青岛版小学数学一年级下册厘米的认识教案

“厘米的相识”教学案例
一、故事导入：
1、师：同学们，喜爱听故事吗？
今日教师给你们带来一个好玩的故事，可要细致听呀，听听故事里面究竟发生了什么事情呢？
（课件播放《阿福的新衣》故事）
学生听故事。

2、师（质疑）：究竟是为什么呢？
让学生充分的探讨沟通（使学生意识到：师符和徒弟的手大小不一样，测量的结果就不一样）。

汇报自己的想法。

师：原来师徒二人的手不一样大测量的结果也就不同。

看来测量时的标准不同测量的结果也就不同。

师：你们能想个方法帮他们解决吗这个问题吗？
生：还可以用尺子量。

二、引入新课：
相识尺子
师：用尺子，这个提议不错。

尺子是我们的好挚友，你们对它理解多少呢?可以看大屏幕上的尺子也可以看自己的尺子细致视察你发觉了什么。

小组内相互说一说。

1、视察尺子，说一说自己发觉了什么？
（1）、生视察，并和同桌说一说自己的发觉。

（2）汇报：
生：有数字，有小竖线，有两个字母（或厘米两个字）等等。

师：大家说的长短不一的小竖线叫做刻度线。

（板书：刻度线）
师：大家还在尺子上发觉了有一些数字，那自由的这些数字读一读吧。

生读。

师：有什么新发觉吗？
生说出自己的发觉。

（让学生视察到每个数字都相应的对着一个稍长的刻度线）
师：等会大家就知道了，这些数字起着很重要的作用呢。

师：最左边的数字是什么？
生：0。

师：“0”在前面我们已经相识过，谁知道尺子上的“0”表示什么吗？
生：表示开场。

……
师：尺子上的“0”表示起点，我们称为“0刻度”。

（板书：0刻度）
师：大家还发觉了两个字母，谁相识这两个字母吗？能大声的读给大家听吗？在学生的认知根底上，相识字母cm，并知道它们表示的是长度单位：厘米。

师：厘米是一种常用的长度单位，就是用来测量物体的长度的。

今日我们就来相识这个新挚友：厘米。

（板书课题：厘米的相识）
三、相识1cm。

1、相识尺子上的1厘米。

师：谁知道1cm有多长吗？
生：从0到1就是1厘米。

师：对，在尺子上从0刻度到刻度1就是1厘米。

（课件演示）
师：那你们能从自己的尺子上找到1厘米吗？找找看，并指给自己的同桌看一看。

同桌之间相互沟通。

师：大家细致看看，尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？
生1：从1到2。

生2：从2到3。

……
（随着学生的说，课件闪动相应的1厘米）
师：从这里你们发觉了什么？
生说明自己的发觉。

2、找一找身边的1厘米。

师：刚刚我们相识了1厘米，你能找出在我们身边或身上有哪些物体的长度大约是1厘米吗？
生在学具盒内和或身边的物体上找寻。

汇报：
生1：小吸管是1厘米。

生2：手指的宽是1厘米
……
师：你们能用手比一比1厘米有多长吗？同桌之间相互比比看。

四、相识几厘米。

师：谁能指出2厘米、3厘米有多长吗？谁先来说一说2厘米有多长？能在尺子上找一找吗？
生1：从0到2之间是2厘米。

生2：从1到3之间是2厘米。

……
（随着学生课件演示闪动相应的长度）
师：2厘米里面有几个1厘米呢？
生：2个。

师：能指出3厘米吗？6厘米呢？
生动手操作指出3厘米、6厘米，小组之间进展沟通。

师：能用手比一比6厘米有多长吗？
生动手比一比，同桌之间检验看谁比得更精确。

五、初步估计、测量，感知测量的方法。

让学生从学具盒中拿出红色的纸条
1、估测：
师：估一估，紫红色的纸条有多长呢？
生动手估测。

汇报：（要求：说一说你是怎么估测的）
生：我估计大约有6厘米，我是看的。

……
小结：在估计的时候，用干脆看的方法来估计物体的长度比拟困难，在估计的时候，假如找一个东西来扶植我们一下，就简单多了。

（让学生在估计的过程中，学会运用参照物来进展估测，而不是只用眼睛看）2、实际测量：
让学生动手用尺子测量纸条的实际长度。

师：红色纸条究竟有多长呢？我们如今就来用尺子测量一下好不好？那尺子该怎么用呢？同学们可以以小组为单位试着测量一下试一试。

把答案告知小组里的同学。

师：小徒弟也测量了一下纸条，依据刚刚你们探讨的方法请你们来给他们推断一下对错。

师：小徒弟实在是太马虎了。

那你觉得在测量物体的时候要提示小徒弟留意些什么？生说
师：大家说的都很好。

在测量的时候肯定要（课件）一起读一读
3、进一步熟识估测和测量的方法。

让学生拿出蓝色的纸条。

（1）估测纸条的长度。

在第一次的估测的根底上，让学生有借鉴参照物进展估测的习惯，用手中已知长度的物体来扶植自己进展估测。

（2）操作测量，熟识测量的实际操作过程。

六、学问的延长。

1、测量一拃有多长。

师：还记得我们刚刚听的故事吗？在大家的引导下，小徒弟和他的师傅学会了用尺子来测量物体的长度想不想知道小徒弟和他师傅的一拃相差多少呢？
生：想。

师：下面我代表师傅，你们代表徒弟来量一量自己的一拃又多长吧。

师：刚刚我们测量了自己的一拃是多少厘米了，以后在估计物体的长度的时候，你就可以用自己的一拃来做标准估计出物体的长度大约是多少了。

2、从生活中感受测量不同物体的长度有不同的测量单位。

七、稳固练习
数学书1、2、3
八：总结。

师：这节课你有什么收获呢?
学生谈自己的感受，说一说自己的收获。

结语：这节课我们相识一个新挚友长度单位：厘米，以后我们会相识更多的长度单位，来扶植我们来解决生活中的问题的，信任小挚友们的本事也越来越大的。