2025届山东省商河县重点达标名校初三年级四月考试语文试题试卷含解析

2025届山东省商河县重点达标名校初三年级四月考试语文试题试卷
请考生注意：
1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累
1．下列赏析有误的一项是（）
A．马致远的《天净沙·秋思》，以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境。

B．韩愈在《杂说（四）》中，开头说明伯乐对千里马命运的决定作用。

中间揭示千里马被埋没的原因，结尾讽刺“食马者”的浅薄无知。

C．“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵”采用类比的方法引出文章的中心，且句式齐整，音韵和谐。

D．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”描绘出太守醉醺醺的样子，表达了欧阳修对被贬滁州的强烈不满与忧愤。

2．下列词语中，没有
．．错别字的一项是（）
A．和霭揶揄水泄不通蜂涌而至
B．葱笼宣泄销声匿迹按部就班
C．阴霾精典人世苍桑稍纵即逝
D．诀别招徕脍炙人口义愤填膺
3．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）
A．古人对自己的谦称有“愚、鄙、敝、子”等，称对方或对方亲属有“令、尊、贤、仁”等，对尊长者的称谓有“足下、先生、大人”等。

B．《儒林外史》是清代小说家吴敬梓写的一部长篇讽刺小说，主要描写了明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。

C．沈雁冰是我国著名作家、社会活动家，其代表作有小说《蚀》三部曲、长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。

D．曾痛斥英法联军劫掠圆明园罪行的雨果是法国人道主义作家，其代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》（九三年》等。

4．下列句子没有语病的一项是
A．智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。

B．设立“中国旅游日”，旨在以强化旅游宣传，培养国民旅游休闲意识，提升国民生活质量为目的。

C．里海萎缩很大程度上是附近发展农业和工业，使得流入里海的河流进行了改道或者水量减少。

D．我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

5．在下列横线上填写出相应的句子。

遥看是君家，__________。

（《十五从军征》）念天地之悠悠，__________。

（陈子
昂《登幽州台歌》）崔颢的《黄鹤楼》中描写登楼所见之远景的诗句是：__________，__________。

鲜花是美的，白居易春行钱塘湖，为“__________”的景象深深陶醉；雪花也是美的，胡天飞雪在岑参心中化作了明春光，好似
“__________”。

6．章回小说是中国古典小说的主要形式，它的回目往往对仗工整，并能概括本回故事内容。

请补全下列回目。

周学道校士拔真才，_____________________，观世音收伏熊罴怪假李逵剪径劫单人，____________
A．孙行者大闹黑风山 B．孙行者大闹五庄观 C．王孝廉村学识同科
D．胡屠户行凶闹捷报 E.黑旋风沂岭杀四虎 F.梁山泊戴宗传假音
二、阅读
7．阅读下面三段文字，完成下列小题。

（甲）
山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

（选自陶弘景《答谢中书书》）
（乙）
修（欧阳修）既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。

问诸滁人，得于州南百步之远。

其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然①而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。

俯仰左右，顾而乐之。

于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。

掇③幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。

又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。

因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

遂书以名其亭焉。

（选自欧阳修《丰乐亭记》，有删节）
（丙）
道州城西百余步，有小溪。

南流数十步，合营溪。

水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲④，不可名状。

清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。

而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。

乃疏凿芜秽，俾⑤为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。

为溪在州右，遂命之曰右溪。

刻铭石上，彰示来者。

（选自元结《右溪记》）
注：①[窈然]深幽的样子。

②[滃（wěnɡ）然]水势盛大的样子。

③[掇（duō）]拾取。

④[敧（qī）嵌盘屈]（这些石头）有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋。

攲，倾斜。

⑤[俾（bǐ）]使。

1．下列各组词句中加点字的意思相同的一项是（）
A．四时俱备．关怀备．至B．五色交．辉君子之交．
C．夕阳欲颓．断壁颓．垣D．沉鳞竞．跃千帆竞．发
2．翻译（甲）文中三处画线语句，并依据上下文对其作进一步理解，全都正确的一项是（）
A．高峰入云，清流见底
翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

理解：这两句极力描写山之高、水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。

B．晓雾将歇，猿鸟乱鸣
翻译：清晨的薄雾将要歇息的时候，传来猿、鸟乱七八糟的鸣叫声。

理解：通过描写林间清晨的生物活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

C．自康乐以来，未复有能与其奇者
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

理解：作者虽然向往和谢灵运这样的林泉高士结交，但他也无法欣赏景物中的乐趣，因而颇有遗憾之意。

3．“山水”是中国文人情思中最为厚重的沉淀，大多外显为对自然之美的追求。

但景语多相似，情语大不同：（甲）文通过对“山川之美”的描写，既表达了①______，更表现了②______；（乙）文则突出表现了作者③______的思想；（丙）文借助描述一条小溪，隐晦表达④______之意。

8．予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。

噫!菊之爱,陶后鲜有闻。

莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣！是进亦忧,退亦忧。

然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 欤!噫!微斯人,吾谁与归?
1．对两处加线句的理解,错误的一项是（）
A．第一处加线句表达了对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。

B．第二处加线句体现了对好友的含蓄规劝。

C．从两处加线句都可以看出当时社会缺少与作者志同道合的人。

D．两处划线句都是为了谴责世人的鄙俗浅薄。

2．用现代汉语翻译下面的句子。

陶后鲜有闻
3．从甲段可以看出作者_____的高尚品格，从乙段可以看出作者_____的政治抱负
9．阅读下列（甲）（乙）两段文字，完成下列小题。

崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚②。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒③，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑④数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。

”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨⑤之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑥未下，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！
注：①袁宏道：始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

②岚：雾气。

③勒：控制。

④石篑：人名，明代陶望龄。

1．下列选项各有两组词语，每组词语中加点字的意思都相同的一项是（）
A．湖中人鸟声俱绝．/沿溯阻绝．湖上．影子/苔痕上．阶绿
B．独．往湖心亭看雪/予独．爱莲之出淤泥而不染客．此/客．从外来
C．上下一．白/长烟一．空及．下船/及．郡下
D．莫说相公痴．/如痴．如醉余强饮三大白而别．/分门别．类
2．用现代汉语翻译下面句子。

湖中焉得更有此人？安可为俗士道哉！
3．（甲）（乙）两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。

（甲）文写出了雪后西湖之景______的特点；（乙）文表现了西湖早春生机勃勃的特点。

两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。

（甲）文表达了作者闲适恬静，远离世俗的雅趣；（乙）文抒发了作者______。

10．世界上最柔软的路
①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。

②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话就脸红，像山里入秋的枫叶。

谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。

众人在感叹钦佩的同时，问她如何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。

当初选择去山里，是被电影《凤凰琴》中那位扎根山区的女教师感动了。

她觉得自己就是女教师的影子，而大山就是她最厚实的梦。

于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。

③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。

除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。

山里的风景很美，山里的人们可亲。

谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。

学生们很懂事，也喜欢黏在她身边。

乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。

④直到第三年，她回城参加同学会，她才强烈感觉到自己落伍了。

无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来
坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。

同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。

⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。

朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。

一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。

⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。

她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。

老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。

孩子们围．着她，仰．着小脸，拉．着拽着，哭．着让她不要走。

⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。

不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。

她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。

⑧天终于还是亮了。

屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。

张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙，泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。

⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做太多，修修路，铺点沙，你能好走些。

⑩那天，大伙儿一直将黄沙铺到山外。

她的泪也一直流到山外。

⑾故事的结局是，第三天，她又回来了。

在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。

她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。

⑿那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。

我想，那一定是世界上最柔软的路。

1．简要概括选文的故事情节。

主动请缨，执教山村。

_______________。

村民铺路，真情送行。

_______________。

2．从修辞方法的角度，赏析第⑤段画线句子。

从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。

3．分析第⑥段中加点词语的表达效果。

孩子们围．着她，仰．着小脸，拉．着拽着，哭．着让她不要走。

4．认真阅读第⑦段画线的句子，联系上下文，仔细揣摩，写出女教师当时的心理活动。

（含标点60字以内。

）
5．结合全文，谈谈你对文末画线句子的理解。

我想，那一定是世界上最柔软的路。

11．阅读下面这篇文章，回答后面小题
以情动人是文学永恒的魅力，“有我”才能“有情”。

当代文学要持续并发扬抒情传统。

首先应该重建主体性。

抒情的衰退是时代转型、文学变迁的综合结果，但其直接的根源，是主体性的消散。

抒情碎片化的根源正是主体的碎片化。

“无我”的文学，自然难以有情感的卷入与激荡，漠不关心的创作无法让作者自己感动，更无法打动读者。

王国维有言：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。

无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。

”王国维的“无我”是指“我”的隐匿与潜伏，而放弃主体性的“无我”是“我”的撤退与缺席。

“有我”的文学，其抒情才能明心见性，通过内省将分离的主客体融为一体，构筑独异的境界。

只有重构独立的主体，抒情才能够卓尔不群，不向权威话语和大众化的审趣味低头，拒绝把抒情改造成功利目标明确的现实工具，拒绝消费化情调的渗透。

重建主体性，应当摆脱双重的迷茫。

第一，中国传统文化重群体、抑个人，群体化的象征秩序往往以抑制个人性为代价。

建立在血缘基础上的伦理观念重视区分亲疏远近，公共意识相对薄弱。

第二，西方思想界对主体性阂限的反思，尤其是后现代哲学和文学对主体性的消散，吸引了不少汉语作家汇入解构主体性的潮流。

值得注意的是，后现代哲学所不满的是主体性膨胀和唯我论倾向，而当代汉语文学创作对主体性的消散，是对并不强健的主体性的抛弃，如同推倒一座尚未完工的建筑。

消费文化语境中的抒情之所以出现物化倾向，其根源在于人已经不是主体，而是服从于附着在商品身上的资本，资本才是真正的主体。

个性化是抒情的生命线，敞开的主体应当以灵魂去激活对象，离开了独特的“我”就失去了个性和真实。

空洞的代言式的抒情容易忽略被代言者的真实感受，甚至遮蔽他们的真实存在。

不少底层小说都体现出作家居高临下的优越感，而且作家对于底层的认识与想象往往来源于间接信息。

这种模式化的经验与抒情和现实有多重的间隔，必然缺缺乏艺术个性。

与叙述相比，抒情有更为鲜明的主观色彩，打下了深刻的主体烙印。

耐人寻思的是，日常化的、物化的抒情往往大同小异，诸如都市文学中的酒吧、咖啡厅、专卖店、城市地标，追捧时尚事物，采用流行语进行表达。

这样的情感如同都市上空流转的灯光，表面上如梦如幻，实质上都是技术复制的结果。

“有情”的文学，不能仅仅停留于感伤，而应该怀有一种介入性的关切。

感伤始于主观，又终于主观，只是情绪的宣泄和单向的自我表演。

“关怀伦理”重视人和人之间的情感交流与互相关怀，重视自我与周围人群建立平等的关系网络，自我实现与他者的追求相互确证、相互推动，注重发挥爱、尊重等情感因素的作用。

它不是单向的实现，而是互动共生的关系行为；不是一种俯视芸芸众生的垂悯，而是一种平等的对话与交流，一种相濡以沫、兔死狐悲的情感交融。

作家应该忠实于个人的生命体验，将心比心地由人及我，推己及人，与他人共鸣，进而对其命运产生影响。

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确
．．．的一项是
A．要发扬以情动人文学传统，首先就需要重建主体性，创作“有我”的文学。

B．汉语作家盲从西方思想界解构不强健主体性的潮流，进而出现物化倾向。

C．作家应当深入生活，以灵魂去激活对象，写出对于生活的独特感受和感情。

D．作家要关爱、尊重写作对象，与之平等对话，真诚关切，并影响其命运。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确
．．．的一项是
A．作者引用王国维“无我”说陪衬自己提出的“无我”说，避免引起读者误解。

B．作者提出摆脱“双重的迷茫”，属于“怎样重建主体性”的问题，深化了论述。

C．文章以代言式、标签化抒情隔离现实的弊病，从反面论述抒情个性化的重要性。

D．文章以“感伤”的主观性和单向性突出“关怀伦理”的平等、对话、参与特点。

3．根据原文内容，下列说法不正确
．．．的一项是
A．中国传统文化重群体、抑个人，所以中国文学中的抒情受到一些消极影响。

B．当代文学抒情衰退直接的根源是主体性的消散，只有重建主体性才能走出困境。

C．当代作家应超越个人的主观情感，以国家、民族为念，抒发复兴中华的大情怀。

D．“关怀伦理”在中国文学史上有悠久的历史，杜甫、白居易、范仲淹堪称典范。

三、应用
12．狗年除夕（2月4日星期一），茗茗和聪聪姐弟俩来到爷爷家一起欢度春节，他们进行了以下活动。

爷爷要写一副春联，下联前两个字有三个备选项，请你根据对联知识帮他们做出选择并说明理由。

上联：骏犬回宫留福瑞下联：驾到带祥和
选项：A．金龙 B．八戒 C．天蓬
选择：（填序号）
理由：茗茗要给属猪的聪聪写一张贺卡，她找到羊年的祝福语（见示例），她也想用谐音的方式给聪聪写一段祝福语，请替茗茗拟祝福语。

示例：祝你羊年烦恼羊（扬）长而去，天天喜气羊羊（洋洋）祖孙三人打算明天大年初一去南京一两家博物馆（院）游览。

请根据下面博物馆（院）的活动时间表和三人需求，帮他们一家安排、调整一天的行程。

活动时间表
各人需求：聪聪属猪，想了解猪文化，打算去看“南京博物院藏猪文物展”；茗茗喜欢参与实践活动；爷爷酷爱京剧。

你对他们说：
四、综合性学习与写作
13．《论语》作为儒家经典，对中国人的道德修养、行为习惯都有着深远影响，其中很多观念对当今中学生的习惯养成特别有帮助。

结合自己的亲身体验谈谈你的认识。

（不超过100字）
参考答案
一、积累
1、D
【解析】
D“……太守醉也”表现的是与民同乐。

2、D
【解析】
试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。

用反选排除法，有错就排除，A 项“和霭”应写作“和蔼”，“蜂涌而至”应写作“蜂拥而至”；B “葱笼”应写作“葱茏”；C项“精典”应写作“经典”；“人世苍桑”应写作“人世沧桑”，故选D。

【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

3、A
【解析】
BCD三项正确，A项错误。

“子”是敬称。

4、D
【解析】试题分析：A两面与一面不对应。

把“使用得当与否”改为“使用不得当”。

B句式杂糅。

去掉“为目的”。

C成分赘余。

去掉“进行了”。

点睛：做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。

（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。

（3）析关系：要分析句间关系。

找到逻辑混乱和语序不当等错误。

5、（1）松柏冢累累（2）独怆然而涕下（3）晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲（4）乱花渐欲迷人眼千树万树梨花开
【解析】
默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

此题要注意“冢”“怆”“鹦鹉”“梨”等字词的书写。

6、D A E
【解析】
“周学道校士拔真才”出自名著《儒林外史》第三回，“胡屠户”是《儒林外史》中“范进中举”中的人物，“识同科”与“拔真才”不对应。

第二回：王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第。

“观世音收伏熊罴怪”出自名著《西游记》第十七回：孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪。

第二十五回：镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观。

“假李逵剪径劫单人”出自名著《水浒传》第四十二回：假李逵剪径劫单身黑旋风沂岭杀四虎。

第三十九回：浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信。

二、阅读
7、1．D
2．A
3．示例：①对自然美景（祖国山河）的赞美之情②娱情山水的清高思想（期望与古往今来的林泉高士相比肩的思想）③与民同乐④怀才不遇
【解析】
1．D句中加点字的意思相同。

都是“竞相”之意。

A前者“具有，具备”，后者“完备，周到”。

B前者“交互、交错”，后者“交情，交往”。

C前者“太阳落山”，后者“残毁，坍塌”。

2．B“乱七八糟的鸣叫声”错。

应改为“此起彼伏的鸣叫声”。

C“但他也无法欣赏景物中的乐趣，因而颇有遗憾之意”错。

“自康乐以来，未复有能与其奇者”：自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

3．比较阅读。

【甲】文用了了几笔勾画出江南的山水之秀美，表达了对自然美景的赞美之情和自己归于自然、娱情山水的清高思想。

【乙】文通过平实简洁的叙述向人们描绘了丰乐亭之“乐”，一方面表达了作者对此“乐”的欣喜眷恋之情，另一方面表达了作者对此“乐”来之不易而生的珍惜之感，对民生疾苦的关注。

【丙】文借右溪无人赏爱，抒发了作者怀才不遇的感慨。

根据以上分析填空即可。

一词多义。

文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当普遍。

有些词所包含的意义不止一个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现象叫一词多义。

把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。

（一）译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

（二）译文：
我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。

于是向滁州人询问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。

它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。

我上下左右地看，很爱这里的风景。

因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于。