称赞(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计

18 称赞（第二课时）(网友来稿) 教案教
学设计
18、称赞(第二课时)
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。

2、学会抓住重点词表演。

如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的
快乐，学会称赞别人。

学法：
1、读演结合，学习课文。

2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

板书：好心情有自信
刺猬图称赞小獾图
苹果椅子板凳图
教学过程：
课前：
1、我来说：介绍刺猬、獾。

2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”
说话。

（最少选两个）
师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了
不起！
一、立足教材，感悟称赞
1、学习1——4小节
我来说：
师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小
獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（指名读、齐读）
师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？
预设：是——我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。

不是——你从哪里知道？其他小朋友也来看看图1，读
读2、3小节，看看还有没有其他发现？
（理解：板凳粗糙态度认真）
开心剧场：
师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。

（带上笑容，竖起拇指，拍手等）
小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。

那我们
就进入“开心剧场”演一演。

做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。

今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。

出示
1——4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后
读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。

“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”
挑两名学生演。

师：我要来称赞小刺猬，称赞它能看到别人一丁点儿的
进步，这很不容易。

对小刺猬的这个优点，你想说些什么？
2、学习5——7小节
我来说：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终
于做成了椅子。

出示图2。

刚才，我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。

现在你能抓住5——7节里的重点词句，把第二幅图演
得活灵活现吗？
思考：你会抓哪些词来演？为什么？
预设：“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”？
他会怎么想、怎么说？
“高兴地迎”——是怎样的？为什么？
理解“泄气”到“自信”的心理变化——我们走进小獾
的心里，看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的？
师：小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终
于成功了。

从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

开心剧场：
我们就抓住这些词来演一演。

（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。

）
3、学习8——10小节
师：称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。

但他觉得他也该表达他的心意，就——学生接读：连忙
从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说——学生接读：你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢？
开心剧场：
同桌抓住重点词把这三个小节演一演。

（做出动作）
二、超越教材，用心称赞
赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到
快乐。

希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。

听，树叶
和风正在说悄悄话呢。

原来他们也在互相称赞呢。

我们来听
一听。

1、朗诵过渡
配乐朗诵《爱的声音》。

刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语
言来称赞老师吗？
（学生回答，教师也称赞学生。

）
听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还
觉得我更有自信了，
相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！
2、迁移课外
刚才老师称赞你，你有什么感受？
（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。

（2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。

（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。

）（3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！
推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》。