作文讲析作文讲析《我家的乌龟》1

作文讲析《我家的乌龟》1
我们来学习一篇四年级孩子的作文——《我家的乌龟》，我们先来看原文：
我家的乌龟
我家养着一只乌龟。

它有一个三角形的头，头上有许多不同颜色的条纹，非常好看。

那小而有神的眼睛出奇地亮，像一颗夜明珠，“夜明珠”下面有两个鼻孔，这两个鼻孔又小又圆，好像是用针扎出来的针孔似的。

“针孔”下面有个大大的嘴巴，嘴巴紧闭的时候，就像一条细缝。

身上穿的那副铠甲由许多六角形组成，异常地硬，好像用再锋利的宝剑也穿不进去似的。

它的四条腿都有三个尖尖的锋利的刺，身子后面还有一条短短的可爱的尾巴。

这只乌龟很贪玩。

刚买来时，我们把它养在椭圆形的鱼缸里，爸爸怕它寂寞，就在鱼缸里放了几颗光滑的鹅卵石。

这下可好了，乌龟有了伙伴，玩个没完没了，一天到晚都能听到“乒乒乓乓”的声音。

过了一段时间，竟然把鱼缸踢破了，没想到乌龟有这么大的力气，我们只好给这只调皮的乌龟换了只长方形的结实的“新家”，但还是每天都能听到它和石头玩耍的声音。

乌龟的调皮还远远不只这些。

有一次我们从海南带回来一只由海螺做成的假乌龟，让它和乌龟作伴，乌龟很快发现这是一只假的，没过多久，假乌龟就被真乌龟玩得“五马分尸”了。

这只乌龟还很贪吃。

除了给它吃龟饲料，我们还经常给它喂虾。

每次一放进虾，乌龟的“针孔”鼻子就特别灵敏，马上调头向虾追去，一只咬住虾的脖子，一只脚按住虾的身体，扯下虾的头，马上狼吞虎咽地吃进肚
子里。

然后再把虾的脚一只一只拉下来吃进肚子里，等虾的脚吃完了，又迫不及待地把剩下的身体一下子全部吞进去，活像一只饿死“龟”。

人们常把胆小的人说成缩头乌龟，我家的这只乌龟才是名副其实的缩头乌龟。

有一次，我们给她喂了一只野生的龙虾，乌龟闻到香味，又像以前那样爬过来，正要张口去咬的时候，只见龙虾举起两只强壮的钳子奋起反抗，乌龟吓得魂飞魄散，赶紧把头缩进去。

后来乌龟又去试了几次，都被威武的钳子吓回去了，连龙虾换壳最虚弱的时候，乌龟都不敢进攻。

从此，乌龟和龙虾各据鱼缸一角。

直到一年以后，我们很长一段时间忘记给乌龟喂饲料，而正好遇上龙虾第二次换壳的时候，乌龟终于征服了龙虾。

这只又贪玩又贪吃的乌龟真有趣呀！
这篇作文，画了很多的波浪线。

我们说每一个孩子都是具足慧根的，每一个孩子的理解力、感悟力都是超过我们想象的。

《三字经》第一句话“人之初，性本善”，别的不多解释，我们就来说“善”。

这个“善”，不能简单地理解成善良，更是完善的善。

总的来说，“善”是表德性的，它的内涵包括了仁、义、礼、智、信。

因此，我们也可以讲，“善”的本身就包括了智。

比如，我们在佛学里常讲“善知识”这个说法，就包括且不限于“智慧”。

所以，不要把《三字经》中“人之初，性本善”的“善”，简单地理解成善良，它包括了人性中一切好的、向上的德性，当然，也包括了刚才我们讲的智慧。

从这个意义上来讲，“人之初，性本善”就是说，人之初，每一个人、每一个孩子，都是具足慧根的。

但是后面一句“性相近，习相远”是说，每一个人初始的德性是相近的，是相同的，没有什么高低、深浅、好坏之分的。

但是因为“习”的原因，就渐行渐远，也正所谓差之毫厘，谬以千里。

换一个说法来讲，每一个孩子，在人生的起始、
在起跑线上，都是一样的。

但是，今天差一点点，明天差一点点，三年、五年、十年，甚至几十年下来，就缪以千里，人与人的距离，就会越来越大。

差距越来越大的原因在哪里？就在于当时的失之毫厘。

这个“毫”是什么？就是三字经里的“习”。

这个“习”说起来，也不是一言能尽，简单地来说，就是习性、就是环境。

那么，孩子们待得最多的环境，是什么？是家庭。

接触最多的人是谁？是父母，上了学以后，还包括了学校。

因此，就有了“近朱者赤，近墨者黑”的说法。

但是，就学校与家庭而言，家庭的环境又是占主导的。

但我们要理解，所谓的家庭环境，不是单纯指家庭的硬件，不是简单地说家里有电视、电脑、冰箱，也不是简单地说家里有IPAD、有DVD。

直观地来讲，对孩子影响最大的就是父母的言行举止。

因为这个习，这个环境的不同，就造成了孩子以后的不同，也就有了“性相近，习相远”。

对于孩子的熏习。

我们正知正见地来看，每一个孩子都有慧根，每一个孩子都有能力接受有益的方法。

同样的，我们看到妈妈晒的作文，上面画满了红色的波浪线，都在从不同的方面来证明，孩子是有慧力写好作文的，孩子是有慧力理解作文的，关键是我们要把这个“习”的氛围营造好。

我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中讲：妈妈一个小小的改变，将会给孩子带来巨大的变化。

妈妈一个小的进步，就是孩子一个大的飞跃。

这个道理，是一点不假的。

可以这样讲，孩子之间的差距，是因为习的不同；习的不同，是因为妈妈的差距。

对于孩子，是鼓励的，还是批评的？是鞭策的，还是激励的？是指责的，还是表扬的？是看到其亮点的，还是看到其缺点的？是认真辅导的，还是“甩手掌柜”的？差别就在这里。

正是因为在孩子的人生之路上，第一个
习是在家庭，第二个习是在学校，所以《三字经》中接下来就讲：“养不教，父之过。

教不严，师之惰”。

家庭教育是优先于学校教育的，如果家庭教育这一步没走好，放到学校里，单纯地依靠学校，那是要出问题的。

习相远，差之毫厘，失之千里，道理就在这里。

前面讲了第一个“习”、第二个“习”，第三个“习”就在社会了。

如果第一个习、第二个习差得很大，那到了社会上，这个习就不能讲了。

我们时常感叹人生的际遇如此不同，差别如此之大，那都是因为最初的习性所造成。

往南走的，就走到了南极；往北走的，就走到了北极。

这是我们讲作文之外的题外话，看似与作文无关，但又是相关的，大家好好地去思考。

其实，如果我们眼光看得透一点、深一点，当我们听到一位家长抱怨自己孩子的时候，说自己的孩子这也不行那也不行的时候，我们都几乎可以想到孩子的未来。

孩子的不行，都是您说出来的；孩子的未来，都是您现在讲出来的；孩子的未来，都是您现在算出来的。

回到正文上来。

先来看一下妈妈的感言：我是2011年9月份经朋友介绍加入21群学习的，记得一进群管理员们都在喊还差几个就能让非常老师进来讲课了。

当时感觉很神秘，随着一堂一堂课的学习以及博客中的补习，心里是越看越兴奋。

第一周便把六根六尘打印了下来，很有感情地读给女儿听，那周刚好写三升四的第一篇周记，我在读的时候女儿正好在吃海苔，立马决定就写海苔试试，于是边吃边和女儿讨论如何写！最后一小盒很普通的海苔就写了好几百，很是开心。

《我家的小乌龟》原本是四上时的一篇单元考试作文，考试时女儿从乌龟的外貌和乌龟的贪玩展开来写，女儿说本来还想写贪吃的，但看格子差不多了又怕后面时间来不及就没有写，当时这篇作文老师打了颗星。

后
老师刚好让孩子们修改下这篇作文作为单元的大作文，于是在家口说修改，把想写进去的就都写了，真可谓放手大干了一场
老师的借代法就从这一篇文章中深深印在了女儿的脑子里，以后便是边学边在每周的两篇日记中实践，日记质量的提高是很明显的，以至于老师在期末的评语中都说读女儿的文章是一种享受。

当然，我和女儿都知道要学的还有很多！
感言第一段是与本文无关的一段，有点啰嗦了，但我想那是我的初心，所以再回想一下初心，更好地往后面走下去。

好，略略进行总评。

第一、从全文的结构来看，孩子的作文“头身脚、帽衣鞋”的意识很强。

所以就体现出了表达准确、思路清晰的特点。

第二、孩子的作文展现了“六根六尘”。

小乌龟不仅有形有色，还有声有意。

第三、在孩子的原文中，运用了“移花接木、张冠李‘代’”的技法，让文字有了很多的趣味性。

第四、在孩子的原文中，还运用了“借音借义”的技法，让作文有了可读性。

这些都是孩子作文的亮点。

我们讲评的原则，就是在孩子这些亮点的基础上，再行扩大。

把亮点点得更亮，那缺点就不再重要了。