第四章 阅读理解

第四章阅读理解
阅读理解是测试考生获取信息能力的一个大项，在各类英语考试中都是占分比重较大的。

可以说，阅读部分答题的成败在很大程度上决定着整个考试是否能够取得成功，因此应引起考生足够的重视。

很多考生片面地认为，阅读部分的得分高低主要靠“蒙猜”能力及临场的运气，其实不然。

阅读能力完全可以通过平时扎扎实实的训练得到提高，只凭运气作答很难取得理想的成绩。

本章旨在帮助考生直击考试重点难点，在提高基本能力的基础上有效提高考分。

全章共分四节，第一节从整体上介绍专业四级阅读理解考试，为考生指明奋斗目标；第二节从不同角度分析近十年真题（1999-2008），探索出题规律，使考生在复习过程中能够有的放矢，知己知彼；第三节引导考生掌握正确的阅读方法，磨练解题技巧，科学备战考试；第四节的模拟题中所选材料的内容和难度贴近真题，方便考生在冲刺阶段进行练兵自测。

第一节研究综述
本节分别介绍了《高等学校英语专业英语教学大纲》和《高校英语专业四级考试大纲》的对阅读部分的要求，同时对近年（1999-2008）专四考试阅读理解的命题趋势及特点作出简要分析研究，以期使考生对考试的要求、目的和测试重点有清晰的了解。

一、《教学大纲》要求
高等学校英语专业要培养的英语专业人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。

基础阶段（一、二年级）的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

英语专业四级考试要测试的就是学生在基础阶段的英语水平。

《教学大纲》对英语专业阅读课的总体描述是：英语阅读的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读能力，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。

下面是《大纲》中对阅读部分的入学要求、二级要求及四级要求。

另外，因为专业四
级考试中基本上不会直接考查词汇，因此将与阅读部分密切相关的词汇部分要求也一并列出,以便考生查阅，做到心中有数。

二、《考试大纲》要求
要求考生能够读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料，能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道和难度相当于Sons and Lovers的文学原著。

同时，要能掌握所读材料的主旨大意，了解说明主旨大意的事实和细节。

应做到既理解字面意义，又能根据所读材料进行判断和推理；既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。

考生须要在25分钟的考试时间内完成一套由数篇阅读材料组成的长达1800个单词左右的材料。

其中每篇材料后有若干道多项选择题。

整个阅读部分共有20道题。

考生应根据所读材料内容，从每题的四个选择项中选出一个最佳答案。

阅读理解部分是要测试学生通过阅读获取有关信息的能力，考核考生掌握相关阅读策略和技巧的程度。

既要求准确性，也要求一定的速度，其中对阅读速度的要求为每分钟120个单词。

并要求考生能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧。

此外，所选的阅读材料题材广泛，涉及社会、科技、文化、经济、日常知识、人物传记等；体裁也呈多样趋势，包括记叙文、描写文、说明文、议论文、广告、说明书、图表等。

阅读材料中的语言难度中等，关键词汇基本上不超出《大纲》规定的范围，这同时也说明考试中会出现少量超纲的生词，考生对此不必慌张。

因为这些生词不会是文中的关键词汇，所以只要能够灵活运用各种解题技巧，看到生词也能迎刃而解。

三、阅读理解考试总体分析
1.新旧《考试大纲》之对比
从2005年起，专业四级考试采取了新题型，较之老题型有了较大的变化，就阅读部分来说，最大的变化就是取消了快速阅读部分，题目从原来的25道题减少到20道题。

与之对应的是，考试时间由原来两部分阅读（普通阅读和快速阅读）的25分钟变成新题型的20分钟，减少了五分钟的快速阅读。

词汇量上，由旧《大纲》普通阅读的1500词左右（不包括问题部分）到新《大纲》的1800词左右。

通过分析05年-08年的真题可以看出，阅读材料的字数会有200到300词左右的上下浮动，其中字数最多的05年有2098个词，而06年只有1518个词。

选材上，新《大纲》明确指出了试题的题材以及关键词汇的范围。

同时就文章的体裁来说，并没有忽略广告、说明书、图表等应用文体的地位，明确地指出了考生备考的范围。

下表即是对新旧题型在题数和分数上的比较：
2.题材分析
综观近年的阅读题目，所选的阅读材料题材广泛，包括社会话题（1999、2000、2001、2002、2003、2006、2007、2008）、文化话题（2000、2002、2004、2005、2008）、教育话题（1999、2001、2004、2007）、科技话题（1999、2000、2003、2006）、人物传记（2005、2007、2008）、心理话题（2003、2005、2008）、健康话题（1999、2003）、文学作品（2001、2006）、家庭问题（2002、2003）、旅游交通话题（2004、2007）、经济话题（2000）等。

其中社会话题的比例最大，几乎每年都有涉及，除此以外，与考生联系比较密切的文化话题和教育话题所占比重也较大，可见题目重点一直比较平稳。

以下是对1999-2008年普通阅读题目的题材分析：
3.命题趋势
纵观近十年四级阅读的发展，两大特征尤为值得关注：一是阅读量增大；二是难度有所提高（史正永，2004）。

从2005年到2008年的新题型中可以看出，除了没有快速阅读，文章篇幅加长了之外，文章的题材、体裁和文后问题的形式变化都不大。

新的题型中虽然没有了快速阅读题，但
其普通阅读的阅读量却增大了，新题型需要在同样时间内完成1800词左右的普通阅读(过去只需读1500词左右)。

另一方面，阅读部分的材料难度显然也大了不少，对考生阅读能力的要求更高了，因为要在保证阅读正确性的前提下提高阅读速度。

同时，虽然单纯的应用文体一直都是出现在快速阅读里的，但是新《大纲》中还是明确了提出了应用文体仍在考查范围内，可见在普通阅读中还是有可能融入应用文体的元素，促使考生关心时事及实用文体，扩大阅读范围。

不管是新题型还是旧题型，对于阅读能力的考查都是全方位的，考点也具有一定的稳定性。

从《大纲》对英语阅读的描述和要求来看，四级阅读已属于英语中级或以上水平，是一个综合语言能力，逻辑思维能力，文化知识积淀和阅读技巧的解读理解过程。

（钱晓霞等，2005）。

总之，专四考试的难度是在不断加大的，这就要求考生的英语学习水平及阅读理解能力不断加强，同时也需要考生在日常学习中不断培养自己发现问题、解决问题的能力。

但只要考生能够按照《大纲》要求认真复习，就能够适应新题型的要求。

第二节近十年真题解析
本节主要从文体类型和常见题型两个方面对英语专业四级考试近十年真题（1999-2008）的阅读理解部分（其中1999-2004年真题只涉及普通阅读）进行详细阐述。

一、文体类型解析
综合近十年专四真题阅读理解部分40篇文章，我们可以看出四级考试阅读理解试题的主要文体特征（详见下表）：
年份TEXT A TEXT B TEXT C TEXT D 1999 议论文说明文议论文说明文
2000 说明文说明文说明文描写文2001 记叙文议论文议论文说明文2002 议论文说明文说明文说明文2003 议论文议论文议论文议论文2004 议论文议论文记叙文说明文
2005 记叙文议论文议论文说明文
2006 议论文说明文记叙文新闻报道2007 议论文议论文记叙文议论文
2008 描写文说明文记叙文说明文
由上表我们可以看出，四级考试阅读理解主要涉及的文体类型有记叙文、说明文、议论文、描写文、新闻报道（新闻报道应该属于记叙文，单列出来的原因后面将介绍），其中议论文、说明文和记叙文涉及较多，分别占42.5%、35%和15%，描写文和新闻报道涉及较少，分别占5%和2.5%。

考虑学生们备战专业四级考试复习的全面性，在此我们按照不同文体所占比例的大小逐一进行详细解析。

1.议论文
议论文，顾名思义，是一种剖析事物、论述事理、发表见解或提出主张的说理性文章，用于论证一个理论、诠释一个文体、澄清一种谬误、阐释处理某种问题的一种策略或评价某人某物等。

议论文的目的不仅是客观的解释事物，还力图说服读者相信并接受某一观点。

但是无论议论文的目的如何，都有其观点，这种观点有时是作者自己提出来的，有时是在批判别人错误观点时而建立起来的。

英语的议论文比我们汉语的议论文所涉及的范围要小得多，虽然有人把英语议论文列入说明文之中，但它与英语说明文还有一定的区别的，英语说明文主要是对提出的主题进行“说明”和“阐述”，并不进行正反评判和推理，也不强迫读者接受作者的观点；而英语议论文主要是就某一主题，在摆出正反两方面观点的基础上，通过论证、推理辩论等手段，试图让读者最终接受作者对这一主题的某种观点。

尽管有时也不一定非常明确的交待正反观点，但力图通过推理让读者赞同自己的观点始终是英语议论文的主要目的。

另外，议论文都是由论点、论据和论证这三个要素构成的，这也是一个提出问题—分析问题—解决问题的过程。

因此，典型的议论文一般都由序论（提出问题，即what）、本论（分析问题，即why）和结论（解决问题，即how）三个部分构成。

议论文常用的手段不外乎两种：第一种是演绎法，即把观点先摆出来，然后再加以论证，把理由或论据逐条地陈列出来，让人明白作者的观点是正确的、有根据的。

如果一篇文章一开始就提出自己的观点，那么以后的各段便围绕这个观点而展开，每条论据或理由用一个段落来阐释，有的段落按照主题句—例证的格局进行展开；有的可能没有明确的主题句，直接给出例子，读者读完后就知道作者的意图了；第二种是归纳法，作者首先罗列各种事实、论据，然后顺理成章地提出自己的结论，这个结论便是作者的观点，读者一开始可能不知道作者的观点，
但不断地阅读，便知道作者的意图。

这两种方法都要求作者力求全面、客观、实事求是，否则就没有说服力，说服不了读者，达不到作者的初衷。

议论文也有自己的语言个性，它不同于记叙文的生动形象，也不同于说明文的简明易懂。

议论是对具体事物、事理做出的理论上的分析与阐述，因此它的语言是自然的、客观的、抽象的、概括的。

同时，它的语言也很准确，合乎逻辑。

文中会较多地使用诸如since; now that; therefore; in that case; so; It follows that…; If…; We may conclude that …; Should it be the case; I don’t want to…,but…; It is true that…,but…; Even if …等有辩论和推理含义的表示连接和过渡的词语与结构，以增强语言的准确性和逻辑性。

此外，作者的写作态度一般也比较诚恳，在文章中通常使用与读者平等交流的语气，不会给人以居高临下、逼人接受的感觉，在遣词造句方面多使用虚拟语气、让步状语从句和can, may, might, could, would, should等情态动词。

根据议论文的特点，我们在阅读时应该注意以下几点：首先，找出作者的观点；其次，注意作者的写作手法，判断是演绎法还是归纳法，并把握各个论据要点；再次，要抓住文章的逻辑连接标示语，从而抓住要点；最后，要把握各段的主题句，并区分段内观点和支持内容。

真题剖析
下面这篇阅读是2007年TEXT A，这篇议论文从文中黑体部分（编者所加）可以明显地把握文章的大意结构，文章阐述了租房子与大家一起居住的优缺点。

TEXT A
If you like the idea of staying with a family, living in house might be the answer. Good landladies —those who are superb cooks and launderers, are figures as popular in fiction as the bad ones who terrorize their guest and overcharge them at the slightest opportunity. The truth is probably somewhere between the two extremes. If you are lucky, the food will be adequate, some of your laundry may be done for you and you will have a reasonable amount of comfort and companionship. For the less fortune, house rules may restrict the freedom to invite friends to visit, and shared cooking and bathroom facilities can be frustrating and row-provoking if tidy and untidy guest are living under the same roof.
The same disadvantages can apply to flat sharing, with the added difficulties that arise from deciding who pays for what, and in what proportion. One person may spend hours on the phone, while another rarely makes calls. If you want privacy with guest, how do you persuade the
others to go out; how do you persuade them to leave you in peace, especially if you are student and want to study?
Conversely, flat sharing can be very cheap, there will always be someone to talk to and go out with, and the chores, in theory, can be shared.
81. According to the passage, landladies are
A. usually strict
B. always mean
C. adequately competent
D. very popular with their guest
82. What is the additional disadvantage of flat sharing?
A. Problems of sharing and paying.
B. Differences in living habits.
C. Shared cooking and bathroom facilities.
D. Restriction to invite friends to visit.
83. What is NOT mentioned as a benefit of flat sharing?
A. Rent is affordable
B. There is companionship.
C. Housework.
D. There is peace and quiet.
真题精讲
81.［C］解答本题最好采用排除法，短文首段就提到现实生活中的房东一般居于小说中所
描述的好房东和坏房东之间，可以排除［A］和［B］；第一段第二句中的“popular”是“普遍的，常见的”之意，并不是说好房东和坏房东都受欢迎，选项［C］虽然文中并没有明显提到，但是利用排除法和推断法可以判断是正确的。

82.［A］短文中第二段提到“The same disadvantages can apply to flat sharing, with the added
difficulties that arise from deciding who pays for what, and in what proportion.”，由此可以得知应该选［A］。

83.［D］短文末段提到共同租用公寓的好处，［A］、［B］、［C］都有涉及，只有选项［D］
没有提到，而且［D］正是短文第二段提到的共同租用公寓的缺点之一。

2.说明文
说明文是对事物的特征、本质、性能、状态，或事物的发生、发展、结果、用途、原理等进行介绍、解释、说明的一种文体。

它所说明的对象可以是实体的事物，如仪器仪表、自然环境等，也可以是抽象的事理、如概念、原理、定律、规章等，它包括说明书、解说词、文献资料、图表等形式，英汉说明文中都常常掺有一些记述、描写或议论的成分，与汉语说明文相比，英语说明文所涉及的范围似乎更大，在英语中，天文地理、人情世故、客观事物、主观意识等宇宙间的一切都可以通过说明文加以阐述；而此类话题，在汉语中似乎应该属于议论文的范围，但在英语中却一般列在说明文中。

一般来说，说明文都比较条理分明，有一定的说明顺序和说明方法，而且说明文的语言也比较准确、简洁。

一般来说英语说明文有以下几个特点：首先，说明文多用现在时态，因为说明文通常是对客观事物或事理的一种介绍与解释，而这种客观介绍与解释一般是不随时间和空间的变化而改变的；其次，说明文多采用客观描述，说明文一般是对客观存在的说明与介绍，因此语言的表述也应该尽可能地给人以客观可信的感觉。

在英语中，使用被动语态、引用权威的信息来源、选用委婉语是使说明文避免主观色彩，增加客观性，从而为读者接受的重要语言手段；最后，说明文遣词用字简练、平实、确切，说明文的主要目的是帮助读者认清事物，明白事理，故其语言通常较为浅显、通俗，比较易于读者理解；其内容也很客观真实，它的用词总是贴近事物的本来面目，不会使用华丽的词藻和夸张的写作手法。

那么如何判断说明文文体呢？一般来说，我们可以用英语中的两个词来概括，即“why”和“how”。

根据“why”这个标准，我们可以分析作者的写作目的，看其是否想解释问题，是否像回答问题一样，把事物的因果理由、计划、方法等解释清楚。

根据“how”这个标准，我们可以分析作者如何说明原理、计划、方法等，好让读者有个清楚的了解。

如果文章符合以上两个标准，而且不包含作者自己个人的观点，我们基本上可以断定它是一篇说明文。

真题剖析
下面这篇阅读是2005年TEXT D，短文是一篇典型的说明文，文章简明扼要地介绍了决定一个人成功的重要因素——情商(emotional intelligence)；文中阐释了情商的两个主要构成：自我意识(self-awareness)和情绪管理(mood management)，整体行文脉络清晰、语言简洁、叙述客观。

TEXT D
Psychologists agree that I. Q. contributes only about 20 percent of the factors that determine success. A full 80 percent comes from other factors, including what I call emotional
intelligence. Following are two of the major qualities that make up emotional intelligence, and how they can be developed:
1. Self-awareness. The ability to recognize a feeling as it happens is the keystone of emotional intelligence. People with greater certainty about their emotions are better pilots of their lives.
Developing self-awareness requires tuning in to what neurologist Antonio Damasio calls “gut feelings”. Gut feelings can occur without a person being consciously aware of them. For example, when people who fear snakes are shown a picture of a snake, sensors on their skin will detect sweat, a sign of anxiety, even though the people say they do not feel fear. The sweat shows up even when a picture is presented so rapidly that the subject has no conscious awareness of seeing it.
Through deliberate effort we can become more aware of our gut feelings. Take someone who is annoyed by a rude encounter for hours after it occurred. He may be unaware of his irritability and surprised when someone calls attention to it. But if he evaluates his feelings, he can change them.
Emotional self-awareness is the building block of the next fundamental of emotional intelligence: being able to shake off a bad mood.
2.Mood Management. Bad as well as good moods spice life and build character. The key is balance.
We often have little control over when we are swept by emotion. But we can have some say in how long that emotion will last. Psychologist Dianne Tice asked more than 400 men and women about their strategies for escaping foul moods. Her research, along with that of other psychologists, provides valuable information on how to change a bad mood.
Of all the moods that people want to escape, rage seems to be the hardest to deal with. When someone in another car cuts you off on the highway, your reflexive thought may be, That jerk! He could have hit me! I can’t let him get away with that! The more you stew, the angrier you get. Such is the stuff of hypertension and reckless driving.
What should you do to relieve rage? One myth is that ventilating will make you feel better. In fact, researchers have found that’s one of the worst strategies. A more effective technique is “reframing”, which means consciously reinterpreting a situation in a more positive light.
In the case of the driver who cuts you off, you might tell yourself: Maybe he had some emergency. This is one of the most potent ways, Tice found, to put anger to rest.
Going off alone to cool down is also an effective way to refuse anger, especially if you can’t think clearly. Tice found that a large proportion of men cool down by going for a drive — a finding that inspired her to drive more defensively. A safer alternative is exercise, such as taking a long walk. Whatever you do, don’t waste the time pursuing your train of angry thoughts. Your aim should be to distract yourself.
The techniques of reframing and distraction can alleviate depression and anxiety as well as anger. Add to them such relaxation techniques as deep breathing and meditation and you have an arsenal of weapons against bad moods.
95. W hat are gut feelings?
A. They are feelings one is born with.
B. They are feelings one may be unaware of.
C. They are feelings of fear and anxiety.
D. They are feelings felt by sensible people.
96. A ccording to the author, the importance of knowing one’s gut feelings is that
A. one can develop them.
B. one can call others’ attention to them.
C. one may get rid of them.
D. one may control them.
97. T he word “spice” in paragraph Six is closest in meaning to
A. add interest to
B. lengthen
C. make dull
D. bring into existence
98. O n mood control, the author seems to suggest that, we
A. can control the occurrence of mood
B. are often unaware of what mood we are in
C. can determine the duration of mood
D. lack strategies for controlling moods
99. The essence of “reframing” is
A. to forget the unpleasant situation
B. to adopt a positive attitude
C. to protect oneself properly
D. to avoid road accidents
100. What is the best title for the passage?
A. What is emotional intelligence?
B. How to develop emotional intelligence.
C. Strategies for getting rid of foul moods.
D. How to control one’s gut feelings.
真题精讲
95.［B］短文第三段提到“Gut feelings can occur without a person being consciously aware of
them.”，由此推断答案为［B］。

96.［D］短文第三段提到gut feelings 是内心无意识的情感，第四段又举例说明如果一个人
能识别他的无意识情感，他就能改变它们“He may be unaware of his irritability and surprised when someone calls attention to it. But if he evaluates his feelings, he can change them.”此句中“change”和选项［D］中的“control”在此意思相近。

97.［A］spice 作为名词时，指香料，也可以用来指趣味或增加风趣或味道的东西，作动词
讲时指“增加风趣或味道”。

短文中spice 出现在第六段的句子“Bad as well as good moods spice life and build character. The key is balance.”中，即好坏心情都是生活的调味剂，而且影响人的性格的形成。

因此其意思应该为［A］。

98.［C］从短文中第七段的句子“We often have little control over when we are swept by
emotion. But we can have some say in how long that emotion will last.”可以推断出答案。

99.［B］短文中第九段提到“A more effective technique is “reframing”, which means
consciously reinterpreting a situation in a more positive light”，由此可以断定。

100.［B］短文第一段就提到本文主要介绍的是构成情商的若干因素中的两点以及如何针对这两点来努力提高情商，因此选［B］。

3.记叙文
记叙文也称叙述文，是一种常见文体，我们在日常生活中常常需要叙述一件事情，就得交待清楚事情的前因后果等各方面的信息。

另外，记叙文的目的在于记叙事情发生的过程和结局，一般要向读者传递有关的人物、时间、地点、事件等信息。

我们可以用英语中四个疑问词来概括叙述文的特征：用who代表人物，用what 代表事件，用when代表时间，用where代表地点。

根据这四个特征，有人还提出第五个疑问词why。

我们在阅读记叙文时，要弄清这些要素之间的关系，即什么人在何时何地做了何事以及为什么做或如何做。

据此，我们很容易将记叙文与说明文区别开来，因为说明文主要传递的是how和why。

其实，故事、小说、新闻报道都属于记叙文范畴。

但是，由于人们叙述一件事情的目的不同，比如有的人叙述的目的不是事件本身，而是为了表达一种观点或说明一个问题，所以科学地讲，纯粹的记叙文不是很多，它往往存在于议论文或说明文中，为议论或说明服务。

因此纯粹的记叙文在专四考试试题中的比例不高。

记叙文作为一种常见文体，有其自己独特的一些特点。

首先，英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。

用第一人称表示的是由叙述者亲眼所见、亲耳所闻的经历，它的优点在于能把故事的情节通过“我”来传达给读者，使人读后感到真实可信，如身临其境。

用第三人称叙述，优点在于叙述者不受“我”活动范围以内的人和事物的限制，
而是通过作者与读者之外的第三者，直接把故事中的情节展现在读者面前，文章的客观性很强。

其次，在记叙文中，记和叙都离不开动词，所以动词出现率最高，且富于变化。

英语写作的优美之处就在于这些动词时态的变化，正是这一点才使得所记、所叙有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感。

再次，记叙一件事要有一定的顺序，记叙文常用的叙述方法有：顺序、倒叙、插叙还有补叙。

顺叙较容易给读者提供有关事情的空间和时间线索，但也容易使文章显得平铺直叙，读起来平淡乏味；倒叙、插叙、补叙等能有效地提高文章的结构效果，让所叙之事跌宕起伏，使读者在阅读时思维产生较大的跳跃，从而为文章所吸引，深入其中。

最后，引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种常用方法，适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。

真题剖析
下面这篇阅读理解是2006年的TEXT C，这篇记叙文是以一篇小说节选的形式出现的，这段节选取源于英国19世纪著名的小说家Charlotte Bronte的小说Jane Eyre。

节选部分是小说主人公Jane和Mr. Rochester之间晚饭后见面闲聊的情景，短文以第一人称单数的形式叙述，让读者身临其境。

TEXT C
For several days I saw little of Mr. Rochester. In the morning he seemed much occupied with business, and in the afternoon gentlemen from the neighbourhood called and some times stayed to dine with him. When his foot was well enough, he rode out a great deal.
During this time, all my knowledge of him was limited to occasional meetings about the house, when he would sometimes pass me coldly, and sometimes bow and smile. His changes of manner did not offend me, because I saw that I had nothing to do with the cause of them.
One evening, several days later, I was invited to talk to Mr. Rochester after dinner. He was sitting in his armchair, and looked not quite so severe, and much less gloomy. There was a smile on his lips, and his eyes were bright, probably with wine. As I was looking at him, he suddenly turned, and asked me, “Do you think I’m handsome, Miss Eyre?”
The answer somehow slipped from m y tongue before I realized it: “No, sir.”
“Ah, you really are unusual! You are a quiet, serious little person, but you can be almost rude.”
“Sir, I’m sorry. I should have said that beauty doesn’t matter, or something like that.”。