浅谈常规教学中如何培养幼儿良好的行为习惯

浅谈常规教学中如何培养幼儿良好的行为习惯
摘要：常规教学是幼儿园德育的基本内容，有必要从小培养幼儿良好的行为习惯，并对幼儿的日常生活进行行为规范教育。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园应培养幼儿良好的行为习惯。

因此，幼儿园在常规教学过程中，必须重视
培养孩子良好的行为习惯，并根据幼儿的个性特点，采取有效措施制定合理的教
学计划，以更好地促进幼儿的健康成长。

关键词：常规教学；规范教育；行为习惯
作为启蒙教育，幼儿教育对幼儿的成长有重大影响。

为了使幼儿健康快乐地成长，幼儿
园必须在教育过程中为幼儿养成良好的行为习惯。

在实际工作中，教师应采取有效措施，根
据幼儿的个性特点制定合理的教学计划，以更好地促进孩子的健康成长。

1幼儿行为习惯
1.1生活习惯
生活习惯是指幼儿在日常生活中表现出的与饮食、日常生活、卫生等相关的习惯，例如
准时上床、准时起床、积极锻炼、不乱扔瓜皮和果壳、不随地吐痰、饭前便后洗手、早晚刷牙、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、不乱花钱等。

1.2道德习惯
道德习惯是指在道德意识的控制下相对稳定和持久的道德行为，是确定道德观念和信念
的基础。

当一个人有道德习惯时，社会意识和社会规范可以成为他的精神财富。

道德习惯具
体包括以下内容：文明和礼貌的习惯，照顾他人和集体的习惯，遵守纪律的习惯，遵守交通
规则的习惯，注意人身安全的习惯，诚实守信的习惯，照顾公共财产的习惯，不欺弱凌小的
习惯等。

2常规教学幼儿良好的行为习惯的培养
2.1开展游戏，培养正确的思想观
幼儿有着比较重的玩心，他们都非常喜欢玩游戏，因此开展游戏已成为教育过程中的主
要教育方式。

学习气氛对于知识的掌握和思想的培养非常重要，尤其是在幼儿学习时期，学
习气氛也非常重要。

轻松愉快的学习氛围可以使幼儿们在学习过程中释放自己的精力，自由
表达自己的想法，从而更好地培养幼儿的正确思维能力。

因此，教师可以利用各种游戏活动
进行教育，以培养幼儿良好的行为习惯。

例如：在开展“吸管传球”游戏时，幼儿们可以在游
戏过程中互相学习帮助。

在游戏开始之前，老师可以指导幼儿们自由分组，每组人数控制在
5人左右，比赛时间控制在1分钟以内。

在指定时期内，哪个组的传球的数量最多即可获胜。

在玩游戏的过程中，幼儿们可以互相合作，更好地感受游戏中的快乐，从而培养幼儿的团队
合作意识，有利于提高幼儿的积极性和参与性，提高幼儿的学习能力。

此外，在开展游戏的
过程中，会有赢家和输家。

对于失败的小组，老师必须积极地指导幼儿们，并告诉每个幼儿，团队成员只有共同努力才能实现他们的目标。

开展该游戏的主要目的是让幼儿们在游戏过程
中认识到团结互助的重要性，从而使幼儿们能够树立良好的比赛观念，并正确对待游戏的得失，进而有利于儿童的健康成长。

2.2及时鼓励，使幼儿获得认同感
孩子们天生就有被认可的愿望。

面对幼儿的小进步，教师必须赞赏他们，及时鼓励是非
常有效的。

这种鼓励不仅来自老师，还来自孩子们本身。

此外，发起的“为自己颁奖”活动在
幼儿中非常受欢迎，在这样的活动中，每个幼儿都可以根据自己的行为和习惯的发展为自己
设置一个被其他幼儿认可的奖励。

这种奖励方法避免了称赞的局限性和单面性，对成绩欠佳
的幼儿特别有吸引力。

全班幼儿都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努
力评出一个真实的，让大家认可的自我来。

随着幼儿们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到
学生们的好强与上进，“不乱扔纸屑奖”“遵守纪律奖”“大胆发言奖”，最后学期结束颁发给小
红花。

这一个个自评奖项无疑是幼儿努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。

2.3以身作则，规范幼儿行为举止
在许多情况下，老师的言行对幼儿有巨大的影响。

因此，我们的教师应继续培养自己的
行为品性，成为幼儿的好榜样。

对于幼儿，他们对老师的想象力接近神圣和完美，他们对老
师有着特殊期望和依赖，他们在观察老师时常常具有一种“放大效应”和“模仿效应”。

换句话说，老师的每一个言行都受到最严格的“监督”。

如果要规范幼儿的行为，使幼儿养成良好的
行为习惯，就必须充分注意这种“放大”和“模仿”的作用。

在与幼儿，家长和其他人交流时，
教师应特别注意该语言的固有和明确的教育和指导作用。

要求教师在所有场合讲普通话并使
用文明的语言，并注意语言的亲和力，也就是人们常说幼儿有老师的影子。

因此老师举手投
足间都孕育着教育。

当操场上有纸时，我们必须及时捡起来。

当上下楼梯时，我们必须靠右走，而且走得要轻声慢步……所有这些，幼儿们将看在眼里，记在心里，慢慢地幼儿都会照着我们的样子去做。

当老师做这些事情时，他们必须发自内心，而不是向幼儿做样子，因为只
有从最微妙和最亲密的事情开始，才能用行为来指导幼儿的良好习惯。

2.4合理评价，正确认识自己
无论是在幼儿园还是在家庭中，幼儿的良好表现都应得到老师和父母的肯定和称赞。

因此，如果幼儿表现良好，老师必须给予他们充分的肯定，以便幼儿建立坚强的自信心，可以
正确地认识到正确的行为。

此外，对于错误的事情，教师还应使用有效的方法惩罚孩子，并
告知他们错误的原因，以便他们及时纠正。

例如：当幼儿与同伴发生冲突时，幼儿园老师应
立即制止他们，并提出调解和启发幼儿，使幼儿们能够解决冲突，使游戏的气氛更加团结友好，并让幼儿们意识到这种行为是不正确的，要学会随时尊重他人，并礼貌待人。

此外，教
师应及时发现每个幼儿的特点和特殊才能，并采取有效方法指导幼儿发现自己的特点，促进
他们的全面发展。

例如：教师可以指导幼儿们在进行“表演会”活动时自由分组，以为表演做
好充分的准备。

在表演过程中，幼儿可以激发自己的长处和潜力，得到老师和家长的肯定，
可以有效激发幼儿的潜力，增强自信心。

3结语
对于幼儿而言，养成良好的行为习惯比获取知识更为重要。

养成良好的习惯是一个人独
立于社会的基础，并且在很大程度上决定一个人的工作效率和生活质量并进而影响他一生的
成功和幸福。

因此，我们必须从常规教学开始，为幼儿养成良好的行为习惯做出努力。

参考文献：
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[2]彭彩娥.良好的行为习惯促进幼儿的身心健康发展[J].发现，2017，（8）：18.
[3]李亚文.好习惯，终身受益——浅谈小班幼儿的常规培养[J].新课程·上旬，2016，（1）：104.
作者简介：郑丹虹（1993.9.27）女，汉族，福建南安人，幼儿园二级教师，本科，研究方向：培养幼儿良好行为习惯。