徐嘉平《飞鸟集》教学设计

飞鸟集
——语文课教学设计
学校：广州市旅游商务职业学校
授课教师：徐嘉平
教学对象：经济管理系1234班
教学地点：B403课室
上课时间：2013年03月20日第1，2节
教学课时：第一、二课时
教学设计：
本课文来自高等教育出版社《语文（基础版）》第三册（修订版）倪文锦主编，第一单元。

本单元的学习重点是诗歌的欣赏。

在朗读诗歌时，结合诗歌的内容，抓住一些景物、形象、作者的感情倾向等，运用自己的文化积累和生活经验，对诗歌进行理解、拓展、延伸和补充，从而获得美的享受。

《飞鸟集》是诗人泰戈尔内心历程的记录，犹如旅途之鸟留下的一个个脚印，尽管鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循。

诗人通过凝练的语言、形象的比喻，以进化论的观点和朴素的辩证观点揭示了生活中的许多真理。

本课内容简短，读起来朗朗上口，学生比较容易引起兴趣，产生共鸣。

因此前置作业设计是希望学生能结合自己对诗歌的理解，畅所欲言。

继而理解诗人对人生各个领域的独特见解和阐述，及情感的表达，了解诗人的写作风格，诗歌的特点。

结合生本语文“大阅读”的学习要求，布置学生课外阅读、学习，课堂展示，分享与交流。

前置学习的设计以尊重学生本色阅读为基础，兼顾到不同层次的学生参与，努力达成全体学生都有不同程度的收获。

通过课堂讨论、分享及仿写，达到学生有效发挥和训练表达的目的。

教学目标：
知识目标：理解诗意，归纳《飞鸟集》的语言特点
能力目标：提高诗歌的鉴赏能力，仿写诗歌
情感目标：通过感悟诗歌，激励学生关注生活，热爱生命
教学重点：理解并接受作者的观点
教学难点：修辞手法的运用
教学媒体：PPT投影、实物投影
教学方法：任务引领教学法，小组讨论教学法，合作探究教学法
教学过程：
一、课前布置前置作业
1．对《飞鸟集》的感悟，谈谈《飞鸟集》语言的特点
2．仿写《飞鸟集》，寻找身边的“泰戈尔”，创造属于我的“飞鸟集”
二、课堂内容
第一课时：对《飞鸟集》的感悟，谈谈《飞鸟集》语言的特点
1.将自己对《飞鸟集》中的诗句的理解写在诗歌旁的空白处，小组分享后全班分享，找到共鸣；
2.拓展阅读，谈谈自己最喜欢的泰戈尔的作品，小组可进行课件展示；
3.归纳《飞鸟集》语言的特点。

板书：
《飞鸟集》语言的特点：凝练的语言，言简意赅，蕴含哲理；多种修辞方法的运用，形象生动。

第一课时：
步
骤
用时内容学生活动教师活动设计意图
一
约5分钟课前演讲
导入演讲、点评评价
导入
丰富学生的感受，拓充课
堂的容量,引发与本课相
关的思考与讨论。

二
约6分钟小组活动谈自己对《飞鸟
集》的理解
组织、引导利用学生之间的视界差
异，激发观点碰撞。

三约20分
钟汇报、分享
1. 自主朗读诗
歌
2.理解作者的观
点和谈自己的感
悟
3.各小组可展示
点评、引导思考、鼓
励发言。

延长和强化对文本的体验
过程，促进学生对诗歌的
理解。

自己的课件
四约5分钟拓展阅读分享泰戈尔的其
它作品，并谈感
受
点评、引导思考、鼓
励发言
鼓励学生进行“大阅读”
训练
五约5分钟总结：归纳《飞
鸟集》的语言特
点
结合课文内容，
自行总结语言特
点
总结、板书鼓励学生自行总结学习的
内容，落实知识目标。

第二课时：仿写《飞鸟集》，寻找身边的“泰戈尔”，创作属于我的“飞鸟集”
1.寻找身边的“泰戈尔”：将自己的优秀习作与小组成员分享，将里面的“金句”划出，全班分享；
2.创作属于我的“飞鸟集”：将自己的“金句”收集，并分享。

从不同角度进行
写作，如对生命的看法；对友情、爱情、亲情等的看法和感悟；对生活、学习等看法
和感悟……
3.小结
激励学生关注生活，热爱生命，学习泰戈尔将点滴记录下来。

4.作业
创作属于我的“飞鸟集”，题目另拟。

第二课时：
步
骤
用时内容学生活动教师活动设计意图
一
约3分钟温故：《飞鸟集》
的语言特点温故导入丰富学生的感受，拓充课
堂的容量,引发与本课相
关的思考与讨论。

二
约5分钟小组活动：寻找
身边的“泰戈尔”
互相分享自己的
优秀习作，找出
“金句”
组织、引导利用学生之间的视界差
异，激发观点碰撞。

三约12分
钟展示“金句”，找
到身边的“泰戈
1. 自主朗读
2.作者表达自己
的创造意图
点评、引导思考、鼓
励发言提高学生的鉴赏能力，肯
定自我。

尔” 3.小组代表谈推
荐理由
四约10分
钟
仿写诗歌自行创作，并在
小组内分享
组织、引导鼓励学生进行仿写，提高
写作兴趣和能力。

五
约10分钟展示自己的“飞
鸟集”
1. 自主朗读
2.作者表达自己
的创造意图
点评、引导、鼓励发
言
提供展示平台，让学生在
肯定中发现自己的写作潜
能，激发写作热情。

六约2分钟总结激励学生关注生活，
热爱生命，学习泰戈
尔将点滴记录下来。

落实情感目标
七约1分钟作业:创作并整
理自己的“飞鸟
集”，另拟集名
协作并整理评价、提供展示平台培养学生的写作习惯。