中学生心理健康教育设计研究》开题报告

中学生心理健康教育设计研究》开题报告
本实验方案旨在解决当前儿童、青少年心理健康问题，以及贯彻落实___文件精神，符合学校教育发展和实际要求。

为了论证方案的可行性，我们从以下两个方面进行了论证。

首先，我们得到了领导的重视和支持。

校领导认为心理健康教育是素质教育的突破口，亲自指导工作，鼓励教师多研究心育知识，借鉴兄弟校先进经验，并投入大量资金、人力和时间，全面做好心育准备工作。

其次，我们成立了心理健康教育领导小组。

这个小组由学校领导和专业心理学家组成，他们将制定具体的心理健康教育方案，指导教师开展心理健康教育活动，并监督实验方案的实施。

在这个基础上，我们将开展一系列的心理健康教育活动，以提高学生的心理素质，增强其承受挫折和适应环境的能力。

同时，我们也将不断总结经验，不断完善方案，以推广心理健康教育的实践效果。

为了统一研究工作计划，我们学校成立了一个由校长领导的心理健康教育领导小组。

该小组负责制定工作计划，分配各部门的任务，并建立了一套操作性强的心理健康教育工作制度和规范。

这样，学校的各种力量就能融合为一个整体，发挥各自的作用，形成了一个良好的心理健康教育齐抓共管的局面。

为了提高心理健康教育的水平，我们选聘了一些经验丰富、业务素质较高、参加过积极心理治疗和专业培训的实验教师。

这些专职教师将负责学生的心理管理工作。

我们建立了环境幽雅、设备先进的心理咨询室，并设立了咨询信箱和。

此外，我们还成立了“共建心桥”心理健康活动小组和“心灵之音”广播站。

我们的心理健康教育实验研究不仅是一个专项研究课题，更是一个全过程、全方位的实验研究。

我们将通过多渠道、全面渗透的方式，从教育、教学、学校管理、教育科研等各方面开展实验研究，最终提高学生的心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。

为了保障实验的实施，我们成立了课题领导小组，并选聘了一些有一定业务能力、思想素质高的专职实验教师。

同时，我们还重视理论研究，加强师资培训。

这些措施将为实验研究的顺利开展提供有力保障。

我们致力于强化全体教师的心理学教育知识，邀请省内外心理教育心理咨询专家到校讲座，将专家的经验转化为教师的基本功。

我们认识到，在教育教学过程中，师生之间应该进行心理沟通和互相交融，教师应将心理健康教育融入教育教学中。

我们定期选派热心心理健康教育的教师到高等院校接受专门培训和轮训，并主动到兄弟校借鉴先进经验，提高专职教师的业务素养。

为了推进素质教育创育步伐，我们找准了心理健康教育这个突破口，拓展教育空间，探索心理精微。

因此，我们提出了在我们学校，教师无小节，学校无小事，岗位无主次，人人都是心育教育工作者的理念。

在教学工作方面，我们力求充分发挥课堂教学的主渠道作用。

教学目标中设立德育目标与情感目标，要求各科教师在教学中，运用心理学知识，实施“育心工程”，提倡“心理相容与互换”，注重情感交流，激发学生研究
兴趣，变“要我学”为“我要学”。

课堂教学中体现三种气氛，即民主、平等的气氛；团结、合格的气氛；自信、竞争的气氛，从而使学生健康的心理因素得以积极的诱导和培养，既达到教学目标，又完成心育渗透任务。

此外，我们结合德育处工作要求，要求每一位教师与每一位“后进生”交朋友，从心理学角度探测后进生的内隐心境，分析背景因素，帮助解决某些困难，注重发现他们的闪光点，树立他们自信心与勇气，一步一步促进其转变。

我们将心理健康教育课作为一门课程纳入整个教学计划，列入正式课表，每周一课时，七、八、九年级都以不同形式开课。

我们采用自编教案和自编教学内容，结合社会上发生的具体个案事例，以及成语寓言故事等作为参考。

具体授课形式多样化，有讲授式、讨论式、辩论式、报告式、问题答辩式等，并运用多媒体电化教学手段，通过幻灯、录音、录像、碟片等制造情境，为学生创设轻松、愉悦、直观、新意的教学氛围，充分调动学生乐学的主体性。

我们的学生非常喜欢上这门课，上学期试上过几节心育课，课堂教案较好，有的课还很有实效性，这也是更坚定我们开设心育课的信心。

具体课程安排：
七年级和八年级的课程内容有所区别，主要是针对不同年龄段学生的特点和需求进行安排。

在七年级，我们注重研究方法的指导，包括心理健康教育、生理知识、研究心理、动力和智力等方面的内容。

而在八年级，我们更加注重青春期教育和能力培养，包括青春期信息、卫生保健、性心理卫生、调适、情感和人际交往等方面的内容。

对于九年级的学生，由于要面临升学考试，课程紧张，我们将针对考试焦虑、应试技能以及生学心理、就业心理等问题，通过专题讲座的形式给予必要的指导。

除此之外，我们还开展心理咨询服务。

在集体咨询方面，我们通过投信箱和课堂集体咨询的形式，发现学生普遍存在的共性问题，并通过心理健康课进行集体辅导和心理调节技巧的传授。

在个别咨询方面，我们将提供一对一的心理咨询服务，帮助学生解决个人心理问题。

心理健康教育的目标是解决个别学生在特定条件下出现的偏常和不良行为表现。

心理咨询室应该是学生自由自在无拘无束的共同交流情感、敞开心扉，倾吐心声的幽静雅室。

咨询员
在心理咨询时，要遵守交友性、疏导性、理解性、保密性原则，进行严格的辅导。

同时，与学生建立和谐、平等、朋友式的良好关系，为学生解除内心困惑和痛苦，调节不良情绪，使心理偏常状态恢复平衡。

心理咨询室工作需要详细制定工作计划，定期请咨询专家作指导，走出去参加专业培训，并研究先进校经验，使咨询工作尽快成长起来。

学校建立学生心理档案，使用心理素质测试康复仪对学生进行心理素质测试和瑞问标准推理测验，对测试结果进行分析。

发现问题后，及时向老师和家长反馈，并结合家长一同给学生必要的心理辅导。

利用学校活动的辐射作用，扩大心育效应。

德育处、少先队、___、班主任协调工作，组织学生参加军训、吃苦夏令营、参观少管所等活动，考验学生意志、锻炼能力、增强集体荣誉感和爱国主义意识。

通过开展“第二课堂”活动，如演讲歌咏比赛、辩论赛、篮球、象棋、生物实验、器乐小组等，培养学生团结协作精神和创造能力，发展个性特长，锻炼自信心。

通过法律法规讲座，培养学生自律能力。

在德育工作中，使心育与德育有机结合，促进智力和非智力因素的开发。

为了更深入地开展心育的研究工作，并加大宣传力度，我们利用多种渠道宣传心育知识。

班主任在其中发挥了主导作用，推选小记者、小采编定期举办“校园之星”心理健康教育报，组织学生定期出版报、校报、宣传橱窗，组织“心灵之声”专题广播等，以普及心育知识、介绍心理调节方法、传播心育信息为目的。

这样不仅能够达到心育工作的宣传与教育目的，还能够培养学生的爱好、特长，并提高他们的实践能力和辨别真善美的能力。

此外，班主任还应掌握心理学理论运用技巧，使用心育与德育结合方法，为学生特别是后进生提供辅导。

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在孩子心理品质形成过程中起着重要作用。

因此，在学校心育工作开展中，应注重强化家庭教育的辅助作用。

通过对一些家庭的调查了解，我们发现在家长观念、家庭结构、家庭气氛、家庭管教方式等方面存在很多问题。

为此，我们准备以专题讲座形式不定期对家长进行强化心理健康教育意识，向家长宣传心理卫生知识，提高家长认识，帮助探求家教方法。

此外，我们还将建立“家庭沟通日”，使家长和学生同台活动，增进两代人之间的了解，减少代沟问题。

通过校办“校园之星”心理健康教育报，我们还将建立“家长一席谈”，让家长随时反映问题，
抒发感想，以便于家长与学校之间沟通联系，共同为孩子的明天更健康做出努力。

我们的课题实验旨在形成一套以培养学生良好心理素质为核心的教学策略及方法体系，并取得明显实效性。

通过实验，我们希望学生能够自主地克服心理障碍，培养能力，提高心理素质。

随着社会的发展和时代的进步，___已经开始将“应试教育”转向素质教育，因此心理健康教育已成为势在必行的大事。

在各级领导的关心和支持下，我们的学校已经开始实施心理健康教育课题实验。

我们希望能够得到省课题组领导的大力支持，以及社会各界同仁的鼎力协作，共同探索心理健康教育的有效实施方法。

心理健康教育是一项年轻的事业，但它具有广阔的前景和空间。

我们相信，只要我们全力以赴，以“群峰嵯峨无足道，
踏出青山路一条”的勇气和信心，就能够为学生的全面、健康、和谐发展贡献我们微薄之力。

让我们共同建设一座心理健康的桥梁，托起明天的太阳。