师德师风个人心得启示6篇

师德师风个人心得启示6篇
师德师风个人心得启示 (1) 师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。

师德师风对一个教师
个性的重要，因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行;其身不正，虽令
不从。

一、爱岗敬业、尽职尽责
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业
尽心尽力既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用
心进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好只有这
样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，
是啊，教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身
的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照
亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万
的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。

二、热爱学生、尊重学生
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了
解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的
良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记
回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师
教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，
发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

在我上一届的班级中，有一名女生，她成绩平平，也很听话，但最大的缺点
就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的多次谈心后，她改变了
许多，她变得大方、自信了，她对生活充满了信心，对自己的未来充满了期望在
学习上，她变得更加努力了，之后她考起了高中，实现了自己读高中的愿望透过
她的事，让我深深地体会到作为一名教师必须要“三心具到”，即“爱心、耐心、
细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“个性的爱给个性的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、专心、细心、信心、决心”教育学生读书、做事要专心、耐心、细心，待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚定不移的信心。

三、终生学习、努力进取
在知识经济飞速发展的这天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教育好学生要提高我们的自身素质，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，虚心学习，不断创新，开辟新的教学方法所以，时代要求教师务必转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教育工作者。

四、以身作则、为人师表
教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所给予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和推荐，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，构成正确的与育人观念和思想因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作职责心，树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神，发挥敢于与
一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬用一片赤
诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人只有不断提高教师自
身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素
质人才因此，我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的此刻，要面向现代化，面
向世界，面向未来，这样，才能培养出跨世纪的新一代人才在以后的教育教学工
作中，我将更加努力，为祖国的教育事业奉献自己的一生。

师德师风个人心得启示 (2) 作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生，
范文之心得体会:关于师德师风学习的体会。

学生也愿意与有道德的人接近和交
往，当然也愿意接近有道德的教师。

所以，要做一个让教师和学生都愿意接近的
教师，本身就应当是一个有道德的人。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受
教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近
的教师，对学生的影响要大。

由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意
培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以
便对学生施加大的影响。

因此，你自己就首先要成为有道德的人。

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的
力量。

这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。

因此，
就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会
真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。

就这一点而言，在三百六十行
中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此，心得体会《关
于师德师风学习的体会》。

这也正是这个职业的崇高之处。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

相互
学习、相互尊重。

“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的
教师，对学生也要负责任。

既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。

二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。

三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。

做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师
德。

各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。

其中
一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到
什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。

你
的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的职称职务没有顺
利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。

但是当教师站在
讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在马路、家
庭和领导者那里。

做到这一点很不容易，这应是师德和职业道德中比较高的要求，
是一种境界。

达到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大
教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良
好的师德师风。

师德师风个人心得启示 (3) 教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要
为人师表。

中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道
德表现能够影响一个学生的一生。

作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然
重于言教。

要在自我的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来
民族道德素质的基础
教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来
的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行行为，是提高民族素质、培养
民族精神的动力之源。

青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，
高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

教师是学生增长知识和思想提高的导师，他的一言一行，都会对学生产生影
响，必须要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先
垂范，这样才能为人师表。

教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特
有的职业思想、职业情操。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。

教育是事业，是科学，又是一门艺术。

这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

一、立师德
师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。

教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。

教师道德是一种职业道德。

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，师德是教师人格特征的直接体现，是教师素质的核心，立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风
所谓师风，即教师从教的道德作风。

师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。

我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自我。

师德不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。

个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好，异常是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

三、强师能
学高为师，学是师之骨。

应对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。

21世纪的教师应当是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

教师必须清楚地明白学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。

现代教育技术的发展为教师供给了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机
辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。

教师要
学会应用这些教学技术。

教师职业的一个特点就是团体性，要求教师彼此协调，
相互宽容，发挥团体的教育力量。

教师还要应对学生团体，因为这种团体的活动
指导能够提高教师的工作效率。

加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长
期奋斗的艰巨任务。

让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对
社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自我无愧于人民
教师的光荣称号，使自我能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

师德师风个人心得启示 (4) 从古至今，教师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵
魂的工程师……”。

无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数
的教师博得到了人们的敬仰。

实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就
是教师的素质。

它直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教
育事业的改革与发展。

多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教
育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态
度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。

因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更
要用自身的德行感染学生、影响学生。

所以，既然选择了教育事业，我们教师就
要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。

首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。

知识社会的显著特征就是知识像
滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。

面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须
不断地学习方能胜任教师工作。

选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

胸无点墨，
混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的
教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。

教师要具备扎实而宽厚
的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。

仅仅熟悉教学大纲和本学科内
容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。

通常说：“教师要给学生一杯水，自
己必须有一桶水。

”就是这个道理。

所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更
新自己的知识。

其次，要把教书育人放在首位。

教书育人是我们教师的天职。

但是，教师不
只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。

教
育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使
教育发挥最大限度的作用。

所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。

著名教
育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。

他曾提醒教师说：“你的教鞭下
有瓦特”，“教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。

陶行知自己无论是在学
业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的
音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。

所
以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。

再次，注重自我塑造，遵循规律，为人师表。

“遵循规律，为人师表”，是
教师提高教育能力的原则和方法。

教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，
有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的
表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，
为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分
平民”。

这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会
做人。

所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、
自强，还要做到以身作则，言行一致。

只有这样才能“春风化雨，润物无声”。

此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先
进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。

教育学生敢于思考，勇于
创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

师德师风个人心得启示 (5) 教师被人们称为人类灵魂的工程师。

教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自
己的灵魂。

桃李不言，下自成蹊。

教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，
提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。

教师要重视修品练功，以自己的人
格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。

教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。

教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

作为教师，提高自身的师德修养至关重要，我认为应从以下几个方面下手：
1、爱岗敬业。

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。

尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

2、尊重、关爱每一位学生学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。

我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。

只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

3、以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。

因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。

教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。

我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

4、刻苦钻研业务,努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不
断的完善自己，才能教好学生。

如果自身散漫，怎能要求学生认真。

要提高我们
的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。

并且自身
不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

努力使课堂教学实现朴实、高效、生
动、独特。

在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做
到扎实有效。

5、加强学习、提升教师魅力。

老师要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，
勇于创新，精益求精，不断提高。

真正做到活到老，教到老，学到老的进取精神，
孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。

教师的读书学习习
惯会影响学生。

把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智
力生活中的指路明灯。

师德师风个人心得启示 (6) 这些天，记者有机会倾听“全国教书育人楷模”于漪报告会，参加于漪教育
思想研讨会，并到她家和上海市杨浦高级中学现场采访，每次走近她，心灵都受
到强烈的触动。

于漪老师虽然已年届耄耋，但她思路清晰，出口成章，胸中怀着
对教育事业的无限挚爱，不由得让人心生感佩和敬服。

她是一位楷模，她又是一
个普通的人，热情和蔼，可亲可近。

当优秀成为习惯，点点滴滴的平凡小事聚成
了大海一样壮阔的伟大师魂。

在交流中，于漪谈到这样一件事：赴京接受表彰、参加相关活动的三天里，
她天天“照镜子”，从其他楷模身上学习长处，发现自身的不足。

湖南农业大学
教授石雪晖培育推广优质葡萄品种，帮助果农致富，于漪牢牢记住了她的话：“葡
萄不是种在黑板上的，是种在地里的;科研论文不是写在纸上的，是要装到农民
的腰包里的。

”她对此感同身受，从中“照”出了自己的缺点：“教课一定要教到
学生的心中，我很多课都没有做到。

”于漪是那样的谦虚，又是那样的真诚。

她勤于学习，一辈子自我教育，学而不厌。

研讨会上，于漪谈到了全国教育
工作会议和教育规划纲要的重要意义，不用看讲稿，“优先发展、育人为本、改
革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针脱口而出，让每一位参加会议
的人都啧啧称奇。

她与学生交流阅读体会，听到一名学生说喜爱物理，就和他聊起了刚刚公布的20__年诺贝尔物理学奖;偶尔说及电视给人们生活带来的影响，她可以对时下热门的“中国达人秀”节目侃侃而谈。

大到国家的政策方针，小到身边的新事物、新现象，于漪都时刻留意，铭记在心，化作自身的知识储备。

至于几乎占去客厅一面墙的书柜里的图书，更是她的学习宝库。

记者发现，其中大部分为古代文学作品，这就可以理解，为什么于漪能在报告会上轻松引用《韩诗外传》、《论语》、《儒林外史》、《后汉书》等作品里的句子，如数家珍。

持久勤奋的学习带给她丰沛的滋养，让她的各种教育活动左右逢源，更具感染力和说服力。

于漪说：“语文是我的专业，但我的定位在于教师，要全面育人。

”望着她的慈祥谦和的面容，记者真切地感到，育人的责任感融入了她的血液，成为她一生的使命和追求。

有的语文老师在课堂上不时冒出“OK”、“哇噻”，自以为时髦潇洒，于漪在评课时疾呼，不能这么做!因为，语言是民族文化的根，为师者一定要守住文化的阵地。

一次听课时于漪发现，数学老师使用ppt讲授欧氏几何，翻页速度太快，学生跟不上，只好用手机拍照，课后再慢慢消化。

她痛心疾首地说，不能这么做!因为，几何重在培养学生的逻辑推理能力，失去了过程，结果还有什么意义?为了追求更好的育人效果，于漪和学生打成一片，感受他们的苦恼和喜悦。

学生也非常认可这位“老”朋友，课堂内外的事无所不谈，甚至家里爸妈吵架也把她拉去帮忙调解。

师魂如海，点滴聚成。

这是一位心中充满了大爱的人，一位把教育当作终生事业去追求的人，她的伟大，正是来自于平日里一件一件小事的积累。

有这样的好老师，是学生之福，是国家和人民之福。

于漪老师不“老”，相信她的精神和事业一定会如大海一样，浩荡澎湃，流传久远。