苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》第一课时
5下25《灰椋鸟》第一课时课案
课 题
灰椋鸟
课 型
新授课
执教
孙庄镇仁桥小学顾春香
理论支持
《灰椋鸟》是一篇精读课文。散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
第一课时教学的一个主要任务就是要让学生通顺地朗读课文，做到字音准确、不漏字、不添字、不颠倒。学生只有在读通课文的情况下，才能感受课文内容，才能把握课文脉络，才能感悟文本思想感情，才能进行语言文字的训练。
qiào( )
和hè(互相应和)
hé( )
huò( )
（4）课件出示两个词语所在的句子
指名读
句中为什么用破折号和分号呢？
◆词组（五）观赏壮观
（1）齐读
（2）能用上这两个词概括课文的主要内容吗？
（提醒说清楚时间、地点、人物、事情）
2、理清课文脉络
（1）课文哪几个自然段具体描写了灰椋鸟归林时的壮观场面呢？（3——5）
（4）齐读，读出美感◆词组（二）棕红色的水杉落叶华贵的绒地毯
郁郁葱葱的竹林高大的人工刺槐林栖息
（1）自由读，思考：每一行的词组之间有什么关系呢？
（2）理解“栖息”
（3）一组词语可以看到一幅画面，听老师读词语想象画面。
（4）指导朗读：一边读一边想象刚才的画面，你会读得更好
◆词组（三）排空而至浩浩荡荡百鸟争鸣呼朋引伴似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩
联系四年级的《燕子》一课，强调写作方法，描写动物外形时得按照一定的顺序。
让学生明白反问句的作用。
激发学生的阅读兴趣，形成阅读期待。充分的初读是为精读打好基础。
4．初步体会灰椋鸟归林时的壮观场面。
教学重点
读通课文，理清脉络。
教学难点
苏教版小学语文五年级课件《灰椋鸟1》ppt课件
liáng ▪ 灰椋鸟 倾诉 壮观 呼朋引伴
tuǒ xuān qī
▪ 椭圆形 喧闹 栖息 排空而至
▪ 洋槐树 规模 偶然 郁郁葱葱
▪ 郁郁葱葱：形容树木长得很好、非常茂盛。 ▪ 翘首遥望：抬头看远方的意思。 ▪ 排空而至：排本是推开的意思。本课指许多鸟儿从
空中迅速飞落下来，很有气势。 ▪ 浩浩荡荡：原指水势大，泛指广阔或壮大的气势。 ▪ 栖息：休息。 ▪ 安眠：睡觉。 ▪ 翩翩起舞：轻轻地跳舞。 ▪ 呼朋引伴：呼唤自己的朋友或伙伴。 ▪ 喧闹：形容非常吵闹嘈杂。 ▪ 情不自禁：控制不住自己的感情。
一开始．．．没几分钟．．． 先到的．．．后到的．．．
▪ 一开始还是一。小。群。一。小。群。地飞过来， 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分 钟，“大部队”便于工作排空排而空至而, 至老远就听到它们的叫声。它们大都
是整群。整。群。地。列队飞行。有的排成 数百米长的长队，有的围成一个巨 大的椭圆形。一批。一。批。，。浩浩荡浩荡 地荡从我们头顶飞过。
一（1~2）“我”和同伴来到林场，准备观 看灰椋鸟归林。
二（3~5）灰椋鸟归林的壮观景象。
三（6）“我”归来时的感想。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘 旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大 部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。 它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成 数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆 形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾 诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的 同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和， 边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟 悉的伙伴汇合。
先回来的鸟在林内不停地
鸣叫，好像互相倾诉着一天 的见闻和收获，又像在呼唤 未归的同伴和儿女。后到的 鸟与林中的鸟互相应和，边 飞边鸣，很快找到自己栖息 的处所，与熟悉的伙伴汇合。
苏教 语文 五年级下《灰椋鸟》PPT课件 1
小组合作学习,课文按照起因、经过、结 果可分为几部分？ 第一段（1-2）：写“我”和同伴来到林场， 准备观看灰椋鸟归来。 第二段（3-5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
第三段（6）：写“我”归来时的感 想。
点此播放教学视频
同学们默读第一至二自然段，解决以下
三个问题。
1. 一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
少，我们知道鸟是人类的朋友，树林是鸟的
乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几
年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这
鸟儿归林的壮观景象。
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鸟是人类的朋友 树林是鸟的乐园
点此播放教学视频
⒈阅读其它描写鸟的文章。 ⒉阅读徐秀娟的事迹报道。
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2. 是什么原因使“我”改变了对 灰椋鸟的看法？ 3.“我”和同伴准备在什么地方观看灰 椋鸟归来的情景？
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同学们读读第三至五自然段，小 组之间讨论，每段主要写什么。
第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。 第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
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学习第3自然段
默读并思考：
作者等候灰椋鸟归来归林时的心 情是怎样的？
从哪些词语可以看出？
学习第4自然段
自由读第四段思考：作者是按什么顺序 来写灰椋鸟归林的？
时间顺序
这样的顺序体现在哪些词语上呢？
从“一开始”写到“没有几分钟”。
从“先回来的鸟”写到“后到的鸟”。
学习第4自然段
哪些词或者句子，能生动形象的表现出 灰椋鸟归林时的情景呢？
“投入”
写“大部队”时，作者用一个词，准确 地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势， 哪个词？
苏教版小学五年级语文下册《灰椋鸟》课件(第1课时)
灰褐色的羽毛、橙色的小爪子，构成了小巧
玲珑的灰椋鸟。灰椋鸟的飞行速度快，喜好群居。
少则几十只组成一群，多
则成千上万排成百米长队，
或围成巨大的椭圆，一批 批掠过天空。似云、似风， 形成一道亮丽的风景线。
作者故事
徐秀娟生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔
民家庭，一个养鹤世家。她从小就受到了良好的
家庭教育。徐秀娟小时候常帮着父母喂小鹤，潜
理清层次
通过初读课文，想一想作者是按照
什么顺序来写灰椋鸟的？围绕灰椋鸟都
写了些什么？
理清层次
第一部分（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准 备观看灰椋鸟归来。 第二部分（3～5）：写灰椋鸟归林的壮观景象。
第三部分（6）：写“我”归来时的感想。
品读课文
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望 去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的 机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍 不住了，决定亲自去看一看。
想一想，作者 在电视中看到了什 么，才会忍不住去 看灰椋鸟？
设置疑问
作者看了有关灰椋鸟的电视录像，改
变了原来的看法，想亲眼看一看灰椋鸟，
那么作者和同伴是怎样等候灰椋鸟归林的？
心情是怎样的？灰椋鸟是怎样归林的呢？ 归林时的情景又是如何的呢？
互动练习 打开“基础训练-《灰椋鸟》”，
一起来闯关吧！
书写生字词。
作业
熟读课文。 搜集关于鸟类的知识。
l5ng jiàn
杉
栖
【水杉】 落叶大乔木，高达35米，叶子扁平， 对生，花单性，球果近圆形，种子扁平， 是我国的珍稀树种。
【刺槐】 落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花 白色，有香气，结荚果。也叫洋槐。
【扑棱棱】 形容翅膀抖动的声音。
(苏教版)五年级语文下册课件 灰椋鸟 1
灰椋鸟
一开始还是一小群一小群地飞过来 盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟， “大部队”便排空而至，老远就听到它 们的叫声。它们在都是整群整群的列队 飞行。
一开始还是一小群一小群地飞过来 投入 刺槐林。没有几分钟， 盘旋着，陆续飞入 “大部队”便排空而至，老远就听到它 们的叫声。它们在都是整群整群的列队 飞行。
又像________________。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像 互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼 唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的 鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖 息的处所，与熟悉的伙伴会合。
……
… …
……
……
……
树林内外，百鸟争鸣， 呼朋引伴，叽叽啾啾，似 飞瀑落入深涧 ，如惊涛拍 打岸滩 ，整个刺槐林和竹 林成了一个天然的俱乐部。
她叫徐秀娟，出身于养鹤世家， 从小喜爱鸟，喜爱动物，大学毕 业后她如愿以偿，开始从事她心 爱的饲养丹顶鹤的事业。可是就 在1987年9月16日，鹤，不慎陷入沼泽地， 献出了年仅23岁的年轻的生命， 为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹， 艺术家创作了一首歌曲《一个真 实的故事》。
排空而至
有的排成数百米长的长队，有的围成 一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡 荡地从我们头顶飞过。
有的排成数百米长的长队，有的围成 一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡 荡地从我们头顶飞过。
一开始还是一小群一小群地飞过来盘 旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟， “大部队”便排空而至，老远就听到它 们的叫声。它们在都是整群整群的列队 飞行。有的排成数百米长的长队，有的 围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩 浩荡荡地从我们头顶飞过。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年 大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这 鸟儿归林的壮观场面呢？
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
（苏教版）语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计25 灰椋鸟【备课资料包】【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重点】感悟灰椋鸟归林的壮观场面。
【教学难点】读懂课文，理解植树造林的意义，赞颂林场工人的辛勤劳动。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：25、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文。
1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。
标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况。
三、整体感知，理清文章脉络。
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。
2、读一读这些句子及句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
四、讲读第一段。
1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。
（2）把第二句改为不用问号的句子。
3、朗读课文最后一段。
三、总结课文。
1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。
2、朗读课文。
【作业设计】1、写几则保护益鸟的公益用语。
【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册，具体内容为《灰椋鸟》一文。
该文位于教材的第三章“可爱的动物”，详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及与人类的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地认读、理解生词，掌握文章的主要内容，学会用生动形象的语言描绘动物。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过阅读、讨论、实践等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：文章中生词的认读、理解，以及文章主要内容的把握。
难点：如何运用生动形象的语言描绘动物，以及理解文章中所表达的关爱动物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并发表自己的想法，引出本节课的主题《灰椋鸟》。
2. 新课导入：让学生自读课文，同时教师讲解生词，帮助学生理解文章内容。
3. 例题讲解：针对文章中的重点句子，进行详细讲解，分析作者的写作手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试用自己的语言描述灰椋鸟的外貌和生活习性。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 主要内容：灰椋鸟的外貌、生活习性、与人类的关系3. 重点词汇：生动、形象、关爱、保护七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的生活习性和生存现状，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
可以推荐学生阅读相关书籍、观看纪录片等，拓宽知识面。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册，具体内容为《灰椋鸟》的第一课时。
该章节详细介绍了灰椋鸟的外貌、生活习性以及与人类的关系，旨在让学生了解这种鸟类，培养他们的观察能力和环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识，懂得与动物和谐相处。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生观察力和分析问题的能力。
2. 教学重点：灰椋鸟的特点及生活习性的了解，以及对大自然的热爱和环保意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片和视频，引发学生的兴趣，让他们初步了解这种鸟类。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生观察灰椋鸟的特点和生活习性。
4. 实践活动：分组讨论，让学生分享观察到的灰椋鸟的特点，并进行汇报。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置课堂练习，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 主要内容：灰椋鸟的特点、生活习性、与人类的关系。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，描述一下你最喜欢的鸟类，并说明原因。
2. 答案：示例：我最喜欢的鸟类是灰椋鸟，因为它具有独特的特点，如美丽的羽毛、敏锐的观察力等。
它们还能为我们的生活带来乐趣，我们应该保护它们。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他鸟类，了解它们的特点和生活习性，提高观察能力和环保意识。
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课件PPT
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
请同学们齐读最后一段思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感 想？ （2）为什么说鸟是人类的朋友？
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大 规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归 林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？ （2）把第二句改为陈述句。
通过今天的学习，我们的收获还真不 少，我们知道鸟是人类的朋友，树林是鸟的 乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几 年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这 鸟儿归林的壮观景象。
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
2019-2020学年新苏教版小学语文五年级下册26.灰椋鸟 第1课时课件.pptx.pptx
观场面。 第三部分（第6自然段） 写“我”回来的路上的感想。
qī
栖
音序：Q
部首： 结构木：左右
组词：栖息 栖 居造句：天快黑了，鸟 儿都栖息在树上。
学习 生字
lēng
棱
音序：L
部首： 结构木：左右
组词：棱角 模 棱造两句可：小心点，不要 让你的头碰到门的棱 角。
学习 生字
jiàn
涧
音序：J
部首： 结构氵：左右
组词：山涧 石 涧造句：山里的孩子每 天上学都要必经山涧 小路。
助读 资料
“灰椋鸟”是雀形目椋鸟科的 物种，头顶至后颈黑色，额和 头顶杂有白色，颊和耳覆羽白 色微杂有黑色纵纹。
字词学习
易读 错字
水杉（shān ） 栖q（ī
（
）鸟
）息 liá灰ng椋
学习 生字
shān
杉
音序：S
部首： 结构木：左右
组词：水杉 红 杉造句：红杉是一种很 稀有的树木。
学习 生字
26.灰椋鸟 第
一课时
01 课前导入 02 字词学习 03 课文浅析
课前导入
趣味 引入
同学们，有一首老歌，歌名叫 《一个真实的故事》，故事中那个为 了救一只丹顶鹤而不慎陷入沼泽地的 女孩，名叫——徐秀娟，徐秀娟一生 爱鸟，不惜为鸟牺牲了年仅23岁的生 命。今天这节课，我们就来学她生前 写过的一篇关于鸟的文章——《灰椋 鸟》。
理解 词语
翩翩起舞形：容轻快地跳起舞来， 也形容动物飞舞。 造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
情不自禁抑：制不住自己的感情。本课指“我”被这喧闹 而又热烈的场面感染，不能控制自己，欢呼起 来。
苏教版小学语文第十册《灰椋鸟》第一课时PPT
作者简介
徐秀娟（1964—1987），出身于
养鹤世家，从小跟随父母驯养丹顶鹤。
1986年，徐秀娟大学毕业后当了 一名驯鹤员，她爱鹤如命，整天为鹤
而忙碌。1987年9月16日，饲养场里
的一只丹顶鹤飞散，她为寻找这只丹 顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色 笼罩中寻找时，不慎陷入沼泽地，献 出了年仅23岁的年轻命……据说那年 清明，一群丹顶鹤行将横空北上时， 在徐秀娟墓前久久盘旋……
徐秀娟的事迹传出以后，为了歌
颂、怀念秀娟事迹，艺术家们创作了 歌曲《一个真实的故事》 《灰椋鸟》 一文，ຫໍສະໝຸດ 她在盐城自然保护区工作期 间写的。
春天最容易丢鹤。
鹤舍要打扫得干干净净。 我爱鸟，爱大自然，一走进荒野， 一切不愉快的事儿都忘记了。
我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想， 寻找友谊，寻找生活的答案。
作业：填一填
《灰椋鸟》是一篇 写景记事散文 ，作者是 徐秀娟 。课文描
喜爱 和对 写了 灰椋鸟归林时的 壮观景象，表达了作者对鸟儿的_____ 敬仰之情 。 林场工人辛勤劳动的_________
2.能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文 中的词语。 4.边读边思：课文主要写了什么内容？
我会认
liáng
qiáo
hâ
椋
灰椋鸟
翘
翘首
和
应和
我会认
shān qī lēng jiàn jiū
杉
水杉
栖
栖息
棱
扑棱棱
涧
深涧
我会读
hé
(和平 )
qiáo ( 翘 首 )
第二段（ 2－5 ）：写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《灰椋鸟》。
教学内容主要包括教材中关于灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及与人类关系的介绍。
具体涉及教材的章节为第四单元第一节。
二、教学目标1. 知识与技能：了解灰椋鸟的外貌特征、生活习性，认识并掌握文章中出现的新词汇，学会运用修辞手法描述事物。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等途径，培养学生观察自然、关爱生态环境的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握灰椋鸟的外貌特征、生活习性，学会运用修辞手法描述事物。
难点：如何引导学生观察自然、关爱生态环境，将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，让学生观察并说出它们的特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（2）学习灰椋鸟的生活习性：通过观看视频、讨论交流，了解灰椋鸟的生活习性，如栖息地、食性、繁殖等。
（3）学习文章中的修辞手法：分析文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，学会运用到写作中。
3. 随堂练习：根据所学内容，让学生运用修辞手法描述灰椋鸟。
4. 小组合作：分组讨论如何保护灰椋鸟及其生态环境，培养学生关爱自然的意识。
六、板书设计1. 灰椋鸟外貌特征：体型、羽毛、嘴爪等。
2. 灰椋鸟生活习性：栖息地、食性、繁殖等。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的灰椋鸟”为主题，运用所学修辞手法，描述灰椋鸟的特点。
2. 答案示例：我眼中的灰椋鸟，宛如一位优雅的舞者，它在枝头跳跃，宛如在绿意盎然的舞台上翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方法，引导学生了解了灰椋鸟的特点，培养了学生关爱自然的意识。
但在课堂组织方面，还需加强学生参与度的调动。
灰椋鸟(第1课时)
3、理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正。
4、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
四、达标检测
1、指导书写，完成文后习题2。
2、学习手册第一、二题。
3、造句：
好像……又像……
似……如……
五、拓展延伸。
文中给你印象最深的地方是。
说说你的体会，你仿佛看到什么？能发挥自己的想象，写出你所感受到的画面吗？
1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？为什么会有这种态度？
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？找出描绘观鸟地方的句子。
4、认真读句子，体会林区景色的美丽。
5、再读第1、2自Байду номын сангаас段。
6、说说自己的感受。
三、展示交流
1、朗读生字，正音。理解生字词。
（在阅读写景文章时，在头脑中形成画面很重要，这是一种很好的阅读方法。）
六、板书设计
25.灰椋鸟
第一段(第l、2自然段)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
第二段(第3～5自然段)：写灰椋鸟归林的壮观奇景。
第三段(第6自然段)：写“我”在归来时的感想。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
25.灰椋鸟(第1课时)上课时间：总课时
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会其壮观及喧闹的情景。
学习重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自由练读。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册，具体内容为《灰椋鸟》一课。
该课位于第五单元“自然奇观”主题下，主要围绕灰椋鸟的外貌、习性、生活等方面进行描述，旨在让学生了解和感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，了解灰椋鸟的特点。
难点：如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音等。
学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：播放一段灰椋鸟的叫声，让学生猜测这是哪种鸟的叫声，进而引出课题《灰椋鸟》。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文的语言美。
3. 学习生字词教师讲解生字词，学生做好笔记。
学生进行生字词练习，巩固所学知识。
4. 精讲课文教师引导学生分析课文，了解灰椋鸟的特点。
例题讲解：分析课文中关于灰椋鸟外貌、习性、生活等方面的描述，让学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习学生根据课文内容，完成练习题。
教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
学生分享学习收获，提高语文素养。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 主要内容：灰椋鸟的外貌、习性、生活等方面的描述七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话简要介绍灰椋鸟的特点。
（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。
2. 答案：（1）见课本生字词表。
（2）见课文内容，如：灰椋鸟体型较小，羽毛呈灰色，善于飞行，喜欢群居等。
5下25《灰椋鸟》第一课时课堂教学实录
《灰椋鸟》课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册第七单元《灰椋鸟》执教时间：2010年4月15日执教班级：孙庄镇仁桥小学五（2）班执教老师：顾春香教学过程：一、导入新课，揭示课题师：刚才呢，一进教室，就看见老师在黑板上写了一个“鸟”字，能告诉老师，你喜欢什么鸟，说说你喜欢的理由。
（生七嘴八舌）生：百灵鸟。
因为它的声音很清脆。
师：嗯。
还有谁来说说你喜欢什么鸟。
生：我喜欢喜鹊，因为它是报喜之鸟。
师：哦，老师也喜欢喜鹊，它能给人们预报喜讯，给人以希望和安慰。
生：我喜欢老鹰。
因为它很凶猛。
师：看来同学们喜欢的鸟还真不少。
今天老师将带你们去认识鸟类奇特的一族——灰椋鸟。
（板书：灰椋）跟老师一起读这个生字——“椋”【从学生熟悉的、喜欢的鸟谈起，激发爱鸟之情。
学生的情弦被拨动，读书的欲望被激发。
】生：椋（齐读）师：第一次认识灰椋鸟，一起跟它打一次招呼。
生：灰椋鸟（齐读，声音较轻）师：第一次跟朋友见面，拿出你们的热情。
重来一次。
生：灰椋鸟（大声齐读）师：灰椋鸟又叫假画眉、竹雀等，繁殖在我国东北、内蒙古、青海一带，食物为为忍冬果实、桑葚、枣和黄连木等的种子，也食甲虫及其他昆虫和幼虫等。
师：想看看它是什么样儿的吗？生：想！（学生情绪被调动起来，声音很响亮）（多媒体出示灰椋鸟图片）师：看一看！看仔细，看它什么样？留给你什么印象呢？（学生仔细观察）师：一起来说说，你们看到的灰椋鸟是什么样的？生：黑白相间。
师：哦，把话说完整。
生：这些灰椋鸟黑白相间，很好看。
师：说的是它的颜色，还有谁来说说看。
生：这些灰椋鸟活泼好动。
师：这是留给你的印象，对不对？好的，还有吗？我们说一种动物，刚才那个同学说黑白相间，是它们整体的颜色，那看看它们细小的部分。
生：它的嘴巴和爪子呈红色。
师：嗯，把话说完整，它的嘴巴和爪子呈红色。
生：灰椋鸟全身黑白相间，爪子和嘴巴呈红色。
师：描述一动物外形时得按照一定的顺序。
（学生对灰椋鸟并不熟悉，教师的讲解，图片的直观出示，不仅让学生对灰椋鸟有一个感性的认识，也激发了学生学习的兴趣。
灰椋鸟第一课时公开课教(学)案
谁来读？
读出那份祥和、安宁？
读出灰椋鸟家园的寂静、美好？
（3）就在我们沉醉于林场的寂静与安详时，同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动--- 灰椋鸟开始归林了。
此刻的“静 ”在几分钟之后，将变成怎样？破折号前这“许多黑点”指的是什么？破折号起什么作用？
用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。
叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。
◆词组（二）排空而至浩浩荡荡（10:46）
翩翩起舞 叽叽啾啾
百鸟争鸣 呼朋引伴
似飞瀑落入深涧
如惊涛拍打岸滩
（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你听到了什么？看到了什么？
出示句子：a棕红色的水杉落叶，给铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
b周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
（1）感觉这林场怎样？美？什么美？颜色 华贵
落叶多说明树林密
品种多：有水杉 竹林 刺槐林
数量多：
茂盛
安静，如此 寂静、不受人打扰的地方才适宜
(2)这样的环境你想去走一走吗？ 进去会是什么感觉？
二、自主阅读，整体感知（10:40 ）
自由朗读课文，要求：
1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
2、 联系上下文，理解课文中的词语。
3、 边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。
三、检查预习，读通课文。（10: 43）
1．指导读通词语
◆词组（一）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱
苏教版五年级下册灰椋鸟课件1
比较句子，练习说话。
读读文中的最后一段，先把句子填完整，再试着 改一改，你能明白作者的意思吗？
没有_____________，没有____________，就没 有_______________。
改成：有了___________，有了___________，才 有__________。
我明白了：___________________________。
苏教版五年级下册灰椋鸟课件1
重点词语
偶然：事理上不一定发生而发生的。 郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。 排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一 个排满了天空飞来了。 倾诉：完全说出。 栖息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
学习方法
读—品—悟 （1）读：读课文第四、五自然段。 （2）划：画出你喜欢的句子。 （3）品：边读边思，说说你喜欢这些句子的理由。
句子欣赏
• 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续 投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至 ，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地 列队飞行。
• 有感情地读读这段话，想想灰椋鸟是怎样列队归巢 的？
• “大部队”指什么?为什么加双引号？
句子欣赏
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了 刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少，可是整个林 子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只 刚刚落在枝头上，那几只又马上扑楞楞地飞起。 它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装 的少女在翩翩起舞哇！
Байду номын сангаас
作业设计
1.摘抄你最喜欢的写鸟的句子，写出喜 欢的原因。
2.有感情的诵读3—5自然段。 3.推荐阅读巴金的文章《鸟的天堂》。
作者简介
徐秀娟17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临 时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把 不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。 1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城 自然保护区的聘请，到这里开展越冬的鹤类驯养繁殖与 研究工作。正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保 护区工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫 茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地， 献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟 的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
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五年级语文下册第七单元第5 课时总第70 课时主备人：曾先进（天王）
课题：灰椋鸟
教学内容：灰椋鸟第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的大概内容。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，了解课文的大概内容。
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、课件声像导入课堂
1.课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。
2.教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。
1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。
仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵……
3.导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。
徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。
二、设疑对话初读课文
1.解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。
在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子）
2.感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。
3.设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。
（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场
面？（课件出示相关语句和图片，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形）
4.提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。
思考一下再回答。
三、理清明暗两条线索
1.分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？
2.寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）
四、检查生字词学习情况
五、布置作业
1.默写本课生字词；
2.熟读课文；
3.你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。
作业：抄写生字词语
教学反思：。