九年级数学工作教学反思5篇

九年级数学工作教学反思5篇
作为一位优秀的教师, 我们的任务之一就是课堂教学, 通过教学反思可以有效提升自己的教学实力, 那么问题来了, 接下来给大家带来九年级数学工作教学反思, 盼望能给您大家带来协助。

九年级数学工作教学反思1
九年级毕业班总复习, 教学时间紧, 任务重, 要
求高, 学生对学过的学问早已遗忘。

如何提高数学总复习的质量和效益, 是每位毕业班数学老师务必应对的问题。

今年这一学期比往年较长, 打算支配两个月进展第一轮复习。

进展第一轮复习之前, 我有以下几点相识：
1、第一轮复习的目的是要“过三关”：
(1)过记忆关。

务必做到记, 记准全部的重要学问、公式、定理等, 没有精确无误的记忆, 就不行能有好的结果。

(2)过根本方法关。

如：待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。

(3)过根本技能关。

如：给你一个题, 你找到了它的解题方法, 也就是明白了用什么方法, 这时就说明具备了解这个题的技能。

在这一阶段的教学把书中的资料进展归纳整理、组合, 使之构成学问构造, 可将代数局部分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何局部分为：几何根本概念, 相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。

复习完每个单元都要做卷检测, 重视补缺工作。

第一轮复习的根本宗旨：学问系统化(学问树), 练习专题化。

2、第一轮复习就应留意的几个问题, 务必扎扎实实地夯实根底。

(1)依据往年中考有些根底题是课本上的原题型
或改编变式题, 务必深钻教材, 绝不能脱离课本。

(2)不搞题海战术, 精讲精练, 举一反三、触类旁通。

“超多练习”是相对而言的, 它不是盲目的大, 也不是盲目的练。

而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(3)每一天批改检查学生完成的作业, 刚好反应。

对于作业、练习、测验中的问题, 采纳集中讲授和个别辅导相结合, 或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进展反应、矫正和强化, 有利于大面积提高教学质量。

(4)注意思想教育, 不断激发他们学好数学的自信念, 并缔造条件, 让学困生体验胜利。

九年级数学工作教学反思2
一、在解题的方法规律处反思
例题千万道, 解后抛九霄难以到达提高解题实力、开展思维的目的。

擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩, 再进一步作一题多变, 一
题多问, 一题多解, 挖掘例题的深度和广度, 扩大例
题的辐射面, 无疑对实力的提高和思维的开展是大有
裨益的。

例如：(原例题)确定等腰三角形的腰长是4, 底长为6;求周长。

我们可以将此例题进展一题多变。

变式1 确定等腰三角形一腰长为4, 周长为14,
求底边长。

(这是考察逆向思维实力)
变式2 已等腰三角形一边长为4;另一边长为6,
求周长。

(前两题相比, 须要变更思维策略, 进展分类
探讨)
变式3确定等腰三角形的一边长为3, 另一边长为6, 求周长。

(明显3只能为底否那么与三角形两边之和大于第三边相冲突, 这有利于造就学生思维严密性)
变式4 确定等腰三角形的腰长为x, 求底边长y 的取值范围。

变式5
确定等腰三角形的腰长为X, 底边长为y, 周长是14。

请先写出二者的函数关系式, 再在平面直角坐标内画出二者的图象。

(与前面相比, 要求又提高了, 特殊是对条件0﹤y﹤2x的理解运用, 是完成此问的关键)
通过例题的层层变式, 学生对三边关系定理的相识又深了一步, 有利于造就学生从特别到一般, 从详细到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学那么有利于协助学生形成思维定势, 而又打破思维定势;有利于造就思维的变通性和敏捷性。

二, 在学生易错处反思
学生的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同, 而其表达方式可能又不精确, 这就难免有错。

例题教学假设能从今切入, 进展解后反思, 那么往往
能找到病根, 进而对症下药, 常能收到事半功倍的效
果!
有这样一个案例：一位教师在讲完负负得正的规那么后, 出了这样一道题：3(4)= ?,
A学生的答案是9, 教师一看：错了!于是立刻请B同
学答复, 这位同学的答案是12, 教师便请他讲一讲算法：, 下课后听课的教师对给出错误的答案的学生进
展访谈, 那位学生说：站在3这个点上, 因为乘以4,
所以要沿着数轴向相反方向移动四次, 每次移三格,
故答案为9。

他的答案确实错了, 怎么错的?为什么会有这样的想法?又怎样订正呢?假如我们的例题教学能抓住这一契机, 并就此绽开探讨、反思, 无疑比讲十
道、百道乃至更多的例题来稳固法那么要好得多, 而这一点恰恰简单被我们所无视。

九年级数学工作教学反思3
回忆这个学期来自己的数学教学工作, 感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成果都不太乐观。

考试中也暴露出学生运用数学学问, 特殊是数学在实际生活中的运用解题实力学问问题时所存在的缺陷：根底学问不够扎实, 不怎么会找有关增长率之间的数量关系, 练习不够, 运用学问点非常不娴熟, 思维缺乏想象实力和缔造性。

经过对试卷进展分析, 结合平常上课学生的表现与作业, 发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。

一、思想相识不够, 过分坚信学生的学习自觉性和学习实力。

我这学期上九年级(2)班数学, 由于他们在八年级数学成果都不错, 特殊是上学期期末取得了很好的成果, 因而过分坚信学生的实力, 而无视了学生在学习
过程中和解题的过程中存在的问题。

干脆导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课, 无视了局部根底学问不够扎实的学生, 造成其学习困难增加, 成果下滑, 进而逐步丢失了学习数学的爱好。

二、备课过程中打算缺乏, 没有充分相识到学问点的难度和学生的实际状况。

从期中考试成果来看, 数学成果处在中等及稍偏下的学生成果下滑较大。

回忆自己在教学中所进展的备课工作, 以及针对性练习, 感觉难度过大, 没有估计到中等生的学习实力, 无形中给中等生的听课和理解增加了难度, 造成其对学问点的理解不够透彻, 运用学问的实力下降。

通过调阅局部中等生的期中考试试卷, 发觉中等生在答题的过程中, 学问点混淆不清, 解题思路混乱, 不能抓住问题的关键。

三、教学过程中没能让学生多视察、多思索、多探讨。

本次期中考试发觉局部学生不懂得辩析以下词
语的异同：增长, 增长了, 增长到;扩大, 扩大到, 扩大了, 这是我在教学过程中没能让学生多练习、多提问、多板演、笔答、比照、总结, 导致学生难找出有关增长率的数量关系。

通过对前半期的分析、总结和反思, 下半期的数学教学主要从以上三个方面入手, 着力解决前半学期数学教学中存在的误区和缺乏之处, 备课的过程中切实结合学生的实际状况, 采纳有针对性的补救措施,
提高学生的根底学问和根本技能, , 在数学课堂教学中, 让学生多思索, 多探讨, 充分发表自己的见解,
要时时刻刻留意给学生供应参加的时机, 表达学生的主体地位, 充分发挥学生的主观能动作用。

同时也要加强学生分析问题的实力, 造就其创新思维实力, 进而提高其应用数学学问的实力, 全面提高班级的数学成果, 为今后的数学教学打下坚实的根底。

九年级数学工作教学反思4
反思这一章内容的教学, 我觉得教学时要留意以下几个方面：
一、注意概念, 加深对学问的理解
本章涉及许多概念, 在教学时紧扣概念进展教学, 如比例中项、第四比例项、根本的比例性质、等;又如“相像三角形”教学时, 也要紧扣“对应顶点”, 这样才能写出正确的比例式。

因为这章中, 如比例线段写错, 那就意味着全部解题的错误。

二、渗透数形结合和方程的数学思想
这章的内容, 几乎每题都要有相对应的图形, 教学时, 必须要结合图形进展解题, 充分表达数形结合的数学思想;而许多的计算, 利用方程将会起到良好
的效果, 因此, 又要表达方程的思想, 造就学生列方
程解决问题。

三、传授解题方法, 拓宽学生解题的思路
俗话说：“授人以鱼, 不如授人以渔。

”本章内容, 许多是有规律可以遵循的。

比方判定三角形相像的条件：平行于三角形一边的直线与其它两边相交, 所构成的三角形与原三角形相像。

由于这一判定三角形相像的条件在实际应用中用途教广, 教学时应结合实例向学生说明, 在三角形中“见平行, 想相像”。

又如：这章中的计算, 一般用方程会有很好效果;而证题中的比例式或等积式的证明, 更是有规律：一般是把等积式化比例式, 然后从比例式找寻根本图形“X”型或“A”字形, 或找寻相像三角形或根本的相像图形, 如不能一下找出, 那么考虑题目所给的条件是否有相等线段替换比例式中的某线段后再找寻, 再找不出,
那就考虑添加协助线(平行线)来完成找寻。

教学时要把这一般的规律告知学生, 然后在教学时就详细问题让学生自己完成解题。

四、留意学问梳理, 熟识根本图形和根本结论
依据内容和学生状况, 实施分层教学
九年级数学工作教学反思5
经过三年的努力, 在今年的中考中, 我所教248班的数学成果比以往的任何一届有了必须的提高, 下面就是本人的一些做法和体会。

一、吸引每个学生, 上好每一节课。

我想这个才是最重要的, 我们时常要求学生学会听课, 那么自己的课堂是不是能吸引住学生, 能不能让每个学生真正的参加到教学中, 只有充分备好课, 力争让每一节课都有一个亮点, 让学生感觉每节课都象是很别致, 渴望求知的欲望假设能给吊起来, 这样的课应当胜利一半了。

我的详细做法有以下几种：
1、案例分析法。

比方上课前将上节课学生作业中的错题呈现在黑板上, 让学生来进展分析, 让学生
讲比我们教师讲的效果要好得多, 同时也会时常产生新的做法, 假设能将几种做法再加以优化效果会更好, 这样的反应效果也应当是最好的;将学生的好的做法
在课堂前呈现也是不错的方法, 这样做的目的不仅是推广了一种好的做法, 而且是一种典范, 是一种鼓励, 不仅能影响到受表扬的学生, 更会激起更多的学生去探究好的做法, 好的思路, 好的角度等等, 在课堂前
都能受到教师的表扬, 在课堂前都能让全班同学向自己学习, 那心情就别提会有多好, 整个班级的气氛会相当不错。

2、调动学生的踊跃。

为了让学生驾驭一个学问或者是一种技能, 或者是一种你认为很有必要的数学思想, 必须要在承受新学问前, 发挥自己语言的优势, 煽动性越强越好, 比方我在讲一元二次方程中的公式法时, 我在课堂上说, “干脆开平方法解方程你没学好没关系, 因为它太特别了, 配方法你也可以不会,
因为它太繁, 今日我们将学习一种万能的方法, 它就象是一个模板一样, 代入干脆出结果, 相当便利, 特
别智能化。

”有了这样导入语后, 什么层次的学生都想学会, 因为它万能呀?这样做对于教学效果的提高
有很好的作用。

3、要擅长探究。

一个优秀的教师不是看你上课讲了多少, 而是让学生悟出了多少, 最才智的教师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸, 所以探究很有必要, 想要突出的问题不要我们用最大气力,
花费最多的时间去讲, 而是让学生自己去尝试错误,
让学生们自己探究, 让学生向权威挑战, 所以作为毕业班的教师更应当给学生充分尝试错误的时机和空间。

二、要提高教学质量
还要做好课后辅导工作, 初中的学生爱动、好玩, 缺乏自控实力, 常在学习上不能按时完成作业, 有的学生抄袭作业, 针对这种问题, 就要抓好学生的思想教育, 并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,
还要做好对学生学习的辅导和协助工作, 尤其在后进生的转化上, 对后进生努力做到从友善起先, 比方：看到学生时, 主动跟他们打招呼, 课余时间主动跟他们闲聊, 拉近心里的距离, 做这他们的好挚友。

还要从赞美着手, 全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,
所以, 和差生交谈时, 对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重, 还有在指责学生之前, 先谈谈自己工作的缺乏。

让师生关系和谐起来, 信其人, 顺其道。

三、虚心向别人学习。

1、向同事学习。

大家都会有一种感觉, 无论什么时间, 什么地点每听同事们一节课, 假如你是抱着一种学习的看法的话, 你总会从中学习到一点或者是几点, 所以有时间听听同科教师的课, 课余时间与同年级的老师谈谈学生学习的看法、方法, 与同科的老师探究更好的解题方法, 是特别有必要的, 活到老学到老, 一点不错, 只有这样自己才会不断的进步。

三年来我们备课组在这一点做得是特别好的, 每次的教研会, 大家都会畅所欲言, 将各种想法从分散到统一, 再从统一到分散, 真正做到了资源共享, 分工合作, 坚信每一个同志经过三年都会有必须的提高。

2、向学生学习。

从学生的课堂解答思路, 作业解答过程, 检测的解答方法, 对于学生好的思索角度,
好的做法, 我都会用另外的一个本子特地记录学生的好的做法, 好的思路,
尽量做到“你有我优, 你优我先, 你先我简, 你简我全”, 这就是向学生学习的标准, 也是进展科学探究的根底和遵循的嬉戏规那么。

学生数学的爱好, 课堂上讲练结合, 布置好课外作业, 作业少而精, 减轻学生的负担。

经过三年的努力, 248班的数学成果有了必须的提高, 特殊是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学, 在这次的中考中都考到了A等分, 并且考上中学都进入宏志班或民族班。

当然经过一轮教训还是许多的, 在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将改良以下几个方面：
1、树立高标意识。

由于我学生的问题, 所以在平常的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精, 在拓展方面做的不是很到位, 练习量不是太足。

2、面对全体学生。

对于中等生和后进生都要关
注, 不要认为班里有6、7个成果差不多的就行了, 没有能面对全体, 从而丢失了更多的可能, 所以要关注每一个学生的开展, 遵照新课标的详细要求去做, 真正让每一个学生学习到必要的数学学问。

走进新课改, 学校对老师的素养要求更高, 在今后的教育教学工作中, 我将更严格要求自己, 努力工作, 发扬优点, 改正缺点, 开拓前进, 为美妙的明天奉献自己的力气。

九年级数学工作教学反思5篇。