浅谈小学音乐教学中的多声部教学

浅谈小学音乐教学中的多声部教学
洪湖小学郭美燕
论文摘要
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，而班级合唱的教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早累积与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，其独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。

现行的小学音乐教材中有许多合唱合奏内容，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲。

但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。

由于教师对合唱教学缺少行之有效的方法，有的在教学时只教一个声部，合唱成了齐唱。

长此以往，必将形成恶性循环，使教师和学生对合唱产生畏难情绪，最终导致放弃。

多声部合唱歌曲从小学四年级课本中已经开始出现，但由于学生惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因是互受干扰和影响，在教学中，有些教师忽视知识技能的教学和训练，甚至教学内容都未能完成，最突出的例子就是多声部歌曲教学。

本文就如何有效开展多声部歌曲教学展开研究。

关键词：多声部有效教学
一、多声部歌曲教学研究的意义
中小学音乐教育的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进行的，需要学生牢牢树立群体的和谐意识，要获得成功就要靠集体的力量，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为桥梁进行的人际交流，它有助于培养学生的集体主义精神，有助于培养人的社会交往能力，这种社会交往价值的体现在人的发展中是至关重要的。

作为学生健康成长的精神食粮，更对学生的全面发展起到任何其他形式不可替代的作用，不仅能培养少年儿童的音乐欣赏能力，更能通过合唱的训练陶冶人的情操，拓宽音乐视野等。

新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。

根据“新课标”的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，从多声部合唱练习入手，努力提高学生的音乐素质。

二、学生怎样对待多声部歌曲
绝大部分的小学生都喜欢唱歌，但是不怎么喜欢音乐课本上的歌曲，对于多声部歌曲的兴趣当然就更不高了，大量流行音乐已占据他们心中的重要位置。

学生平时听到的和喜爱的都是成人听的通俗歌曲、流行小调，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，学
生除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能享受到合唱的魅力，在这样的一种环境之下，学生怎能喜欢合唱
三、现在多声部歌曲教学中存在的问题
新教材虽然在合唱的聆听及学唱方面予以重视，体现了合唱教学的重要性，但音乐老师和学生受自身音乐素养的影响或者个人喜好，对合唱教学不够重视，学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，多声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生容易唱，而第二第三等声部往往正好与此相反，这就使合唱教学常常因第二、三等声部唱不好而失败。

唱着唱着会变成一个声部，还有一部分学生为排除干扰会捂着耳朵唱，两个声部都大声唱，企图压倒对方，从而两个声部都会跑调，或者总是往高声部跑。

四、教学新尝试，让多声部歌曲在课堂中有效开展
（一）从欣赏入手，找学习起点
我首先从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对多声部合唱的兴趣。

给学生播放演唱好的合唱歌曲，观看著名合唱团的演出，甚至把我校合唱团同学的现场演出录象给学生观看，用身边熟悉的同学激发他们的兴趣，让学生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立和声概念，了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲的表现力，从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。

（二）实施快乐教学方法
1、学习前轻松愉快的训练
把合唱队里的一些常规训练放入课堂，首先要做的是“放松”。

合唱队站好两队之后，后面的同学依次给前面的同学从头颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，这种活动的目的是放松精神。

老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，其目的是锻炼横隔膜，使腹部有弹性。

在音乐课堂上，这两个练习是课前必做的。

既可以使学生得以放松，为唱歌做准备，又可以增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识，既新鲜又有趣。

学生颈部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。

为学生创设一种较为宽松的氛围，使他们感觉既是在学习，又是在娱乐。

课堂上，要让学生在放松中激起对合唱的兴趣。

比如用“咬苹果”、半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。

帮助学生建立正确的、科学的发声概念。

在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。

2、多样化练唱方式。

刚接触多声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，加之多声部练唱花的时间相对较长，如果学唱方式过于单一，学生兴趣难以持久，教学可能事倍功半。

教师应根据学生心理特点，采取多种方式进行练习。

除了分部齐唱外，还可采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式，没唱的学生也就有机会聆听演唱效果，提高鉴赏能力。

（三）小组合作，自我学习
我在平常的教学中，把学生有意识的分成两个组，每节课设计一些简单的多声部练习曲，让学生分组唱各自的不同声部，让校合唱团
成员带领，自主完成各声部的初步学唱，比一比哪组唱得又快又好。

就这样慢慢培养学生的多声部合唱能力。

（四）“先入为主”学习法
有一首多声部合唱曲《小孩世界》，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。

学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。

为了解决这一难题，打破学生对多声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的教学方案，直接进行第二声部的教学。

在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握了歌曲。

（五）多种形式助学习
1、利用钢琴帮助学生学唱多声部歌曲。

在教唱多声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而钢琴这个学具却能引导学生把握好音准和音程。

如教学《小螺号》多声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。

在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。

通过这样有步骤的过渡。

合唱的音准问题，大都比较好得到解决。

2、分角色进行演唱学习
多声部歌曲的学习可以根据歌曲内容设计成不同的角色形象，让学生在扮演角色的时候学习不同声部的演唱。

如五年级歌曲《如今家乡山连山》中，设计成母子的音乐游戏，四年级歌曲《柳树姑娘》中，
根据歌曲的内容加入舞蹈、打击乐和道具，用以创设独特的艺术情境，让学生在不同的角色中轻松学习歌唱。

3、根据歌曲难易情况适当增减难度
有些多声部歌曲有一些难度，教学时要慎重处理。

如有困难，可适当降低难度。

如五年级歌曲《我怎样长大》的教学中，可以把每句的第一个音的三度改为同度，相对降低难度，让学生比较容易的进入学习。

多声部歌曲的有效教学，需要我们音乐教师扎实的专业思想，较强的业务能力，敏锐的听辩能力和更高层面的听赏能力，熟练的合唱总谱阅读能力以及音乐的记忆能力，熟练掌握声乐知识和技能，较高的钢琴伴奏水平及缩弹能力，掌握娴熟的指挥技能，具备扎实的音乐理论知识。

多声部合唱教学是提高学生综合素养的重要手段，也是完成教学任务的重要环节，新课程要求我们教师不仅要有较高的专业技术水平，更需要以满腔的热情、不懈的努力投身其中，让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的多声部合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的有效结合。