法国文化333

我校一到五年级都开设关 于法国文化方面的课程，三年 级还特别请了外校老师的帮助， 开设了法语课程。想通过从小 培养学生掌握一门法语，来有 助于推动国际文化间的交流。
国际性与民族性是文化交往 中的两个不同的发展方向。民族 性是一个民族，一种文化在漫长 的历史中，形成的文化个性，是 一个民族，一种文化的独特的尊 严。
国际理解是建立在我国当代“主体文 化”基础上的人文素质教育.开展国际立 即教育的首要任务是弘扬当代我国“主体 文化”。积极、主动地培养少年儿童的国 际理解素养。我们学校2年来开设的法国 文化课是顺应潮流的，是教育发展的需要， 凸显了我校办学目标之辽远。
谢 谢！
我渴望通过这个科目 的教授，引领学生进 入电影的殿堂，让他 们喜欢看电影，懂得 欣赏电影。所以我的 教授方法是打破以教 师为中心，以讲授为 主线的教学套路，
构建以学生主动参 与、探究为主线的 教学模式。将讲授 式变为启发式，将 教师的“教”更多 地转变为学生的 “学”，将学生的 “模仿——重复” 变为“发现——探 索”。
习他们的人文精神和创新精神！
在小学阶段实施国际理解教育，既要让学 生了解多元文化和全球问题等国际背景， 更要在探究与体验的基础上，初步培养学 生运用国际交流语言的能力与全球视野和 国际交往等方面的综合能力，培养学生尊 重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合 作,具有国际责任感和全球意识，为他们将 来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。
教科书不再是学生的世界，世界 才是学生的教科书。对于国际理解教 育，仍然希望在以后的教学，能够从 形式多样的活动中，丰富学生尝试项 目、拓宽学生的交流面，浓缩了地球 村的教育时空，为孩子未来做一名国
际小公民奠定基础。
两年来我校的欢乐法语探究 课开展得如火如荼，尽管老师们是 第一次接触法语文化课，但在教授 和备课的过程中老师们了解了其他 国家的文化和习俗，提高了教学能 力，充实了自己的知识，提高了文 化修养，大家乐在其中，但愿我校 的欢乐法语课能越上越精彩，学生 越来越喜欢。
学校多层次、多角度、多 方位的关于法国文化的活动，锻 炼了学生收集、处理信息的能力， 培养了学生用历史的、发展的、 全球的眼光看问题的科学的思想 方法，交流、沟通、合作的技巧， 开发了学生的多元智能。
欢乐法语课在我校开展已经两年多了， 期间有老师参与了《法国服饰与时尚》的 教学活动，也听了一些老师的课堂实践， 发现欢乐法语探究课给我们的学生带来了 不一样的学习体验： 1、学生从课堂中学会了发现，学会了探究。 2、多样的课堂教学形式愉悦了学生的身心

孩子眼中的法国文化究竟应该是怎样的？通过这几年的 课程开设，我们都有了一定体现，除了让他们了解知识点 外，一定要让他们在视觉上，味觉上，触觉上都有所感受， 并发挥他们的想象力，创造力。例如一年级孩子对于法语 区域的国家认识，让孩子们在地球仪上寻找该国家的地理 位置，孩子们可以通过手的触摸，视觉的观看，快乐的寻 找来认识法国。说到法国人喜爱的饮食，让孩子们亲自品 尝了一下夹有美味奶酪的面包和香浓的咖啡，学习一下法 国人特别讲究的就餐礼仪，孩子们是那样的快乐，记住了 法国及法语区域的人们生活习俗。对于法国的时尚，让孩 子们动动手，设计一些自己喜爱的帽子，饰品等，对于建 筑让孩子们去校外找一找法国的哥特式建筑或画一画，或 搭一撘，总之对于法国文化的学习，除了让学生认识，了 解外，也应该有体验，从学习中享受体验，从体验中获取 学习，让孩子们不仅学会法国人的优雅，浪漫气息，更学