走进学生心灵，播撒爱的阳光——谈谈初中班主任工作中爱的教育的实施

走进学生心灵，播撒爱的阳光——谈谈初中班主任工作中爱的教育的实施
发布时间：2023-07-18T07:53:15.812Z 来源：《教育学》2023年5月总第320期作者：衣红梅
[导读] 德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”
山东省栖霞市翠屏中学265300
摘要：在现代教育模式中，爱的教育主要是指对学生心理和精神上的关怀，它以尊重为起点，走进学生的内心世界；用“多一把尺子”，涵养学生的精神品格；以爱心为引子，见证学生的健康成长。

目标明确，那就是培养适应未来社会所需要的人才。

笔者以日常教育实例为基础，谈谈在初中学生中实施爱的教育的具体措施。

关键词：初中班主任工作爱的教育因材施能弱项优学变教为学
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”落实到班主任的工作实践中，那就是要用爱铸造教育的灵魂，构筑教育的生命线，让爱成为促进学生健康成长的源泉。

那么，初中阶段的班主任应如何做到从心理和精神层面上关爱学生，让每一个学生都能身心健康地成长与发展呢？
一、以尊重为起点，走进学生的内心世界
爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。

关键问题是怎样才算爱学生呢？不妨以尊重为起点，这是因为我们的学生是有思想、有个性、有主见的，班主任只有真正地尊重学生，才能走进学生的内心世界。

记得有一次看到两个学生在班级里吵架，因为马上就上课了，我又急着去开会，就吼了他们两句，算是暂时平息了风波。

下课后，我马上找到了两个学生，这时两人把矛头一齐对准了我：“老师在全班同学面前吼我们，也太不尊重我们了吧！”“这让我们以后怎么在同学中立足？”话语里委屈至极，差点逗笑我。

但是转念一想，自己确实没有考虑到他们的自尊心问题。

当天，我就开了个以“尊重的交互性与重要性”为主题的班会，主动承认自己的错误，同时也让学生站在彼此的角度开诚布公地检讨一下自己的问题，这个主题班会既让学生看到了班主任的真诚，更让学生感受到被尊重的心灵抚慰，让师生间的情感更近了，正如古人所言“亲其师，信其道”，其后的班级工作更是顺风顺水，班级风正气顺，凝聚力强。

二、用多一把尺子，涵养学生的精神品格
教育，本是一位不完美的班主任，带领一群不完美的学生，奔赴完美的一个旅程。

因此，我们的教育应该尊重学生个体的差异性和独特性，用“多一把尺子”的方式，依据学生不同的个性因材施教，努力发展学生的个性优势，培养其个性品质，升华其个性意志，在培育其全面发展的同时，促进其鲜明的个性成长，成就最好的自己，让我们的身边多一群好孩子。

1.用因材施能的尺子，发挥学生的特长。

尺有所长，寸有所短，每个人各方面的能力是不同的。

一个学生喜欢劳动，不喜欢学习，我们不能说他是无用之人；一个学生画画很有天赋，但数学方面很迟钝，我们不能说他没有希望……多一把“尺子”，才能多发现一批好孩子。

每个孩子都有自己的个性特长，关键是作为班主任，我们如何去挖掘。

教育，呼唤个性化培育，用好“因材施能”这把“尺子”，鼓励他们不断在实践过程中去努力、去创造，让其得到充分的个性化发展，他的未来将无可限量。

2.用弱项优学的尺子，激活学生的进步。

在班级管理中，班主任经常会遇到某些方面非常弱，但又让人觉得无可奈何的学生，这时，需要班主任用好“弱项优学”这把“尺子”，激活学生的进步点和亮点，启迪他们通过付出努力，去获得他人的认可，去收获自我成长的快乐。

3.用激励教育的尺子，看见学生的成长。

曾国藩曾经说过：“扬善于公庭，规过于私室。

”公庭就是大庭广众，私室就是私人空间。

也就是说，表扬我们要大声一点，让更多的人知道；批评应该小声一点，让更少的人知道。

班主任教育学生一定要注意方式方法和教育的场合。

在日常工作中，遇到要表扬孩子的事情，我总喜欢把芝麻说成西瓜；遇到要批评孩子的事情，我常常把西瓜说成芝麻，甚至拿着放大镜去寻找学生的优点。

三、以爱心为引子，见证学生的健康成长
关爱是一种美德，更是一种教育艺术。

班主任给学生多一些关爱，多一份宽容，学生的生活中就会多一份温暖，多一缕阳光。

在教育教学中，只要学生不犯原则性的大错，班主任就要利用一切可利用的教育资源给学生一个台阶下，学生会从班主任的宽容中感受到班主任对他的爱护，学生就有可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾的自我斗争”，这是一个从被动接受教育到主动自我教育的过程。

教育实例：班级里有一个单亲家庭的孩子，经常不经同学允许就去拿人家的学习用品，甚至不归还。

于是我单独给他买了一些，但第二天，在我的授意下，那些学习用品不见了，他哭了。

我适时地对他进行了单独教育：将心比心，能不能随便拿别人的东西？小事见人品，不经别人同意的“拿”是什么行为？他终于认识到自己的错误，回到座位的时候，那些学习用品整整齐齐地摆放在文具盒里，他终于明白老师的良苦用心，改掉了坏习惯。

总之，教育植根于爱，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”让我们走进学生心灵，向他们播撒爱的阳光，期待他们长成参天大树。