汉语拼音gkh【范本模板】

《汉语拼音g,k，h》
主备人：鄢婷婷执教人：
教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音,认清形，正确书写。

教学重难点：读准音，认清形.会拼读音节。

第一课时
教学过程：
一、复习，导入新课
１、前面我们学过了８个声母,还记得吗？（指名学生说一说）２、今天,我们再学习三个声母。

二、创设情境，轻松学习.
(一)观察图画,引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么.
2、从学生的回答中“鸽”、“蝌"、“喝"的音引出声母g、k、h的发音。

教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。

生:观看屏幕上出现的课文插图.(课件１）
师(出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？
生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！
师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗?
师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法.
生:跟着老师读g的音。

师：说说你是怎样记住这个字母的？
生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。

生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。

师：真聪明！这说明你们很注意观察图画.谁能编一编顺口溜呀？
生：信鸽送信 g g g.
生：一只鸽子 g g g。

生：９下带钩 g g g.
师(示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个)。

生：“g”在拼音格里占中格和下格。

生：“g”是两笔写成。

师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？
（生互相交流）
生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。

师：是会读图下面的字母?
生：我知道它读 k.
生：就是小蝌蚪的蝌的读音。

师:你们真能干.你们能用什么办法记住这个字母？
生：我发现水草像“k”的竖，两只小蝌蚪就像“k”的右边的两笔。

生:我用儿歌来记，“小小蝌蚪 k k k。

生:一挺机枪 k k k。

生:我知道k写在上格和中格。

师（出示课件４）：图上画了什么？谁愿意把自己的发现告诉大家？
生：一个小弟弟在喝水。

生：一个小弟弟坐在椅子上喝水。

师:你认为这个字母发什么音？你从什么地方知道的?
生:这个字母读“h”，喝水的喝。

我是从小弟弟在喝水中知道的.
师：你真聪明！真会动脑筋.有什么方法记住这个字母吗？小组讨论讨论。

（学生在小组上认真讨论。

）
师:谁来把你们讨论的结果告诉大家？
生：一把椅子 h h h。

生:弟弟喝水 h h h.
生：h 很像 n，h 伸出了头，n 没有伸出头。

师：你们观察得真仔细。

真是聪明的孩子。

·3谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g)
两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。

（小朋友喝水 h h h）
请学生上台找找图中藏着的字母.
4、带读顺口溜。

顺口溜接龙.小组顺口溜接龙比赛.（一组比时，其他组休息）
(二）伸出小手，快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h,感觉发音
时强弱不同的气流。

（在四线三格中板书 g、k、h)
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。

5 出示卡片,学生仔细观察图画，问 g 字像什么？你还会用什么方法记住它？(鸽子头形 g g g, ９字加弯 g g g）
⑷学生齐声读。

⑸学生说说 h 的样子，问你想编个顺口溜记住它吗？(荷花出水
h h h，一把椅子 h h h）
⑹小朋友,你们有没有看出来，h 与我们前面学过的哪个声母比较像?(引导学生比较 h 和 n)
三、学习书写字母
1,教师出示小黑板,在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格；指导k的第二笔“左斜右斜"。

3、学生自己看书，观察字母 g、k、h 在四线格内的位置。

g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写.k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。

h 占中格和上格，两笔写成,先写竖,注意把“椅子背"写高一点。

4、学生摆好书写姿势，教师范写.学生描红，仿影，练习书写字母.教师巡视，纠正. 1
四、巩固新知
１、游戏:“看谁接得快又准”:
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如,教师说“一只鸽子”,学生接“g─g—g”。

２、游戏：“看谁找得快又准”:
听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读.
五、作业
第二课时
教学目标:
1.复习声母g,k,h。

2.巩固两拼法，学习三拼法。

一，检查复习.
3听音收取小卡片，同桌互相检查。

教学难点:
1、初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、巩固声，韵两拼;学习三拼音.
教具准备：ＣＡＩ课件、拼音卡片。

教学过程:
一、复习检查
１、听儿歌,复习字母:
教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、k,h.
２、游戏：“击鼓传花”：
⑴做游戏“传花环”，教师敲鼓,鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

⑵学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

⑶游戏结束,大家读一读音节词，用一两个词说话.
思路：激发学习兴趣,吸引学生的注意力；创设情境,让学生展开想象的翅膀。

二、学习拼读音节
１、出示“打鼓"、“拔河"图，指名学生说说图上有什么？
⑴学生分组练习拼读 g─ǔ、h─é。

⑵指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正.
２、合作学习音节 gē、hǔ、hè:
⑴出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。

说说图上是什么？图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成？
⑵学生汇报学习成果,试读音节 gē。

⑶学生合作学习 hǔ、hè两个音节。

学生反复练读，体会发音要领.
２、游戏：
夺红旗.将音节 ge、ke、he、gu、ku、hu 标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗.
三、教学三拼连读法。

、学习g、k、h的三拼音节。

1出示h-u-ā huā 花 g—u–ǒ guǒ果
2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手,他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。

（教师简介介母u) 3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

”
4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。

5、快乐连线，游戏巩固.
出示图片，出示音节。

指名将音节与所对应的图片连线。

huā guǒ huǒguā kū hǔ
瓜（图）虎（图) 哭(图）火（图）果(图) 花（图)
6看图边画着西瓜，“瓜"的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母,ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

教师示范拼读。

(声母ｇ读得轻短些,介母ｕ要快读,韵母ā读得响亮些）
教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

四、扩展活动
拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā（花）ｇｕō（锅)ｈｕǒ(火)
读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū-ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
读一读,连一连。

ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个
五我来开展看汉字贴音节的游戏。

请每个小朋友认真拼读自己的拼音卡片，看到老师贴在黑板上的汉字，把对应的音节贴在汉字的上面，看谁贴得又快又准。

（学生分成四人小组围坐在一起,每人手里都拿着拼音卡片卡片，在小组长的带领下认真拼读。

老师到每组去指导.）
师：(回到讲台上）：作好准备了吗?
生（齐声）：作好准备了。

师（在黑板上贴出汉字卡片“课"）：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节,请贴在我的卡片上。

生(各自拼读自己手里的卡片，然后纷纷举起手）：我有这个汉字的音节。

师:请你们到黑板上来贴卡片。

生（拿着“kè"的卡片走上讲台，将卡片贴在“课”的上面)：小朋友，我贴正确了吗？
生(齐声）:贴正确了.
师（在黑板上贴出汉字卡片“火”)：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节，请贴在我的卡片上。

（学生都在认真拼读拼音卡片）
师：作好准备了吗？
生（齐声）：作好准备了。

生（纷纷举起手)：ǒ 我有这个汉字的音节。

生（拿着“huó” 的卡片走上讲台,将卡片贴在“火”的上面)：小朋友，我贴正确了吗？
生（齐声）：错了。

应该是“huǒ”。

六、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
第三课时
教学目标：看图拼读带调音节及拼音词。

教学重点：学生学会拼读音节.
教学难点:读好带第三声和拼音.
教学过程：
一、看情境图，说情境歌，引出所学声母
１、出示图，让学生仔细观察
２、组织学生交流图上画的是什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟又会怎么做呢？
３、小结图意一天，小弟弟在河边捉了许多蝌蚪，哥哥看见
了，说“蝌蚪长大了会变成青蛙,青蛙是庄稼的好朋友，能捉许多害虫，快把它们放了吧!”弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放进了河里.
４、教学情境歌：
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟,很听话，忙把蝌
蚪送回家。

二：图文结合,学习字、词、儿歌。

1、读儿歌，猜谜语,认字。

出示儿歌让学生找出带有声母g k h的音节,拼读巩固音节，巩固
汉字的认读.由此既能让学生找到学习的乐趣，又拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。

2拓展阅读:看图说话,编儿歌识字,拼读儿歌巩固拼音和汉字认
读。

gēge huàhuà
哥哥画画
，
huàduǒhéhuā 画朵荷花
,
māma kuātā
妈妈夸他
，
dìdi lèle
弟弟乐了
.
三、图文结合，学习生字
１、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应
出现词语）
２、联系实际，认识５个生字：
⑴这些词语里,那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的！")
⑵还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

⑶看图齐读词语.
师:我把他们从图上变下来了,你们还认识吗？
⑷出示词语卡片，指名认读.
师：摘掉拼音小帽子,还会不会读？
⑸去掉拼音，在小组里认读.
⑹开火车认读单个的字。

３、在“走迷宫”的游戏中巩固认字：
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走！
⑴同桌自由认读。

⑵指名认读生字，走迷宫:
（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活。

）
师:生字朋友都认熟了,猜谜语一定也没有问题吧？
４、读儿歌，猜谜语：
⑴打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！
⑵跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语.
⑶生齐读谜语。

⑷猜谜底。

⑸师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗? 四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、读儿歌，读词认字
1？带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2?读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3?联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4?认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调
六、完成练习
1、听老师念顺口溜，猜出字母并写下来
9加弯钩
一把机枪
一把椅子
七、回归整体，小结
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做
游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了,听！音乐又响起来了，小朋友们，再见。