览信息下载资料，制作多媒体课件等，机试时间30分钟，总计20分。

3、听课：课堂教学并附有教学设计和说课稿随机抽签确定考核对象所任学科⼀课时的教学内容，要求在规定时间内进⾏⼀课时教学设计并完成课堂教学，要求教学设计与教学内容相附，围绕三维⽬标，有效组织课堂教学，导课新颖、问题设计合理、学⽣充分参与、教学⽅法灵活、课堂⽓氛融洽、现代化教学⼿段适度，教学效果良好。

课堂教学听课时间为15分钟，听课得
分50分，教学设计15分，说课10分，学⽣问卷调查25分。

总计100分。

4、教科研：查看近年来的课题研究、论⽂发表或获奖情况，论⽂县级1分，市级2分，省级3分，国家级4分；课题研究县级3分、市级4分、省级5分，国家级6分，校内课题研究1分，校本教材主编3分。

10各项合计5分以上为合格。

⼋、组织机构。

为确保对⼤练兵⼯程的组织领导，特成⽴中⼩学岗位⼤练兵⼯程领导⼩组。

组长：副组长：成员：
领导⼩组下设办公室，办公室主任由兼任
教师岗位⼤练兵⼯程考核登记表
继续教育证书。