2018版高中语文第四单元大江东去第14课崔杼弑其君课件语文版必修2201807142115

(5)第⑥段画线句子运用了
什么手法？有什么作用？
提示 作者运用了排比
手法，分别写了工人、
士兵、农民的一个剪影，
虽寥寥数笔，却蕴含着
深厚的情感。排比手法
的运用增强了这种情感，
表达了作者对普通大众
的关切。
提示
⑦其实，每个人都是一条瀑布，其精彩动 人之处并非上游水流的宁静，也非中游溅起的
(6)第⑦段的语言有什么特 点？ 提示 作者在这里运用
答案
答案 崔杼不愿在历史上留下弑君的罪名，因而杀死太史。但他感到正 直的史官是杀不绝的，故“舍之”。南史氏唯恐没有人再敢直书其事， 故“执简以往”。
答案
问题争鸣
争论话题
牺牲了三条人命，并且在还有若干个人待死的情况下，才保住了一段 真实的历史。有人说这不值得，有人说历史的尊严不能亵渎，这样做 是值得的。对此，你的观点是什么？ 我的观点：
精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案
教师用书独有
脉络梳理 课堂导语 学习目标
整体感知
√
解析 齐棠公不是齐国君主，只是齐国的棠邑大夫。
解析 答案
课堂互动
答案 (1)忍辱含羞，渐生弑心。以“称疾不视事”引诱，暗中布局；
时机一到，心狠手毒。虽弑君有理，但在当时行之不义(弑君被视为犯
上作乱)，所以，他唯恐真相败露，亮了家丑，担了罪名。当太史记下
朵朵小花，而是在下游那奋不顾身的一跃。那 了 比 喻 论 证 的 手 法 ， 形
跃向的不是安逸，不是享乐，而是生命的源头， 象 生 动 地 再 次 强 调 本 文
生命的精彩动人之处。(6)
论点。语言清新，给议
⑧恪尽职守，没有昙花一现的美丽，没有 论 性 的 文 字 增 添 了 一 抹
流星划破漫漫长空的壮丽，而它却是我们心中 亮 色 ， 用 这 样 的 句 子 作
永恒的风景，永恒的主角。
结尾，给人一种回味悠
长的感受。
提示
本课结束
美文深读
核心亮点：写法、语言(四) 作文命题：阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含 意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[先读佳作]
[思悟亮点]
恪尽职守 ①“有鱼吃还捉老鼠”似乎显得图画中的 那只猫很笨，但其实不然。真正的智者永远不 会忘掉自己的本职工作。(1)
(7)叔孙还( xuán ) (8)弑君( shì) (9)莒子( jǔ ) (10)大史( tài )
(5)中股(zhònɡ) (6)歃血( shà )
(11)擗踊( bì )
二、识记文中基础知识
(1)骤如崔氏： _到__ (2)乃为崔子间公： _窥__伺__ (3)公逾墙： _翻__过__ (4)三踊而出： _顿__足__
“得民”，稳固自己的地位。
答案
答案 “枕尸股而哭”“三踊而出”，可见他对庄公之死哀之痛之，但 并不敬之颂之，护之效之，因为庄公不是“为社稷死”，而是“为己 死”。他信守为国家谋利，为百姓造福的原则，而不唯国君，所以他成 为“民之望”。他对崔杼弑君是不满的，但又“乃歃”为其所用，更多 考虑的是以社稷的大局为重。这些都表明晏子是一位视国家利益高于一 切的贤臣。当然，晏子在崔杼弑君之后的言行，也不无勉从虎穴的机变， 这是晏子一贯的智慧。
④恪尽职守，不仅是对自己的承诺，还是 对国家负责的表现。一个人人生活在集体中间， 就有必要为集体的利益而专心致志的工作。
⑤“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其
人。”一生淡泊自守的沈从文不愿作媚上取宠的政治 工具，不愿写虚伪的“载倒之文”。“文革”期间， 他受尽冷嘲，看尽白眼，历尽坎坷，遭尽磨难。那时 的他是“不识时务”，因为他知道文人的笔杆是枪杆，
无心以出岫的白云，萦绕在中国文学青峰翠峦之中， 编织出一幅美妙而神奇的画。(4)
身上，笔法老道。
提示
提示 语言华美。作者运用比喻的修辞手法，把沈从文先生比成一朵 白云，把中国文学比成青峰翠峦，给我们营造了一种唯美的意境，表 达了作者对沈先生的敬仰之情。
提示
⑥淡去火红的年代背景，我们会看到支 架上汗流浃背的工人正认真地砌砖；我们会 看到边防将士手执钢枪在烈日下挺胸站立的 姿态；我们会看到满脸皱纹的农夫弯着腰， 喘着粗气而仍在努力地锄着土地。(5)
三、文学常识 《左传》
《左传》又名《左氏春秋》，是我国最早的编年体史书。全书共 60卷，记载了从鲁隐公元年(前722年)至鲁悼公四年(前464年)二百五 十余年间各国的政治、军事、外交等有关活动及重大事件[其叙事更 至于悼公十四年(前454年)]。其内容包括天文历法、政治制度、社会 经济等各个方面，是我国研究先秦历史的重要文献。
(2)而
见棠姜而美之： _连__词__，__表__顺__承__ 欲弑公以说于晋，而不获间： _连__词__，__却__，__表__转__折_ 公拊楹而歌： _连__词__，__表__修__饰__
(3)其
其无冠乎：_语__气__副__词__，__表__示__反__问__语__气__，__相__当__于__“__难__道__” 吾其还也： _语__气__副__词__，__表__示__委__婉__语__气__，__相__当__于__“__还__是_” 齐国其庶几乎：语__气__副__词__，__表__示__猜__测__语__气__，__相__当__于__“__大__概__，__差__不__多”
答案
多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
素材运用
一、课本素材
点击文本
齐庄公与大臣崔杼妻通奸，不但公然“骤如崔氏”(经常到崔杼家里去 幽会)，而且还公开污辱崔杼，将崔杼的帽子随意赐给别人。崔杼趁庄 公入室幽会之机，“闭门”“甲兴”，拒绝“请盟”(饶命)，令卫兵箭 射爬墙欲逃的庄公，使其坠地摔死。崔杼随即立景公为帝，自立为相， 操揽大权。不料史官如实记下了“崔杼弑其君”这一大逆不道的史实， 崔杼大怒，杀之。史官的两个弟弟继续这样记载，接连被杀。史官的三 弟再记，慑于正义与英勇，崔杼只好作罢。三条生命，四个人前赴后继 (还有一位“南史氏”“执简以往”)，才保住了这段历史的真实。
“就像收废品一样，骑着车到处去转着叫。”李灵说，她的每顿 饭都是两个烧饼。烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤 斤地回收旧书本，满头大汗地装载着“精神食粮”，面对卖旧书的小 孩露出天真的笑容……一幕幕的情景被网友拍成照片放到论坛上，她 的举动感动了无数网友。
【选材感言】“一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别 人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩 子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是八零后。”这是李 灵当时的颁奖词。是什么让李灵如此坚持？是心中的那一份沉甸甸的 责任和担当。 【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
文本常识积累
一、作者简介 左丘明(约前502—约前422) ，春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市)人， 姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。春秋末期史学家、文学 家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。 他被誉为“文宗史圣”“经臣史祖”“百家文字之宗、万世古文之 祖”，成为中国史家的开山鼻祖。 依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左 传》(又称《左氏春秋》)，又作现存最早的一部国别史《国语》。
二、课外素材
守护留守儿童的李灵 李灵，生于1982年。为帮助留守儿童，李灵于2002年师范毕业后， 在家乡周口淮阳许湾乡创办希望小学，任校长兼思想品德老师，目前 已有7个班300多名学生。由于所有学生全部免费，学校无力为学生购 置教辅读物和课外书籍，而且7年来，李灵为建学校已挪用家中20万 元，并欠下8万元外债。暑假期间，李灵向爸爸要了200元只身来到郑 州，买了一辆破旧三轮车，开始收购旧教辅读物以及儿童读物。
齐庄公和棠姜私通，屡次去崔杼家。
君主死了，我到哪里去呢？作为百姓的君主，难道是借以高居于 百姓之上的吗？
三、名言警句 课外名句 (1)多行不义必自毙。 (2)修己而不责人。 (3)有服章之美谓之华，有礼仪之大谓之夏。 (4)言以载事，而文以饰言。 (5)一鼓作气，再而衰，三而竭。 (6)居安思危，思则有备，有备无患。
(4)以
以崔子之冠赐人： _介__词__，__用___ 欲以客往赴秦军： _动__词__，__带__领__ 执简以往： _连__词__，__相__当__于__“__而__”__，__表__修__饰__
名词用作动词，做……的家臣 形容词的意动用法，以……为美 名词用作动词，鞭打
使动用法，使……止，阻止 为动用法，为……而死
(3) 作 者 是 如 何 从 第 ⑤ 段 灵 活过渡到了第⑥段的？
提示 作者在这里只用了
所以他从来不朝人民放枪。他知道自己的职责是抨击 短短一句话“淡去火红的
黑暗统治，所以他对此毫不留情。 恪尽职守，抛弃 年代背景”，就把读者的
近在眼前的荣华富贵的沈从文，更像是一朵云，一朵 视线从名人拉到了平凡人
真相，崔杼把他杀了，太史的兄弟再记时，他又连杀两人。直到太史三
弟不惧生死仍然直书时，他才意识到正义是压不住的，只好作罢。这说
明他弑君理直却心虚，同样不得人心。
(2) 知 人 善 用 ， 深 谋 远 虑 。 对 晏 子 的 “ 不 死 ”“ 不 行 ”“ 不 归 ” ， 既
“舍之”，又用之。他留用晏子，是因为晏子“民之望也”，可以其
“取”通“娶”，把女子接过来成亲 “队”通“坠”，掉下来 “干”通“捍”，捍卫
病重。疾，病。病，病得很厉害。 吃喝。
(1)焉
偃御武子以吊焉： 代__词__，__代__“__齐__棠__公__” 庄公通焉： _代__词__，__代__“__棠__姜__” 吾焉得死之： _表__反__问__，__怎__能__ 积土成山，风雨兴焉： 兼__词__，__相__当__于__“__于__此__”_
二、背景展示 这起弑君事件发生在鲁襄公二十五年的齐国。大臣崔杼拥立太子姜光 当了齐国的君主(称为齐庄公)，使他掌握了齐国的政权，但齐庄公只 是崔杼手中的一个傀儡。庄公即位后， 崔杼即杀了齐大夫高厚且兼 并其家产，崔杼夺取已死的棠公的妻子棠姜为妻， 齐庄公又和棠姜 淫乱， 崔杼怨恨在心，公然杀了齐庄公，而且接连杀了三个秉笔直 书的太史。
提示 作者从漫画中提炼 出关键句子“有鱼吃还捉 老鼠”，运用欲扬先抑的 手法，从写猫的笨，然后 用一个转折词，引出自己 的中心论点，亮明作者对 漫画的态度，文笔灵活。
提示
②“频搔白发惭衰病，犹剩丹心耐折磨。”虎 门销烟，广东禁烟的英雄——林则徐，他本可以安安 稳稳地过着舒舒服服的日子，可是他偏偏主动选择了 去禁烟——一个光荣但艰巨的任务。为什么？因为立 于他心中的是国家的兴衰而不是个人利益的得失。他 知道为官应恪尽职守，而不是安于享乐。于是他的举 动强烈地打击了侵略者的嚣张气焰，捍卫了我国的尊 严。(2)
第四单元 大江东去
第14课 崔柕弑其君
内容索引
预读先学 ——读文本内容，学基础知常识 精读研析 ——读课文题点，析思路明答案 多读厚积 ——读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
语言知识积累
一、给下列加颜色的字注音
(1)间伐晋( jiàn ) (2)且于( jū ) (3)干掫(hàn zōu) (4)反队( zhuì)
(2)第②段中，作者运用了什么 手法把素材和分析灵活地结合 在一起？
提示 从修辞角度来讲，作 者运用了设问手法；从论证 角度来讲，作者运用了因果 论证的手法。两种手法的结 合，使得素材和论证自然无 痕地结合起来，这是作者的 匠心所在。
提示Leabharlann ③恪尽职守并不是反对“有鱼吃鱼”，而 是说我们有“鼠”可吃时，也应毫不犹豫，而 不是放弃。因为我们的职责正在于此，若是人 人都只吃鱼，那么老鼠岂不泛滥成灾？自己的 生活也必将受到干扰。
运用示例
你可曾看到山阴道上虽脚步踉跄却仍埋首前行的探索者？你可曾看到 汪洋海上虽船身起伏却仍劈波斩浪的航海家？他们虽历尽险阻却仍坚 守自我，纵沧海桑田，花落燕归，却不忘自己心中的那盏灯火。 面对崔杼的淫威，史官和他的弟弟们秉笔直书，用生命捍卫历史的尊 严，这是坚守自我、恪尽职守、宁死不屈的民族脊梁的代表，是传统 文化中最宝贵的精神财富。