《示儿》陆游部编版语文(人教统编版)五年级上册
(统编版)人教版五年级语文上册素材-古诗三首《示儿》知识点 图文解读
(统编版)人教版五年级语文上册素材-古诗三首《示儿》知识点图文解读《示儿》是《古诗三首》中的一首诗，它描绘了一个母亲对孩子的关爱和教诲。
通过细腻的描写和感人的情感，诗人传达了母爱的伟大和深远。
下面我们就来图文解读这首古诗。
古诗《示儿》的内容主要围绕着一个母亲对自己孩子的期望和教诲展开。
诗的起句就揭示了这个主题：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”诗人以死去的身份说出这句话，表达了自己的哀痛之情，同时也为母爱注入了更加深刻的内涵。
《示儿》描绘了诗人对孩子的期待和嘱咐：“愿我君，万寿无疆。
”这是一个母亲对孩子的美好祝愿，希望自己的孩子能够长寿健康。
这种对孩子的期待和祝福，展现了母爱的宽广和深沉。
在接下来的几句中，诗人借用了自然景象，来形容母爱的浩荡和伟大：“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪。
”通过这些自然景象的描写，诗人生动地表达了母爱的伟大和超越时空的力量。
母爱如山无陵，永恒不变；母爱如江水为竭，源源不断；母爱如冬雷震震，激励和鼓舞；母爱如夏雨雪，滋润和滋养。
最后一句，“天地合，乃敢与君绝。
”深情地表达了母亲与自己孩子之间的情感纽带，母亲表示除非天地合一，否则绝不与孩子分离。
这里蕴含了母亲对孩子的深深眷恋和无尽的牵挂之情。
通过对《示儿》这首古诗的图文解读，我们可以感受到其中蕴含的浓浓母爱。
母亲的爱是无私而伟大的，无论时间如何推移，母爱从不改变。
这首诗以细腻动人的语言，向我们展现了母爱的伟大和深远。
在我们的成长过程中，母爱是我们最坚实的后盾和支持。
无论在我们面临挫折时，还是需要温暖和鼓励时，母亲总是默默地支持着我们、关心着我们，并给予我们无尽的爱和智慧。
正是因为母爱的给予，我们才能够茁壮成长。
我们应该珍惜母爱，将她寄托在我们心底最柔软的地方。
通过这首古诗，我们也能够深刻理解母爱的伟大和深沉。
这是一种无私的情感，它不图回报，只为我们的幸福付出。
因此，我们要懂得感恩，用真心去回报母亲的爱。
以《示儿》这首古诗为切入点，我们更应该将这种爱心和关怀传递给他人。
【小学五年级】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《示儿》是写给儿子的临终遗言，《题临安邸》是讽刺南宋统治者偏安江南，醉生梦死，不思收复失地的。
《己亥杂诗》是希望统治者不拘一格启用人才。
以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁_____________注释①[示儿]给儿子看。
这首诗是陆游临终前写给儿子的。
②[元]同“原”，本来。
③[九州]古代中国分为九个州，这里代指中国。
④[王师]指南宋朝廷的军队。
⑤[乃翁]你们的父亲。
题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
_____________注释①[临安]南宋都城，即今浙江省杭州市。
②[邸]旅店。
③[汴州]北宋都城汴梁，即今河南省开封市。
已亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
_____________注释①[已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年(1839年)写的一组诗，共315首。
这里选的是其中一首。
②[生气]指朝气蓬勃的局面。
③[恃]依靠。
④[万马齐喑]所有的马都沉寂无声。
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
喑:沉默。
【篇二】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》知识点示儿【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
主题：《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。
[注解]①示儿：给儿子看。
②元：同“原”，本来。
③但：只是。
④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。
⑤王师：指南宋朝廷的军队。
⑥乃翁：你们的父亲。
鉴赏：①人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。
五年级语文上册-古诗三首《示儿》知识点 图文解读 人教部编版
诗 人 在 写 此 诗 的 十 一 年 以 前 ，叹 息 过 “ 死 前 恨 不 见 中 原 ” ， 在热烈地期待着旧业的光复。直到临终之际，诗人仍然抱有这 样坚定的信念，宋朝的抗敌部队要挥戈北上，赶走敌人，收复 失地，平定中原。这对于诗人自己，当然是看不到了，只有后 代的儿孙们能看到。于是深情地嘱咐儿子，当皇朝的军队收复 中原的时候，不要忘记把“北定中原”这个大好的消息告诉诗 人，以求了结一桩重大的心事。
《示儿》知识点+图文解读
示儿 宋代：陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
译文
死去元知万事空，但悲不见九州同。 我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心 的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉我！
首句“死去元知万事空”，表明诗人即将离开人世，就什 么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲 哀凄凉之心情。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一 面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。 它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是 为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”、“空”二 字更加强劲有力，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目 的心情。
部编人教版五年级上册语文《示儿》精品课件
课文详解
二、朗读
示儿
（南宋）陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
课文详解 三、解题
示儿：告诉儿子。示，告诉。 《示儿》是南宋爱国诗人陆游诗人临
终写给儿子的遗嘱。
课文详解 四、理解
1、结合课文注释，以小组为单位 讨论理解诗意。
诗人在即将离开人世之际，并不感到 恐惧和痛苦，唯独放心不下的是没能看到 祖国的统一，他希望自己的孩子在祖国统 一的那一天，告诉他胜利的消息。
图解结构示毕生的心Fra bibliotek——但悲不见九州同
爱 国
儿 无限的希望——王师北定中原日
之 情
概括主题
《示儿》一诗是诗人临终前写给 儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不 忘“北定中原”、统一祖国的真挚强 烈的爱国热情。
写法点拨
在表现一位满怀爱国之情的老者 的赤诚之心时，以“悲”和“盼”两 相对照，把爱国之情表现到极致。
没有。历史的事实 是南宋被元兵灭了。
课文详解
5、为什么南宋朝廷会灭亡，国 家会衰败呢？
统治者只知道在宫廷里饮酒作乐， 不关心百姓的疾苦；只知道苟且偷安， 不思富国强兵，这样的王朝怎么不会 灭亡呢？
课文详解
6、思考回答：如何才能国富民强呢？ 国家的未来、民族的希望全在于
少年。只有中国少年奋发图强，我们 的国家才有前途，陆游的悲剧才不会 发生。
课文详解
2、你们现在已经了解了陆游临终 遗作的内容了，谁愿意告诉老师诗人临 终时最悲的是什么？用原句回答。
悲：但悲不见九州同。
课文详解
3、最盼的是什么？表现了什么？
盼：王师北定中原。表现了诗人 浓烈的爱国之情。
课文详解
4、一位怀着满腔爱国之情的老人带 着他毕生的遗憾和无限的希望离开了。 可他渴望南宋统一的愿望实现了吗？
统编语文五年级上册12古诗三首：示儿+题临安邸+己亥杂诗
来台
。。
示 儿 （1210年，陆游85岁） [宋]陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
己亥杂诗
[清] 龚自珍 九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
“己亥”点明了诗歌的写作时间。
龚自珍是清代著名学者、诗人。龚自珍很有才华，但 他 考 取功名的道路 却 非常坎坷， 他 屡试不第，直到道光九年第六次 参加会试才中贡士，然后参加殿试成为进士。那一年他37岁了 。之后他担任了礼部主事等一些 并 不重要的官职。龚自珍虽任 小官，仍多次上书，指出当时官场上的问题，但都未被朝廷采 纳，反为同僚所恨。1839年，他47岁那一年，也就是鸦片战争 爆发的前一年，龚自珍请辞回到南方老家。他 在 给朋友的信里 说 “ 我这心里头有事 ” 。于是，他拿笔在账本上写诗，写好后 就团成纸 团 扔在兜里。大半年后，他数了数纸团，一共有315 个 ，也就是315首诗。这就是《己亥杂诗》的由来，这些诗主要是 “提意见”。两年后龚自珍病逝。
年天
。。
1192年 陆游67岁
1193年 陆游68岁
夜僵 。此胡关当
阑卧
生未河年
卧孤
谁灭梦万
听 风 吹 雨 ， 铁 马 冰 河 入
村 不 自 哀 ， 尚 思 为 国 戍
十 一 月 四 日 风 雨 大 作
料，断里
，鬓何觅
心先处封 在秋？侯诉 天，尘，衷 山泪暗匹情
，空旧马
身流貂戍
老。裘梁
沧
。州
梦轮
洲
。
!
1186年 陆游61岁
1192年 陆游67岁
出塞楼早
师上船岁
一长夜那
表城雪知
部编版语文五年级上册11.1《示儿》优秀说课稿
部编版语文五年级上册11.1《示儿》优秀说课稿一. 教材分析《示儿》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文是我国南宋著名爱国诗人陆游的绝笔，表达了诗人对国家、民族的深深眷恋和对子女的殷切期望。
课文语言简练，情感真挚，富有感染力，适合五年级的学生阅读。
在本课的学习中，学生不仅能感受诗歌的美，还能体会到诗人的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌的韵律和节奏有一定的了解。
但在理解诗歌深层含义、体会诗人情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生对历史人物和背景的了解相对较少，需要教师在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗歌的深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受诗歌的美，体会诗人的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示陆游的生平介绍，引导学生了解诗人，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律，初步理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，让学生深入理解诗歌的深层含义，体会诗人的情感。
4.教师引导：通过提问、讲解，引导学生进一步理解课文，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生谈谈对课文的理解和感受，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后思考。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和学生反馈，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的掌握情况。
统编版语文五年级上册12《古诗三首》《示儿》《题临安邸》(教学设计)
部编版五年级上册第四单元第一课《古诗三首》《示儿》《题临安邸》教学设计教学目标：1.正确、流利有感情地朗读两首古诗，读出节奏、读出韵味，并能背诵两首古诗。
2.运用借助注释、观察图片、想象画面等方法，理解诗歌大意。
3.发现资料有不同类型，借助资料了解写作背景，通过提取、比较、联结等方法结合资料，读懂诗人的情感。
教学重难点：发现资料有不同类型，借助资料了解写作背景，通过提取、比较、联结等方法结合资料，读懂诗人的情感。
教学过程：一、预学导入，读懂诗题（一）预学导入诗人艾青曾说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”“爱国情怀”是扣在中华儿女心弦上永恒的旋律，这个单元，我们将探索文人墨客笔下的“爱国情怀”。
今天我们要学习两首古诗——《示儿》《题临安邸》。
（二）读懂诗题1.释题：谁能借助注释，说说这两首古诗题目的意思？（1）示儿：是诗人陆游临死前写给儿子看的遗言。
（2）题临安邸：诗人林升题写在临安的旅店上的诗。
2.齐读诗题。
二、朗读古诗，发现共性（一）借助评价，朗读古诗指名朗读《示儿》《题临安邸》（二）比较感知，发现共性1.读着读着，有没有发现两首诗存在一些相同之处？预设：诗人朝代、时代背景相同。
2.宋朝在中国历史上是一个重要的朝代，课前同学们查找了一些相关资料，说说你了解了什么？生自由分享搜集到的资料。
3.师小结：因为这段历史，宋朝被分为了北宋与南宋。
准确来说，这两位都是南宋诗人。
在这样的背景下，诗人们在用诗写什么、表达什么？三、初识“悲”，不见大同（一）读懂“遗言”，知悉诗意《示儿》是陆游临终前留给孩子们的遗言。
临终前，他对孩子们说了什么？（生解释诗意，读懂陆游的自白与临终的叮嘱。
教师根据学生回答情况，相机指导“元”“但”的意思。
）（二）寻找诗眼，感知诗情1. 在遗言中，陆游用一个字写尽了自己此刻的心情，是什么？预设：悲。
2.再读读这首诗，找一找，陆游的什么心愿未达成，让他临终前如此之悲？预设：九州没有统一。
五年级上册语文教案-12《古诗三首》《示儿》人教(部编版)
示儿知识与能力：1、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。
2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。
过程与方法：1、能运用学过的方法理解诗句意思。
2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。
情感态度和价值观：1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。
2、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。
重点难点1、运用学过的方法理解诗句意思。
2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。
教学过程活动1【讲授】示儿（一）播放图片，情境导入1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。
床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。
于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。
这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。
2、说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。
3、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。
他出生在战乱纷飞的年代，一生都在渴盼祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示儿》。
今天就让我们走进《示儿》，感受他忧国忧民的情怀。
请大家齐读诗题——4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告诉他的儿子什么呢？我们一同来读读诗句。
注意读准字音，读通诗句。
（二）再读古诗，了解诗意。
1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的意思。
请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌讨论讨论，你理解了哪些诗句的意思。
（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。
）2、学生交流、讨论。
3、检查了解。
说说你对第一行诗句的意思。
引导理解“元”通“原”指原本的意思。
万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。
再说说诗句的意思。
4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。
（指名学生说）5、同学们真了不起，一下子就读懂了诗的意思，仅仅这样是不够的，我们还要走进诗人的内心，去揣摩诗中所蕴含的那份情感。
统编版五年级语文上册12古诗三首示儿课件(共23张PPT)
小组讨论
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
既然人死后万事都不可知，为何还要“告乃翁”？
死后不可知 仍要告乃翁
陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志 不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情感， 九泉之下仍然不忘北定中原。
主题归纳
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无限的 希望，表达了诗人期望收复失地、统一祖国的强 烈的爱国情感。
课外拓展
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
诗人陆游的其 他爱国诗篇
秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二
【宋】陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
课后作业
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
1、默写《示儿》。
2、课外自主阅读陆游诗人的其他 爱国古诗。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
表现出诗人内心深深的遗憾。 表达了看不到中国统一的悲伤之情。
词语解释
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
注释
【王师】指南宋朝廷的军队。 【中原】这里指淮河以北，被金兵占领的地方。 【乃翁】你们的父亲。
诗词翻译
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
结构：上下 音序：j 部首：示 组词：祭奠 造句：清明节，祭奠先烈。
jì
祭
我会写
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
结构：独体 音序：n 部首：乃 组词：乃至
nǎi
乃
造句：好的书对青少年的成长乃至他们的一生，都会产 生深远的影响。
词语理解
勿以恶小而为之，勿以善小而不为
【元】 【但】 【九州同】 【王师】 【中原】 【家祭】 【乃翁】
部编版五年级上册《示儿》
示儿各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是来应聘小学学段，语文学科的21号考生。
今天我说课的题目是《示儿》。
（板书）我将从说教材，说学情，说教学目标及重难点，说教法和学法，说教学过程，说板书设计这六个环节进行说课。
一、说教材《示儿》是部编版五年级上册第四单元《古诗三首》中的第1首古诗，作者是南宋爱国诗人陆游。
当时金兵肆虐，不断进犯，宋军节节败退，江山破碎。
陆游在弥留之际写下了这首诗，既包含了壮志未酬身先死的悲愤，更有对祖国山河必将统一的坚定信心。
《示儿》这首古诗语言简洁，朴实无华，但情感深厚真挚。
学习这首古诗，应联想陆游所处的时代和创作背景。
这样才能走进陆游心中，领会到诗人炙热的爱国情怀。
二、说学情五年级的学生通过五年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力。
但学生的理解能力仍有不足，对古诗的理解还停留在比较肤浅的程度。
加之诗人生活的时代与学生的生活实际相差甚远，因此如何使学生与作者产生共鸣，并体会到诗人的爱国情怀，都是本节课面临的挑战。
三、教学目标基于对教材的分析和学情的了解，我制定了如下三维目标。
1、知识与能力学会两个生字，理解整首诗的含义能够正确，流利有感情的朗读并背诵课文2、过程与方法引导学生在品读课文中理解诗文意思，感受作者不见祖国统一之悲，和坚信祖国必将统一的信念。
3、情感态度和价值观体会诗人的爱国之情，激发学生的爱国主义情怀。
根据三维目标，我确定了本节课的教学重难点。
教学重点是：理解“元”和“九州”等词语，体会诗文深刻而丰富的内涵教学难点是：引导学生走进诗人的内心世界，感受他的悲愤以及祖国山河必将统一的坚定信念。
四、说教法和学法1、说教法教无定法，贵在得法。
这节课我主要采用反复诵读法和合作探究法，借助多媒体课件展示，创设情景，领悟诗歌意境。
2、说学法学生是学习的主体，因此在教学中应充分激发学生的自主学习意识，本课在写法上偏重于学生的自主探究，合作交流，让学生通过不同形式的朗读吟诵，以读生情。
新版五年级上册-第11课 古诗三首《示儿》-人教部编版(共17张PPT)
我在这头，
死去元知万事空，
悲------不见九州同
为报仇雪恨，他曾从军九年，积极抗金。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
他的家人跟着百姓 ，也开始流浪逃亡的生活。
陆游出生的第二年，“靖康之难”就发生了。 示
可不管个人遭遇多么不幸，他始终为国家前途、人民命运担忧。
万事空：什么事都没有了。
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 余光中：乡愁是一湾浅浅的海峡， 文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 在途中他目睹了金兵的为非作歹，滥杀无辜，民不聊生，沦陷区的百姓生活在水生火热之中，这在他幼小的心灵深处埋下了仇恨的种 子。
周恩来：为中华之崛起而读书。 他的家人跟着百姓 ，也开始流浪逃亡的生活。
余光中：乡愁是一湾浅浅的海峡，
北定：向北方平定。
二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
家祭∕无忘∕告乃翁。 万事空：什么事都没有了。
但由于他积极主张抗金，就一直受到投降派的压制和排斥而多次失去官职。 乃：你 ，你的。
作业： 在途中他目睹了金兵的为非作歹，滥杀无辜，民不聊生，沦陷区的百姓生活在水生火热之中，这在他幼小的心灵深处埋下了仇恨的种
子。
王师：国家的军队。
为报仇雪恨，他曾从军九年，积极抗金。
1、默写《示儿》。 他的家人跟着百姓 ，也开始流浪逃亡的生活。
❖ 乃翁：你的父亲；
示儿
宋
陆游
死去∕元知∕万事空，
二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
2、将《示儿》编成一个故事写下来。 家祭∕无忘∕告乃翁。
宋 陆游
陆游（1125-1210），字 务观，号放翁，越州山阴（今 浙江省绍兴市）人。南宋爱国 诗人。父亲陆宰是个具有爱国 思想的知识分子。家庭的教育， 使陆游从小就树立了忧国忧民 的思想和杀敌报国的壮志。他 自幼好学不倦，“年十二能诗 文”，他还学剑，钻研兵书。 二十五岁左右，向具有爱国思 想的诗人曾几学诗，受益不浅， 从此确定了他的诗歌创作的爱 国主义基调。
五年级上册语文古诗三首示儿人教部编版
陆 游
印
出塞
王昌龄
题临安邸
林升
秦时明月汉时关， 山外青山楼外楼， 万里长征人未还。 西湖歌舞几时休？ 但使龙城飞将在， 暖风熏得游人醉， 不教胡马渡阴山。 直把杭州作汴州。
青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。 来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。
——选自《书陆放翁诗卷后》（宋·林景熙）
陆游（1125—1210），南宋诗 人。字务观，号放翁，山阴（今浙 江升绍兴人）。他的诗有九千多首 存下来，内容极为丰富，抒发政治 抱负，反映人民疾苦，批判当时政 治统治阶级的屈辱求和，风格雄浑 豪放，表现出渴望恢复祖国统一的 强烈情感。
——选自《书陆放翁诗卷后》（宋·林景熙）
但 悲 不 见 九 州 同
示儿
（宋）陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
——《秋夜将晓出篱门ห้องสมุดไป่ตู้凉有感》
示儿
（宋）陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
“上马击狂胡，下马草军书。” ——《观大散关图有感》
示儿
（宋）陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
示儿
元：原来，本来。元同“原
（宋）陆 游
”。 但：只。
王师：国家的军队。
死去∕元知∕万事空，九州同：九州，指中国的领 土。同，指一统江山。
但悲∕不见∕九州同。中原：指淮河以北沦陷在金 人手里的地区。
王师∕北定∕中原日，家祭：旧俗后辈对先人的祭 奠（diàn）。
家祭∕无忘∕告乃翁。乃翁：乃，代词，你。乃翁 ，就是你的父亲。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
【导语】古诗，是中国古代诗歌的⼀种体裁，⼜称古体诗或古风，指的是产⽣于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（⼜名今体诗）相对的⼀种诗歌体裁。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第12课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⽰⼉ ［宋］陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原⽇， 家祭⽆忘告乃翁。
题临安邸 ［宋］林升 ⼭外青⼭楼外楼， 西湖歌舞⼏时休？ 暖风熏得游⼈醉 直把杭州作汴州。
已亥杂诗 ［清］龚⾃珍 九州⽣⽓恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘⼀格降⼈材。
【篇⼆】部编版⼩学五年级上册语⽂第12课《古诗三⾸》教案：⽰⼉ 教学⽬标 1.会写“祭、乃”2个⽣字。
2.有感情地朗读这⾸诗，理解诗歌的意思。
3.感受这⾸诗中诗⼈的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备 课件 教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭⽰诗题 1.陆游是宋朝的爱国诗⼈。
他写过很多⾸爱国诗篇，其中《⽰⼉》就是最的⼀篇。
板书：陆游 ⽰⼉ 2.作者简介及背景 ①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州⼭阴（今浙江省绍兴市）⼈，南宋爱国诗⼈。
乾道⼆年，因主张抗⾦⽽免职。
四⼗六岁⼊蜀，六⼗六岁后遭弹劾罢官，退居⼭阴达⼆⼗年。
②了解背景，宋⾼宗赵构建⽴南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，⾄到被元朝所灭，⼤好河⼭落于⾦兵铁蹄之下，难以收复。
《⽰⼉》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗⼈的遗嘱，也是诗⼈发出的最后的抗战号召。
⼋⼗五岁的陆游⼀病不起，在临终前，留下了⼀⾸《⽰⼉》，表达了诗⼈的⽆奈以及对收复失地的期盼。
3.揭⽰诗题 ①“⽰⼉”是什么意思：“⽰”告诉，告之，“⽰⼉”是写给⼉⼦看的诗。
②质疑：看了诗题，你⼜提出哪些问题？诗⼈想告诉⼉⼦什么？什么时候告诉的？为什么告诉⼉⼦？ ⼆、初读古诗，整体感知 1.⾃由读诗歌，要求：读准字⾳，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说⼀说诗的⼤意。
部编版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》优秀教案
部编版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》优秀教案一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要通过三首古诗的学习，让学生感受作者对祖国的热爱之情，对亲人的思念之意。
这三首诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《绝句》和陆游的《示儿》。
本节课将引导学生通过对古诗的品读、赏析，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的了解。
但学生在理解诗人的情感方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解诗文。
此外，学生在朗读、赏析古诗方面还需加强训练，提高朗读感悟和审美鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握诗文中的关键词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏古诗的美，提高朗读感悟和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，对亲人的思念之意，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握诗文中的关键词语。
2.教学难点：体会诗人的情感，提高朗读感悟和审美鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗人的意境，感受诗人的情感。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟诗文的韵律美、意境美。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗文中的意象、情感，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文的图片、音乐、动画等素材。
2.教材：准备课文《古诗三首-示儿》的文本，供学生阅读。
3.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗中的意象，如鹳雀楼、长江、黄河等，引导学生进入诗人的意境。
同时，播放轻柔的音乐，营造良好的学习氛围。
2.呈现（10分钟）呈现课文《古诗三首-示儿》，让学生自由朗读，注意生字的读音和词义。
人教部编五年级语文上册12.古诗三首《示儿》
示
爱
儿
祖
盼望与嘱咐——王师北定中原 国
秋季（上学期） 人教部编版五年级语文上册
《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱 国情怀。
秋季（上学期） 人教部编版五年级语文上册
天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵， 当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心 痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深 处强烈的爱国情怀。 这伟大的爱国情怀永远激励着我 们不断向前。
秋季（上学期） 人教部编版五年级语文上册
诗的后两句：“家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的 核心，诗人临终时心中不能了却的，不是个人的生死， 不是死后的家事，不是与亲人诀别的痛苦，而是中原还 未平定，反映出诗人渴望尽早收复中原、统一祖国领土 的迫切心情。
秋季（上学期） 人教部编版五年级语文上册
示儿
【宋】陆游
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
秋季（上学期） 人教部编版五年级语文上册
这首诗表达了诗人怎样的感情？最能表达感 情的是哪一句？
这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一 祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是 “家 祭无忘告乃翁”。
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿 给儿子看
秋季（上学期） 人教部编版五年级语文上册
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
示儿”的意思是给儿子看，据此我们可知这 首诗是陆游写给儿子的。我们还可以由此联想： 写的是什么？为什么写诗给儿子？
这是课后第2题哦！
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
部编版五年级语文上册 示儿 古诗三首
新知讲解
明诗意
看图读古诗知今译
词语解释：但：只是。悲：悲伤九州：代指中国。同：统一。诗的大意：只是悲哀没有见到国家的统一。
但悲不见九州同。
新知讲解
明诗意
看图读古诗知今译
词语解释：王师：南宋军队。北定：北方平定。中原：指淮河以北的地区。诗的大意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，
王师北定中原日，
新知讲解
示 儿 陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
读古诗
新知讲解
知作者
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
新知讲解
读准字音
乃翁
nǎi
诗题：这首诗是陆游临终前所写，既是他的绝笔，也是他写给儿子的遗嘱。表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
解诗题
新知讲解
新知讲解
明诗意
看图读古诗知今译
死去元知万事空，
词语解释：元知：原本知道。元，通“原”。本来。 万事空：什么也没有了。诗的大意：原本知道死去之后就什么也没有了，
3、他爱什么？请大家一起研讨。
拓展提高
悟诗情
陆游一直渴望王师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望，让他熬干了心血！60年过去了，85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲愤？为国耻未雪而死不瞑目，千年之后，读来仍令人潸然泪下！
1、九州在诗中是指 ，乃翁是指 。
统编版五年级语文上册12示儿课件(共23张PPT)
爱国
20岁就立下了报国壮志写40岁的时候，他在军中做着一名普通的军官，却遭投降派的打击， 但他却 “位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”—《病起书怀》 68岁的他，退居家乡却仍然牵挂“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”—《秋夜将晓出篱门迎凉有 感》
但悲不见九州同
那“悲”从何来呢?
死去元知万事空，但悲不见九州同。
国破家亡
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
山河破碎 遗民泪尽
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
王师北定中原日
理解诗句的意思
胡未灭一年又一年，
八十岁高龄的他仍然没有忘记国家统一他悲伤悲愤，“胡未灭，鬓先秋，泪空流”—《诉衷情·当年 万里觅封侯》
82岁的老人一息尚存，却仍然高唱“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”—《老马行》
诗人，85岁时,他知道生命即将终止，遗憾的是祖国仍未统一，于是,他写下了《示儿》。
陆游在弥留之际，还是念念不忘中原 故土和北方遗民。明知“死后万事空”却 还是坚信“王师北定中原”，诗人的爱国 激情是何等的执着、深沉、真挚。让我们 再一次深情地朗诵这首诗，体会诗人高尚 的情怀！
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掉 2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：示儿》的课后也总结可：编 辑 修 改
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式，营造了一个 优雅古朴的教学氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们对古诗的热爱和兴趣。同时，我也注 重了与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和朗读等活动，提高了他们的学习积极性和兴趣 。 教学内容：本节课主要涉及《示儿》这首古诗的教学，包括作者陆游的背景、诗的意思、思想 感情和艺术表现等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们理解古诗的内涵和意义， 并引导他们欣赏古诗的艺术表现和情感表达。 学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生 能够较好地理解《示儿》这首古诗的意思和思想感情，并且在朗读和背诵时表现得较为流畅和 有感情。
(2019人教部编版)统编版五年级上册第11课示儿
示儿南宋·陆游【原文】死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【教学目标】1.知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵。
2.过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。
3.情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。
【教学时间】一课时【教学准备】学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。
教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐。
【教学过程】一、激趣导学同学们，大家知道宋朝吗？在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的遗嘱。
大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？学生猜测，教者评价正确与否。
是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，却没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》（板书诗题、作者）二、自主学习（一）文识1、交流预习：说说你对陆游的了解吧！请你把收集到的有关陆游的资料与大家交流一下。
2、（课件展示）陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。
他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。
正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。
在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。
他在临终前写的《示儿》诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。
（二）整体感知1、解题。
看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。
也就是“指示、告示”的意思。
“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。
）2、教师配乐范读。
死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。
王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。
统编版教材五年级上册第四单元示儿
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
【注释】 示儿：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 元：同“原”，本来。 九州：古代中国分为九个州，这里 代指中国。 王师：指南宋朝廷的军队。 乃翁：你们的父亲。
忠心爱国凌云志 放翁一梦九州同
死去元知万事空，
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
带文深入
南宋朝廷风雨飘摇、大厦将倾。 这是一个________________的南宋； 这是一个到处________________的南宋； 这是一个到处________________的南宋； 这是一个百姓________________的南宋。
小诗引路
读陆放翁集
【清】梁启超
诗界千年靡靡（mí）风，兵魂销尽国魂空。 集中什九从军乐，亘（gèn）古男儿一放翁。
【注释】 陆放翁：南宋著名爱国诗人陆游。 靡靡：柔弱不振。 什九：十分之九。 亘古：从古代到现在。
古今对译读
诗文
现代文
诗界千年靡靡风， 千百年来大多都是柔媚纤弱的诗风，
兵魂销尽国魂空。 刚健雄直勇于献身的精神没了踪影。
集中什九从军乐， 陆游诗篇里卫国从军豪放诗有九成。
亘古男儿一放翁。 他是从古至今的诗人中真正的英雄。
统编版教材五年级上册第四单元
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示 儿 南
宋
陆 游
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
【注释】 示儿：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 元：同“原”，本来。 九州：古代中国分为九个州，这里 代指中国。 王师：指南宋朝廷的军队。 乃翁：你们的父亲。
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jì
nǎi
家祭∕ 无忘∕ 告乃翁。
同学们预习课文，做到以下 两点要求。
1．自读诗歌，读准字音。 2．借助注解，初步了解诗歌的 内容。
自由读古诗,说说你对这首诗的认识。
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
示儿：给儿子看。 但：只。 九州同：祖国统一。 中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 家祭：对祖先的祭祀。 乃翁：你的父亲。
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中
表达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外 族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的 孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的 消息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在 人生的弥留之际强烈的爱国之心。
1.同学们，学了这首诗后你们有什 么收获呢？
2.伟大诗人陆游还有哪些其它的诗 歌作品呢？
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
《十一月四日风雨大作》：
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
回忆其他爱国诗句！
南宋 陆游
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
示儿
宋.陆游
死去∕ 元知∕ 万事空，
但悲∕ 不见∕ 九州同。
王师∕ 北定∕ 中原日，
“死去元知万事空，但悲不见九 州同”是什么意思？
这句诗的意思是：本来就知道人 死了就什么都没有了，只是因为看不 到全国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的 思想感情？
看不到中国统一的悲伤之情。
请同学们有感情地齐读这句诗。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
说说“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁” 的意思。
示儿
告诉自己的儿子 （儿子：子聿）
本来就知道
只是
看不见
同，同 “统”， 统一的 意思
死去元知万事空，但悲不见九州同。
人死去 什么都 没有了 悲伤
祖国
我本来就知道，人死后什么都没有了。 只是唯一令我悲伤的是没有看见祖国的统一。
宋朝 军队
中原的 日子
你 无，同“勿”， 们
不要的意思 的
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
代表作：
三万里河东入海，
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
《十一月四日风雨大作》：
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
1.默写《示儿》。 2.课外收集有关陆游的古诗。
统编版（人教版部编版）语文五年级上册
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
统编版（人教版部编版）语文五年级上册
部编版五年级语文上册 全册）语文五年级上册
第四单元
部编版语文五年级上 册
部编版语文五年级上 册
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下 来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民 的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前 作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知 道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当 于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这 是我们这节课要学习的内容。
这句话的意思是：宋朝的军队向北 方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时 不要忘了把收复中原的事，告诉你的父 亲。
这句诗表达了作者什么样的 思想感情？
渴望祖国统一的爱国之情。
谁能有感情地读读这句诗？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
同学们在理解的基础上齐读这首诗。
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
收复北方 祭祀祖宗
忘告父 记诉亲
待到宋朝军队收复北方，平定中原的日子。 在家祭祀祖宗的时候，不要忘记把好消息告诉你 们的父亲。
毕生心事 死去元知万事空，
但悲不见九州同。
示
遗愿
儿
遗嘱
王师北定中原日，
嘱托盼望 家祭无忘告乃翁。
本来就知道人死去了就什么也没有了。 只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感 到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那 一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘 记把这件事情告诉“我”。
陆 游
陆游，字务观，号放翁，南宋著 名的爱国诗人。坚决主战，可是 受到了南宋统治者的压制。一生 创作大量诗歌，是中国最高产的 诗人，共有九千多首，主要表现 出他渴望收复失地，渴望国家统 一的强烈爱国热情。《示儿》陆 游的遗嘱。
代表作：
三万里河东入海，
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：五千仞岳上摩天。