怎么说课

■说课的时间要求： 15min 左右
示范性说课的基本环节一：说内容
■总体要求： ①说明“教什么”； ②说明“为什么要教这些”的依据。 ■具体要求： ①教材的版本，教学内容所在的模块、单元、章节； ②教学内容在课程中的作用和地位及与前后内容的 联系； ③学情分析； ④学习目标分析与定位依据； ⑤教学重点和难点的确立及依据。
怎 样 说 课
说课的内涵、类型与意义
■说课的内涵： 授课教师通过口头语言，向同行系统地阐述自 己对某一节课的教学设想及其理论依据，再通过双 方的交流，提高教学的有效性。
■说课的类型： 研究性说课、示范性说课、评比性说课。
■说课的意义： 引导教师对一节课的教学设计进行系统思考； 帮助教师从理性的高度规划自己的教学实践； 促进教研活动深入校本，关注此人此时此课。
示范性说课的基本环节四：说过程
■总体要求： ①说明教学设计思路、课堂教学的结构安排和优化 过程、教学环节的衔接及转换的逻辑关系； ②说明“为什么要这样安排”的理论依据。
■具体要求： ①介绍如何导入、新课、反馈，各环节的逻辑关系； ②各教学环节的具体内容只须概括介绍，只要听讲 人能清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行。 ③说清教与学双边活动的具体安排和依据，关键是 发挥学生认知活动主体作用的安排与时间保证。 ④本节课板书的设计及设计意图。
■ 研究性说课适用于观察 等都需要开展研究性说课。 ■研究性说课因目的不同，其形式和内容可 以有许多变化，例如，课堂观察 中课前会议， 授课教师必需说明的5个问题，让观察者在最短 的时间内了解了一节课的教学设计。
研究性（学案集体备课）说课
■研究性说课的基本要素：
说目标——说过程——说评价；
■研究性说课的基本要求：
1.本课时有哪些知识点？有怎样的逻辑关系？ 2.本课时的重难点是什么？如何确立？ 3.拟采用什么策略（方法）突破重难点？ 4.本课时的表现性教学目标是什么？ 5.预习检测想解决什么问题，如何解决？ 6.各教学环节间的逻辑关系及时间分配如何？ 7.拟采用的主要学习方法是什么？如何指导？ 8.如何进行课堂即时评价检测学习目标是否达成？
研究性说课的时间要求:
10—15分钟
如果研究性说课是快餐， 那么示范性和评比性说课就是 大餐。示范性说课（或评比性 说课）要求说课者从教和学的 基本规律出发，对一节课所涉 及的教和学的各个环节展开全 面的阐述。
示范性说课的基本要素
■说课的基本内容： 教什么—怎么教—为什么这样教(设计） ■说课的基本环节： 说内容—说教法—说学法—说过程—说评价
示范性说课的基本环节五：说评价
■总体要求： 怎样对本节课的教学效果进行测量；
■具体要求： ①说出评价的依据：目标—实施—评价的一致性； ②说出检测学习目标是否达成的评价方法； ③说出课内外作业的题量、时间、难度、区分度。
说课应注意的几个问题
■抓住主干：说内容、说教法、说学法、 说过程、说评价，突出“说”字 。 ■把握关键：分析目标-过程-评价的一致性。 ■依据目的，灵活组合，详略得当，突出特色。 ■语气得体，语言精炼，语态饱满。 ■按时说完。
示范性说课的基本环节三：说学法
■总体要求： ①说明本节课学生所采用的主要学习方法； ②说明“为什么要这样学”的理论依据。 ■具体要求： ①通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣； ②依据学习目标和学情选择几种主要的学习方法； ③教师依据学习方法，说明将做怎样的学法指导； ④通过什么方法帮助学生养成哪些学习习惯。
示范性说课的基本环节二：说教法
■总体要求： ①说明将采取的教学方法； ②说明“为什么要这样教”的理论依据。 ■具体要求： ①依据学习目标，说明采用的教学方法及其依据； ②若涉及多种教学方法，应说明其组合及其依据； ③如何引起、维持、促进学生的学习及依据； ④重难点的突破策略方法及依据； ⑤说明教法与学法之间的联系及依据。