文言实词词义推断方法举隅

文言实词词义推断方法举隅
作者：吴哲峰
来源：《新课程·中学》2011年第09期
文言文的学习是中学语文学习的重要内容。

文言是古代的书面语言，离我们生活的时代较远，所以学习文言文困难较大，其中最主要的困难就是词句的深奥难懂。

解决文言文的词汇问题，首要的就是解决文言实词的问题。

而且“理解常见文言实词在文中的含义”（《江苏省考试说明》）也是高考文言阅读重要的考查内容。

学生在学习文言文时一方面需要记忆一些常见常用的文言实词，另一方面还应掌握一些文言实词词义的推断方法。

这里将文言实词词义的常用推断方法列举如下：
一、据连文推断
连文即同义词连用的现象，用现在的术语来讲，叫做同义复词。

高邮王念孙、王引之父子曾多次提到“古人行文不避重复”“古人自有复语”，指的就是同义复词。

有两字复用的，也有三字复用的。

掌握了这个规律，在阅读文言时可以通过其中一个已知的字的意思去推导另一个字的意思。

例如《史记·屈原列传》：“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

”其中“劳苦倦极”的“极”字若释为极点、极致则大谬。

这里“劳苦”“倦极”“疾痛”“惨怛”均属同义连文之例，根据这个规律，可以断定“极”字不应作极点、极致解，而应该是倦的意思。

《广雅·释诂》：“疲、惫，极也。

”据古训“极”确有疲惫之义。

古文中有很多同义连文的现象，在阅读文言时要特别关注。

二、据对文推断
所谓对文，就是指处在结构相似的上下两个句子中的相同位置上的字和词。

这样的字和词的词性相同，意思是相同、相近或相反的。

根据对文的这一规律，可以通过已知某字或词义来推断相同位置另一字或词的词性和意思。

例如《劝学》中“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”一句中“跬步”的意思。

两个分句结构一致，意思相近，“跬步”与“小流”对，据“小流”可知“跬步”是小步、半步的意思。

又如《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”两句对偶，“忧劳”与“逸豫”构成对文，且意思相反，据“忧劳”义可推知“逸豫”就是安逸享乐之意了。

有时在一个句子内或一个短语中也常常会出现对文现象。

如《史记·屈原列传》中“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也”一句中“圣君治国”一语翻译很关键。

因为上下两个分句以“而”相连，表示并列关系，“亡国破家”与“圣君治国”构成对文，其中“亡国”与“破家”又构成对文，是个并列结构，据此可推知“圣君治国”也当为并列结构，“圣君”与“治国”构成对文，是两
个偏正词组，应译作“圣明的君主，治平（太平）的国家”。

若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

有时会出现三个或三个以上的句子并列对举，其中相同位置上的字和词也会构成对文。

比如《诗经·秦风·蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未霜”“蒹葭采采，白露未已”三句中“苍苍”“凄凄”“采采”构成对文，“苍苍”有草木繁密茂盛之意，据此可推知“凄凄”“采采”亦有此义。

三、据语法推断
根据语法推断词义，主要是对实词所在的句子作结构分析，了解实词在句中所作的成分，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。

古汉语与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。

文言文除了变式句（倒装句）以外，其句子也是按“主语+状语+谓语+定语+宾语”的顺序排列的，所以其相应成分的词的词性也与现代汉语一致，即主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词充当，定语由形容词充当，状语由副词充当。

通过语法分析出了实词在句中的成分，就可进一步推知其词性并最终了解其词义。

例如：2010年湖北卷高考题考查“籍之以为湘兵”中“籍”的含义。

分析语法结构可知，“籍之”是动宾结构，“之”是代词做“籍”的宾语，“籍”应是个动词，在此可释为“登记”。

又如2010年福建卷高考题考了“挟三百金之富阳贾”一句，该句中“之”和“贾”字应注意。

首先“之富阳”实是一个动宾结构，“之”有作动词的用法，义为“到、去”。

“到富阳干什么”显然“贾”在句中作谓语应是个动词，题中将其解释为“商人”是个名词，这显然是错的。

联系“贾”的本意可解释为“做生意”。

在文言中有些实词，可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，也使词的意义发生一定的变化，这种现象叫做词类活用。

因为这种活用的现象存在，所以在判断文言实词词义时借助语法分析就显得尤为重要了。

上述两例中的“籍”和“贾”都属于词类活用中的名词活用作动词。

再如2010年山东卷高考题中“客州人刘翁廷传所”中的“客”为名词作动词，译作“客居”；2010年全国Ⅰ卷高考题中“法天道，顺人心”中的“法”为名词的意动用法，译作“以……为法规”“效法”等等。

四、据成语推断
现代汉语是在古汉语的基础上发展而成的，在现代汉语的成语中仍保留着大量文言词义，可借助已知成语的意思来推断。

例如：2006年江苏卷高考题考查“吾属将责之偿”中“责”的含义，可以根据成语“求全责备”推知“责”是要求的意思。

2007年江苏卷高考题考查“进之布指算，不爽”中“爽”的含义，根据成语“屡试不爽”推断“爽”应是差错之意。

2008年江苏卷高考题考查“大战一日，兵败，走人壁”中
“壁”的含义，可据成语“作壁上观”推断“壁”是营垒的意思。

这样的例子在历年的高考题中非常多，这里不再罗列。

我们在阅读文言时可借助已知成语的意思来推导文言实词的词义，反过来，如果碰到一些生僻的成语也是可以借助已掌握的文言知识来推导成语意思的。

五、据语境推断
语言是“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”的，不论是阅读还是交际都要有语境意识。

在阅读文言时，要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。

而且文言实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，也需要我们借助上下文的语境进行推断。

例如欧阳修《秋声赋》“黟然黑者为星星”一句中的“黟”字是个生僻字，我们不知道它的意思，只能借助语境来推断。

句中“黟然”是修饰“黑者”的，据“黑者”可知“黟然”应是一种黑的样子，“黟”应有黑的意思。

再翻阅词典可以证明，《说文》：“黟，黑木也。

”
文言文中有种偏义复词现象，即文言实词由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用。

阅读文言文时，遇到偏义复词，必须依据上下文语境确定什么语素表示了词义，什么语素不表示词义，然后才能予以正确解释。

例如《鸿门宴》中“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”一句中“出入”一词就是偏义复词，那么该词义偏于“出”还是偏于“入”就要结合语境来判断。

据上文语境“遣将守关”“备他盗”等可知这里刘邦派遣将领把守关隘是为了防止其他的起义军入城而不是出城，所以此处“出入”只有“入”的意思。

方法了解了，还需要运用、落实到具体的实践中。

在以后的文言阅读中，我们要能综合、灵活地运用这些方法去解决具体的实词问题，从而更好地掌握这些方法，提高我们的文言阅读能力。

（作者单位江苏省南京航空航天大学附属高级中学）。