户外混龄体育活动中幼儿规则意识的培养——以骑行区为例

户外混龄体育活动中幼儿规则意识的培养——以骑行区为例
摘要：在幼儿期对幼儿进行规则意识的培养，有助于幼儿合作交往、互相谦让、协商解决问题、大胆自信、抗挫折能力等良好学习品质的形成，促进幼儿的社会
性发展。

由于户外混龄体育活动打破了班级、年龄段界限，其开放的户外活动环境、活动范围、活动伙伴、活动方式等满足了幼儿自主活动的需求，但为教师的
指导带来一定的困难，因此，制定合理的活动规则、培养幼儿养成良好的规则意
识是确保活动能够顺利开展的前提保障。

关键词：户外混龄运动幼儿规则意识的培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域明确指出：“要帮助幼儿了解基本行为规则，
体会规则的重要性，鼓励幼儿讨论制定规则并自觉遵守”。

由于户外混龄体育活动打破了班级、年段界限，幼儿的活动环境、活动伙伴、活动方式等都发生了较大改变，因此，建立必要的
活动规则和培养幼儿养成良好的活动规则意识是确保活动顺利开展的前提。

在活动中只有根
据特有的规则来约束和实施活动,才能使活动目标得以落实。

骑行区是幼儿园开放式户外混龄
体育活动之一，深受孩子们的青睐。

本文以骑行区为例，就如何培养幼儿规则意识发表几点
自己的看法。

一、明确活动规则，让幼儿了解规则的重要性
户外混龄活动的开放性给教师的指导工作带来了一定的难度，幼儿年龄小、自控力差，
因此活动前，教师必须讲清活动规则，让幼儿知道什么可以做、什么不可做，体会规则的重
要性，他们才可能在活动中有意识地约束自己的行为，自觉遵守活动规则。

在规则确定的同时，还须让幼儿明白若违反规则要接受一定的惩罚，让幼儿真正意识到
规则的重要性。

如：幼儿骑行时做危险动作或骑行速度过快，教师需进行提醒，如若再出现
第二次，则取消其当日骑行的资格，让幼儿明白不遵守规则的后果，从而逐步养成规则意识。

二、参与制定规则，让幼儿自觉遵守活动规则
制定良好的活动规则能保障各项活动顺利开展。

由于人多、车少，骑行区投放前期，不
时出现争抢、排长队等待现象及教师组织难等问题。

为了有效解决问题，教师组织幼儿思考
并讨论“车子少，想骑车的人多，怎么办？”“如果小朋友在游戏时不遵守规则，应该怎么办?”
有的说：“用石头剪刀布，谁赢了就谁骑。

”有的说：“按小朋友的号数顺序轮流骑。

”有的说：“在地板上画上圆点，谁先站到圆点上的就谁骑。

”有的说：“手上有戴上手环标志的才能骑。

”有的说：“如果谁违反游戏规则，就取消他骑行的资格。

”孩子们纷纷发表自己的观点，最后
通过集体讨论确定解决问题的办法：有几辆车，就在等候区的地面上画上几个圆点，谁抢先
站到了圆点，谁就拥有骑行权；若圆点站满了，则自觉转场到其他运动区进行活动，等候下
一轮。

幼儿自己参与制定的规则，往往会更乐于自觉遵守。

自孩子自定的规则实施以后，骑
行区变得井然有序，一辆辆小车载着孩子们一路欢歌，成了幼儿园一道靓丽的风景线。

三、利用图示标识，帮助幼儿理解和遵守规则
直观形象的图标不仅可以避免教师的反复说教，又能间接地提醒幼儿作出相应的反应，
促使幼儿在不断的操作中形成自觉遵守规则的概念和意识。

如：为了避免各运动区域相互影响，根据幼儿园地理环境和骑行特点，将骑行通道设置在教学楼、操场外围，由于沿线长、
拐弯多，不利于教师看护，为此，从起点到终点，教师根据沿途情况，在墙上分别设置了直行、左拐弯、右拐弯、减速慢行、禁止通行等图标，幼儿根据图标指示进行骑行。

同时，幼
儿扮演交通警察协助教师进行巡逻，一旦发现违规者进行红牌警告，取消其骑行资格。

图标
的设置丰富了幼儿对交通标识的认识，又强化了幼儿遵守交通规则的意识，方便了教师的管理。

四、借助课堂教学，强化幼儿规则意识
课堂教学是幼儿获得知识、情感、技能的重要途径，通过儿歌、故事、歌曲、情景表演等途径，强化了幼儿规则意识。

五、加强家园联系，巩固幼儿已有的规则意识
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。

”幼儿规则意识的培养需要家园协同配合，形成教育合力，才能得到巩固和促进。

同时，家长要为孩子树立良好的榜样，如家长接送孩子上下学，骑车时自觉配戴头盔、不闯红灯、不违规停车、自觉遵守交通规则等，以身作则，为幼儿做好示范作用。

综上所述，幼儿规则意识的培养不是制约幼儿活动的自由，而是对自由活动的保障。

让幼儿养成自觉遵守规则的良好习惯并非是一朝一夕就能完成，教师和家长要根据幼儿的年龄和心理特点，运用多种途径进行正确引导，从幼儿学习生活点滴做起，及时评价，加深幼儿对规则的理解和体验，从而达到个性自由与社会化发展的和谐统一。

参考文献
[1]丁丽娟幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].考试周刊，2015。

[2]郑三元规则的意义与儿童规则教育新思维[J].湖南师范大学教育科学学报，2006，（05）。

[3]羊琴王建芳幼儿规则意识与执行规则能力的培养[J].新课程学习（下），2012，（07）。