《五代史伶官传序》 教学设计

《五代史伶官传序》教学设计《＜五代史伶官传序>教学设计》
一、教学目标
1、知识与能力目标
（1）学生能够理解文中重要的文言实词、虚词和句式。

（2）学生能够理清文章的论证思路，把握作者的观点。

2、过程与方法目标
（1）通过朗读、翻译等方式，培养学生的文言文阅读能力。

（2）通过小组讨论、课堂交流等活动，提高学生的思维能力和合作能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）引导学生认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，培养学生的忧患意识。

（2）让学生体会作者借古讽今的写作意图，增强对历史的思考和对现实的关注。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）掌握文中的重点文言字词和句式。

（2）理解作者的观点及论证方法。

2、教学难点
（1）体会作者的忧国忧民之情和借古讽今的写作手法。

（2）引导学生将文中的道理与现实生活相结合，思考人生的价值和意义。

三、教学方法
1、诵读法
通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文章的理解。

2、讲解法
对文中的重点字词、句式和文化常识进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。

3、讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题、论证方法和现实意义，培养学生的思维能力和合作精神。

4、点拨法
在学生讨论和交流的过程中，教师适时进行点拨和引导，帮助学生解决问题，拓展思路。

四、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段五代十国时期的历史视频或图片，让学生对这一时期的历史背景有一个直观的了解。

（2）提问：在五代十国这样一个动荡的时代，为什么有些政权能够兴起，而有些政权却迅速灭亡？引发学生的思考，从而导入新课。

2、作者及作品介绍
（1）简要介绍欧阳修的生平、文学成就和政治主张。

（2）介绍《新五代史》的创作背景和主要内容，让学生了解本文的出处和历史价值。

3、初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边标注字音和停顿。

（3）学生再次朗读课文，结合注释初步理解文章的大意。

4、疏通文意，积累文言知识
（1）学生分组合作，对照注释翻译课文，遇到疑难问题先在小组内讨论解决，无法解决的问题提交全班讨论。

（2）教师对文中的重点字词、句式进行讲解，如“原庄宗之所以得天下”中的“原”，“尔其无忘乃父之志”中的“其”和“乃”，“方其系燕父子以组”中的“以组”等。

（3）让学生整理文中的通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式等文言知识，并进行积累和记忆。

5、研读课文，深入理解
（1）引导学生思考：文章的中心论点是什么？作者是如何提出中心论点的？
（2）让学生分析文章的论证思路，作者是如何运用事例来论证自己的观点的？
（3）组织学生讨论：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一观点在当今社会是否仍然具有现实意义？
6、探究写作手法
（1）让学生找出文中运用对比手法的地方，并分析其作用。

（2）引导学生体会作者借古讽今的写作意图，思考作者通过讲述五代史伶官的故事，想要对当时的社会现实表达怎样的看法？
7、课堂小结
（1）总结本文的主要内容和中心思想，强调“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。

（2）回顾本文的学习重点，包括文言知识、论证方法和写作手法等。

8、布置作业
（1）背诵全文。

（2）写一篇读后感，谈谈自己对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一观点的理解和感悟。

五、教学反思
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂讨论和交流中来。

同时，要注重对文言知识的讲解和积累，提高学生的文言文阅读能力。

在引导学生理解文章的主题和写作手法时，要结合历史背景和现实生活，让学生有更深刻的体会和感悟。

此外，还可以通过拓展阅读等方式，进一步加深学生对五代历史和欧阳修作品的了解。