大班数学《小动物搬新房》说课稿

大班数学《小动物搬新房》说课稿《大班数学〈小动物搬新房〉说课稿》
一、说教材
1. 教材的地位和作用
《小动物搬新房》是幼儿园大班数学领域的一个重要教学内容。

这一内容旨在通过生动有趣的小动物搬新房情境，让幼儿在情境中学习数字的排序、认识房间号的规律，初步建立空间位置与数字的对应关系，培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。

它在幼儿数学启蒙教育中起着承上启下的作用，既巩固了幼儿之前对数字的认识，又为后续更复杂的数学概念学习奠定了基础。

2. 教学目标
（1）知识与技能目标
- 幼儿能够准确说出1 - 10的数字顺序。

- 理解房间号的组成规律，如楼层数和房间序号的组合方式。

- 能根据给定的房间号找到对应的位置，或根据位置说出房间号。

（2）过程与方法目标
- 通过观察小动物搬新房的过程，提高幼儿的观察力和分析能力。

- 在解决小动物找房间等问题的过程中，培养幼儿的逻辑思维能力。

（3）情感态度与价值观目标
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激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿感受到数学在生活中的实用性。

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培养幼儿乐于助人的品质，在帮助小动物搬新房的过程中体会帮助他人的快乐。

3. 教学重难点
（1）教学重点
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理解房间号的组成规律并能准确认读。

例如，房间号“302”中，“3”代表楼层，“02”代表每层的房间序号。

这是整个教学活动的核心知识点，只有掌握了这个规律，幼儿才能正确地进行房间号与位置的对应操作。

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能够按照数字顺序准确地将小动物安排到对应的房间。

这需要幼儿对1 - 10的数字顺序有较好的掌握，并能将数字与房间的楼层和序号建立联系。

例如，将数字5对应的小动物安排到5楼的某个房间。

（2）教学难点
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引导幼儿理解不同楼层房间数量不同时房间号的规律。

比如，有的楼层可能有5个房间，有的楼层可能有3个房间，在这种情况下房间号的编排会有一定的变化，幼儿需要理解这种变化并能正确识别房间号。

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培养幼儿根据部分信息推理出房间号或位置的能力。

例如，只告诉幼儿小动物在某一层楼的左边第二个房间，幼儿需要根据这些信息推断出房间号。

二、说学情
大班幼儿已经对数字有了一定的认识，能够点数1 -
10的数字，并且对周围的空间环境有了初步的感知。

他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过游戏和活动来探索新知识。

然而，他们的抽象思维能力还处于发展阶段，对于数字与空间位置的复杂关系理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，结合有趣的情境和游戏来帮助幼儿理解和掌握知识。

三、说教法
1. 情境教学法
创设小动物搬新房的情境，将数学知识融入到这个有趣的情境中。

例如，以森林里小动物们要搬到新盖的楼房里为故事背景，小动物们不知道自己的房间在哪里，需要小朋友们帮忙。

这样的情境能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更积极地参与到数学学习中来。

2. 直观演示法
使用教具，如制作一栋多层的楼房模型，每层有若干个房间，并在房间上标好房间号。

在教学过程中，直观地向幼儿展示小动物如何根据房间号找到对应的房间，或者如何根据房间的位置确定房间号。

通过这种直观的演示，幼儿能够更清晰地理解数字与空间位置的关系。

3. 游戏教学法
设计与教学内容相关的游戏，如“小动物找家”游戏。

将幼儿分成小组，每个小组扮演一种小动物，教师给出房间号，幼儿要根据房间号找到自己的“家”（对应的房间位置）。

游戏教学法可以让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。

4. 问题引导法
在教学过程中，通过提问来引导幼儿思考。

例如，在介绍房间号的组成规律时，教师可以问幼儿：“你们看这个房间号‘203’，猜猜‘2’代表什么，‘03’又代表什么呢？”通过这样的问题引导幼儿主动探索知识，培养他们的思维能力。

四、说学法
1. 观察法
幼儿通过观察楼房模型上的房间号、小动物的位置等，获取有关数字与空间位置关系的信息。

例如，在观察小动物搬新房的过程中，幼儿可以发现不同楼层的房间数量可能不同，房间号的编排也会有所变化。

2. 操作法
让幼儿亲自参与到安排小动物住新房的操作活动中。

例如，幼儿拿着代表小动物的卡片，根据房间号将小动物放到对应的房间里。

通过这种操作，幼儿能够更好地理解和掌握房间号与位置的对应关系。

3. 合作学习法
在游戏环节中，幼儿分组进行活动，他们需要相互合作，共同完成帮助小动物找家的任务。

在合作过程中，幼儿可以互相交流、互相学习，提高解决问题的能力和团队协作能力。

五、说教学过程
1. 导入部分（3分钟）
（1）创设情境
教师说：“小朋友们，今天森林里的小动物们可高兴啦，因为它们盖了一栋新的楼房，小动物们都要搬到新房子里去住了。

可是它们遇到了一个小问题，不知道自己的房间在哪里，小朋友们愿不愿意帮助它们呀？”
（2）展示楼房模型
教师拿出制作好的楼房模型，向幼儿展示楼房的外观，有几层楼，每层有几个房间等基本信息。

2. 知识讲解部分（12分钟）
（1）认识房间号
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教师指着楼房模型的一个房间，例如一楼的第一个房间，说：“小朋友们看，这个房间的门上有一个号码，叫做房间号，这个房间号是101。

那你们猜猜这个‘1’代表什么呢？‘01’又代表什么呢？”引导幼儿观察和思考，然后告诉幼儿“1”代表楼层，“01”代表这个楼层的第一个房间。

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再展示几个不同的房间号，如203、305等，让幼儿说一说每个数字的含义，加深对房间号组成规律的理解。

（2）数字顺序与房间楼层的关系
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教师说：“小动物们都有自己对应的数字，数字小的小动物住在低楼层，数字大的小动物住在高楼层。

现在我们来看看，数字1对应的小动物应该住在几楼呢？”引导幼儿回答后，再依次问几个数字对应的楼层，巩固幼儿对数字顺序与楼层关系的理解。

3. 游戏活动部分（20分钟）
（1）小动物找家游戏
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将幼儿分成若干小组，每个小组代表一种小动物，如小猫组、小狗组等。

教师给每个小组发一张写有房间号的卡片。

游戏开始后，幼儿根据房间号在楼房模型中找到对应的房间，并将代表自己小组小动物的卡片放到房间里。

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教师在旁边观察幼儿的操作情况，对有困难的幼儿进行指导。

例如，如果有幼儿拿着“304”的卡片不知道去哪里找房间，教师可以引导幼儿先找到3楼，再找到第4个房间。

（2）猜房间号游戏
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教师选择一个小动物的房间，不告诉幼儿房间号，只告诉幼儿这个小动物在几楼和在这层楼的位置信息，如“这个小动物在5楼，从左边数第3个房间，小朋友们猜猜它的房间号是多少呢？”
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让幼儿根据教师提供的信息进行思考和猜测，猜对的幼儿给予奖励。

4. 巩固练习部分（10分钟）
（1）练习一
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教师展示一张楼房平面图，图上有一些房间号被遮住了一部分，例如“4__”，然后问幼儿：“这个房间在4楼，是这层楼的第2个房间，那这个房间号应该是多少呢？”
- 答案：402。

（2）练习二
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教师说：“有一个小动物的房间号是503，小朋友们在楼房模型上指一指这个小动物的房间在哪里。

”
- 答案：幼儿应能准确指出5楼的第3个房间。

（3）练习三
教师给出一个小动物的位置信息，如“这个小动物在3楼，从右边数第1个房间”，然后让幼儿写出这个房间的房间号。

- 答案：305（假设每层有5个房间，从右边数第1个房间号为05）。

5. 总结部分（5分钟）
（1）回顾知识
教师和幼儿一起回顾今天学习的内容，包括房间号的组成规律、数字顺序与楼层的关系、如何根据房间号找到房间以及根据房间位置确定房间号等。

（2）鼓励幼儿
教师对幼儿在课堂上的表现进行鼓励，表扬积极参与游戏和回答问题的幼儿，同时鼓励其他幼儿在今后的数学学习中也要积极思考、大胆发言。

六、说教学资源
1.
楼房模型：用于直观展示楼层、房间和房间号，帮助幼儿理解数字与空间位置的关系。

2.
小动物卡片：代表不同的小动物，用于游戏环节，增加教学的趣味性。

3.
多媒体课件：可以在导入部分播放一些小动物在森林里的动画片段，营造情境氛围，也可以在讲解房间号组成规律时通过动画演示来加深幼儿的理解。

七、说教学评价
1. 过程性评价
（1）在教学过程中，通过观察幼儿的表情、参与游戏和回答问题的积极性，了解幼儿对教学内容的兴趣程度。

例如，如果幼儿在游戏环节中表现得非常兴奋，积极参与，说明他们对教学内容感兴趣，教学方法有效。

（2）观察幼儿在操作活动中的表现，如在“小动物找家”游戏中，看幼儿是否能够准确根据房间号找到对应的房间，以此来评价幼儿对房间号与位置对应关系的掌握程度。

对于操作过程中出现困难的幼儿，教师及时给予指导和帮助。

2. 结果性评价
（1）通过巩固练习环节的练习结果来评价幼儿对知识的掌握情况。

如果幼儿能够正确回答练习中的问题，说明他们对房间号的组成规律、数字与空间位置的关系等知识掌握较好；如果出现较多错误，教师需要分析原因，是教学内容讲解不够清晰，还是幼儿没有理解，以便在后续的教学中进行改进。

（2）观察幼儿在总结环节中的表现，看幼儿是否能够回顾和说出本节课的主要知识点，以此来评价幼儿对知识的整体掌握程度和记忆效果。

通过以上的教学过程、教学方法和评价方式，能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习《小动物搬新房》中的数学知识，提高幼儿的数学思维能力和解决问题的能力，达到预期的教学目标。