语文版观刈麦教学设计

1教学目标
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、反复吟诵，能有感情地朗读诗歌。

2、培养学生赏析诗歌的能力。

3、理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。

（二）过程与方法目标
1、通过朗读，理解作者的思想感情。

2、通过合作探究，赏析诗歌。

（三）情感态度与价值观目标
了解古代劳动人民的痛苦，培养学生的“珍惜”之心，“怜惜”之情。

2学情分析
《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养其积极主动的学习能力。

经过了一个学期的训练，学生预习作业已经做得很好了，而且经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，所以在老师的指点下，学生能够较好地去品味和理解课文。

3重点难点
教学重点
1、反复吟诵，能有感情地朗读诗歌。

2、培养学生赏析诗歌的能力。

3、理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。

教学难点
赏析诗歌，理解诗歌的主题，感悟作者的思想感情。

4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】观刈麦
一、导入新课
我们都是来自农村的孩子，从小生活在农村，对农村的情况都比较了解。

老师想请问大家：你曾经帮助父母下田劳作过吗？你曾经收割过庄稼吗？（学生回答）今天，就让我们一起走进1300多年以前的唐代，看看先人们是如何的辛勤劳作的。

（展示课题：观刈麦作者：白
居易）
活动2【讲授】二、解题，介绍背景
1.何为“刈”呢？
2.作者为什么要观刈麦？《观刈麦》是白居易任盩厔（今陕西周至）县尉时所作，当时县尉在县里主管捕盗贼、催赋税等事。

在唐代县尉是九品官，一年的俸禄除了三百石食粮外，另有职分田两顷五十亩，钱一千九百一十七文。

3.作者是一个怎样的人？（留作悬念）
活动3【活动】三、［投影展示］读诗三境域：读懂诗歌、读懂诗人、读懂社会。

读懂诗歌：
（一）读顺诗歌，初步体会意境。

1、检查预习效果。

2、请一生朗读，要求读准字音和节奏。

3、老师有感情地朗读，学生感受诗歌的感情基调（低沉，缓慢）。

4、学生齐读。

（二）小组合作探究：品读诗歌。

学诗歌要在诵读中品味语言、领会感情。

今天我们将自己赏读诗歌语言的精妙，如何赏读呢？［投影展示］
请用“我从--__________读出了________”的句式来填空，赏析诗歌。

（提示：可抓住诗中的一个字、一个词、或者一句话，从描写方法、修辞、写作手法方面赏析）
老师出示范例：我从“少”、“倍”中读出了劳动人民日复一日的辛勤劳作，也读出了作者对劳动人民的同情。

2、学生小组合作讨论，展示：
生：我从“足蒸暑土气，背灼炎天光”读出了天气的酷热，农民在烈日下田间劳作的艰辛。

我从“力尽不知热，但惜夏日长”句读出了，为了早日将食粮抢收进仓，劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。

其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。

我从“右手秉遗穗，左臂悬敝筐” 读出了百姓的贫困、艰辛、可怜！
我从“家田输税尽，拾此充饥肠” 读出了当时租税之沉重，百姓生活之困苦。

“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。

（指点朗读：同情，悲伤之情）
我从“吏禄三百石，岁晏有余粮”中读出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对照，体现了作者的惭愧和对老百姓的同情。

3、本文的标题是《观刈麦》，可又写到拾麦者，你觉得写她的遭遇有何意图？
明确：如今的拾麦者，就是曾经的刈麦者，现在的刈麦者可能就是下一个拾麦者，体现了赋税的严重，作者也就是借此讽喻赋税的严重，制度的不合理。

读懂诗人：
［投影展示］
1、声情并茂地诵读最后三句，说说你从这三句话里读到了一个怎样的诗人形象？
生：一位满怀负疚，惭愧之情的诗人在痛苦地看着农民们刈麦。

生：一位沉痛反思自己的诗人观刈麦，他认为自己也是造成农民苦难的罪魁祸首。

2、心忧百姓，关心民生疾苦，这就是白居易。

这位白居易，曾经这样为老百姓呼喊——让我们齐读：
【投影展示】
·心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。

·争得大裘长万丈，与君都盖洛阳城？
——新制绫袄成，感而有咏（节选）
3、师：这位白居易，还曾经这样呼吁——
【投影展示】
·安得万里裘，
·盖裹周四垠。

·稳暖皆如我，
·天下无寒人。

——新制布裘（节选）
4、师：这就是白居易——
［投影展示］
唐代著名现实主义诗人。

由于“家贫多故”，十一二岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。

他在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了许多感叹时事、反应人民疾苦的诗篇。

代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。

读懂社会：
1、诗歌就是诗人的心声，也是现实的写照，下面请同学们配着音乐，自由朗读以下诗句，
说说你从这些诗歌中，读到了怎么样的社会现实？
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

——《卖炭翁》
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

——选自《水浒传》
生：社会的残酷，昂贵的税收，底层人民付出得最多，但是回报却最小。

生：君主等贵族上层社会的富贵生活是在榨取和浪费农民老百姓等下层社会的基础上建立的，上层贵族和下层老百姓的生活反差特别大，一边是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”、“家田输税尽，拾此充饥肠”；一边却是“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，这使我想起了杜甫的诗：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

活动4【讲授】四、总结：
对照深刻，这就是社会，这就是生活，就是到今天，农民的问题还是社会之伤啊！同学们，但愿你们从这些诗中读出悲悯的情怀，读懂农民苦，诗人痛，社会伤，但愿你们拥有“珍惜”之心，“怜惜”之情。

但愿你们不要成为公子王孙。

最后，让我们齐读末三句诗人的心灵独白。

（读完下课）
活动5【作业】背诵诗歌。