人教版高中语文选修-中国古代诗歌散文欣赏：高考诗歌人物形象鉴赏

课后作业
送别
范云
东风柳线长，送郎上河梁。
未尽樽前酒，妾泪已千行。
不愁书难寄，但恐鬓将霜。
空怀白首约，江上早归航。
【注】范云：字彦龙，南朝齐梁间诗人。
（4）“未尽樽前酒”体现了女主人公怎样
的形象特征
一、考纲要求： (4.鉴赏评价 D)
1、鉴赏古代诗歌的形象、 语言和表达技巧 2、评价古代诗歌的思想 内容和作者的观点态度
考点精讲
考查点一
人物形象
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中 诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、 情感、观点、处境等内容，把握人物形象 的个性特征。
二、古代诗歌中常见的人物形象
2.抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人 物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细
节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。
如[例1]中陆游的词中有“匹马戍梁州”“泪 空流”等动作描写的词语，这些词语都直指 “闲置不用的抗金英雄形象”。
又如白居易的诗《邯郸冬至夜思家》： 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
友人送别、 如李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪 思念故乡 伦送我情”王维的《九月九日忆山东兄弟》“独
在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
类型
寄情山 水、归 隐田园 的隐者
举例
如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。” 如王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来 秋。明月松间照，清泉石上流。”
怀才不 遇、壮 志难酬
清代陕甘总督杨遇春，一 日游卧佛寺，就吟了一首 打油诗： 你倒睡得好，一睡万事了。 我若陪你睡，江山谁人保。
明代的唐伯虎，写了一首 诗挂在自己书房里表明心 志： 不炼金丹不坐禅，桃花庵 里酒中仙。 闲来写幅青山卖，不使人 间造孽钱
形象特点：绝不 随波逐流、浑浑 噩噩混日子，一 定要做个清官、 好官、对社会有 用的官。
一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法
1.借助意象、重要词语或典故，运用想象，
感知形象。如
又如杜甫的诗《江汉》： 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
要分析人物形象，则要分析“片云”“孤月”“落日” 这几个意象，还要了解“老马识途”的典故。本诗塑造 了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思 用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤 独漂泊之苦，还用“落日”比喻自己烈士暮年，壮心不 已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力， 也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃 的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。
结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行人”等动 词，再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形象为： 刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独 的游子形象。
3.结合背景，展开联想和想象，把握形象。
如[例1]要结合陆游的抗金背景来分析形象。对于 重要作家所处的时代背景要学会知人论世。 又如陈子昂的《登幽州台歌》一诗：
答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的 主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情， 全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情 了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜， 却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人 怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。
2、简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
类型
举例
不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁
如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
心忧天下、 忧国忧民
如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死 亦足。”
类型
矢志报 国、慷 慨愤世
举例
陆游《破阵子》“了却君王天下事，赢得生前身 后名，可怜白发生!” 辛弃疾“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜 阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，
诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗
中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
咏物诗或杂诗中的具有象征性的物象。诗人借助具有某
事物 形象
种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏
物诗中的松、竹、梅等。
学习目标
1、了解人物形象的类型及主要人物 形象特点； 2、运用方法能正确分析人物形象特 点，并作概括； 3、了解设题方式及答题的规范格式； 形象+分析+意义； 4、提高对诗词人物形象的鉴赏能力 及得分水平；
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈子昂， 唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏， 未被采纳，却被斥降职。因此其形象为：塑造了一 位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形 象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间 的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗 人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6分)
答案：9、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。(2分： 答全得2分，少1关键词扣1分)通过对“竹轩”“柴 门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了 诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了 诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现 出诗人高雅的人生志趣。(4分：答全得4分，2条3分， 1条2分。)
二、高考设题方式：
1.分析诗中描写了诗人怎样的形象。 2.诗（词）塑造了什么样的人物形 象？ 3.或者诗中的人物具有怎样的特点？ 请做简要分析。
三、鉴赏诗歌人物Biblioteka 象的答题步骤及答题套路(一)答题步骤 1.点特点：说出个人观点，概括形象特点。 2.析例句：结合诗句具体分析。 3.明作用：形象的典型性或代表意义以及
白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、 精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归 隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自 闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒 卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自 由流淌，从容自得，实际上正是诗人内 心的独白。
形象特点：生性孤 傲，不愿贪图宝贵
一、诗歌的形象分类
诗中塑造的人物形象或抒情主人公。诗中的诗人形
人物 形象
象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别
于小说中的“我”(非作者本人)。
诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物
象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“
景物 形象
怀才不遇、 壮志难酬
如柳永的《雨霖铃》：“此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说”
课前练习
阅读下面这首宋诗，完成8~9题。（2013年辽宁高考卷） 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。
表现主题和作者情感的作用。
(二)答题套路 这首诗塑造了一个( )的形象，这可以从( )
句中看出，这句通过( )的描写展示出来；(这个形 象)是( )的代表，在(他)身上集中体现了( )的社 会现实，传达出诗人( )的情感。
当堂练习
梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。 山月不知心里事， 水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公 形象？请简要分析（4分）
如陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不 见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下” 陆游《诉衷情》“胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生谁料，心在天山，身老沧洲”
类型
献身边塞、 反对征伐
如王昌龄的《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴 山” 杜甫的《兵车行》：生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 君不见，青海头，古来白骨无人收。