新部编人教版二年级语文上册《狐狸养鸡一》教案及反思

新部编人教版二年级语文上册《狐狸养鸡
一》教案及反思
24狐狸养鸡
教学目标：
1.认识16个生字，包括“养、偷、数、盘、算”等，以及8
个生字的写法，如“围、何、觉”等。

2.熟悉拟声词和叠字词的用法，如“咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽”、“湿漉漉、挤挤挨挨”等，使文章更生动活泼。

3.理解狐狸养鸡的初衷，探究狐狸为什么决定养鸡。

4.初步掌握阅读童话故事的方法，能够简单描述故事情节。

教学重难点：
能够简洁清晰地表达通过阅读所得到的信息和见解。

教学准备：
学生完成预作业，老师准备好课件和教案。

教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入童话故事，激发学生兴趣。

首先，老师可以回顾之前学过的狐假虎威和狐狸分葡萄，让学生简单说说其中的故事情节和狐狸的形象特点。

然后，老师展示本课的童话故事《狐狸养鸡》，引导学生进入童话世界，认识狐狸。

老师可以在黑板上写下故事名称，以便学生更好地理解故事情节。

二、认识本组课文中的生字新词。

1.自由阅读，教师提出自读要求：
1）用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读
几遍。

2）遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

2.同桌、前后桌自主交流识字方法，组词练。

研究16个生字，包括“养、偷、数、盘、算”等，以及8个生字的写法，如“围、何、觉”等。

3.出示含多音字的词语，强调读音。

教师可以出示含有多音字的词语，如“数、壳、觉”，并强调正确的读音。

4.开展火车认读词语活动。

1）指名读，教师正音。

2）齐读。

3）开展火车读。

4）自主选择一个词语说一句话。

教师可以开展火车认读词语活动，让学生更好地掌握词汇，提高阅读能力。

三、总结本节课的研究内容。

在本节课中，学生研究了16个生字，掌握了8个生字的
写法，熟悉了拟声词和叠字词的用法。

同时，学生也了解了《狐狸养鸡》童话故事的情节和狐狸的初衷，为后续的研究打下基础。

第一段：无明显问题，不需要改写。

第二段：将“天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？”改为“我们思考一下，为什么原本喜欢吃鸡蛋的狐狸会变成鸡
妈妈呢？”
第三段：将“出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，
观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

”改为“我们来
看一下田字格里的生字，比如围、何、觉、感等，观察它们在田字格里的占位和结构。

”
第四段：将“教师示范书写，生观察，跟着书写。

学生描红，写字，教师指导点拨。

展示评价。

”改为“我会示范书写，你们可以观察并跟着我一起写。

然后你们可以描红并写字，我会给你们指导和点拨。

最后我们可以相互展示和评价。

”
第五段：无明显问题，不需要改写。

第六段：将“学生听录音，要求：a你不认识的字，抓紧
时间注音。

b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。

”改为“我们听录音，注意以下两点：a如果你不认识的字，请抓紧时间注音。

b关注童话中的人物语言和动作的处理方式。

”
第七段：将“学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。

要求：a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继
续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。

b
感觉难读的句子，多读几遍。

”改为“根据刚才听录音的感觉，
我们初读这几篇课文。

要注意以下两点：a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，将不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。

b对于感觉难读的句子，可以多读几遍。

”
第八段：将“有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！”改为“有几次他试着变得凶狠，但看着身边睡得香甜的小鸡，他又下不了口。

最终他决定先养着它们，等它们长大了再吃。

”
第九段：将“学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？”改为“学完本单元的课文，你对狐狸有了哪些不同的印象？”
第十段：将“我会示范书写，你们可以观察并跟着我一起写。

然后你们可以描红并写字，我会给你们指导和点拨。

最后我们可以相互展示和评价。

”改为“我会示范书写，你们可以观察并跟着我一起写。

然后你们可以描红并写字，我会给你们指导和点拨。

最后我们可以相互展示并评价。

”
第十一段：将“狐狸先养鸡→养大了再吃鸡”改为“狐狸先养鸡，等它们长大了再吃鸡。

”
教学反思：需要注意排版和标点符号的使用，同时在改写时要保留原意，避免出现歧义。

另外，要注意语言简洁明了，易于理解。