2024年幼儿园中班语言《萝卜回来了》优质精彩课件

2024年幼儿园中班语言《萝卜回来了》优
质精彩课件
一、教学内容
《萝卜回来了》选自幼儿园中班语言领域教材第四章“故事里的
秘密”，详细内容包括：故事梗概、角色分析、情节解读和语言拓展。

本章以一则关于小白兔种萝卜的故事，引导幼儿了解故事的基本结构，认识故事中的角色，感受语言的韵律美。

二、教学目标
1. 知道故事的基本结构，能复述故事大意。

2. 能够通过观察、模仿，学会故事中的角色对话。

3. 培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。

三、教学难点与重点
教学难点：理解故事情节，学会角色对话。

教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：萝卜道具、小白兔、小猴子、小熊等角色头饰，故事课件。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师身穿小白兔服装，手拿萝卜道具，讲述自己种的萝卜不见了，请求幼儿帮忙寻找。

2. 例题讲解（10分钟）
教师播放课件，讲述《萝卜回来了》故事，引导幼儿关注故事情节和角色对话。

3. 随堂练习（10分钟）
a. 教师提问，幼儿回答，巩固故事情节。

b. 角色扮演，分组进行故事角色对话练习。

4. 互动环节（10分钟）
a. 教师邀请幼儿上台，佩戴角色头饰，进行故事角色扮演。

b. 其他幼儿用画笔、彩泥进行故事场景创作。

教师点评幼儿表现，给予鼓励和表扬。

六、板书设计
1. 故事《萝卜回来了》
2. 角色名称：小白兔、小猴子、小熊
3. 重点词汇：萝卜、种、寻找、感谢
七、作业设计
1. 作业题目：画一幅《萝卜回来了》的故事场景画。

2. 答案要求：画面中包含故事角色、萝卜、场景等元素，色彩鲜艳，构图合理。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对语言表达能力较弱的部分，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿家长参与，共同进行家庭故事表演，提高幼儿的语言表达能力。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 实践情景引入的设计
3. 例题讲解的互动性
4. 互动环节的参与度
5. 作业设计的针对性与实践性
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作
一、教学难点与重点的设定
1. 在例题讲解环节，用生动的语言和动作展示故事情节，帮助幼儿理解。

2. 在随堂练习环节，分组进行角色对话练习，让幼儿在模仿中学会角色对话。

二、实践情景引入的设计
1. 身穿小白兔服装，增强角色代入感。

2. 使用萝卜道具，增加情景真实性。

3. 以寻找萝卜为线索，激发幼儿参与兴趣。

三、例题讲解的互动性
例题讲解环节需要注重互动性，具体做法如下：
1. 教师讲述故事时，适时提问，引导幼儿关注故事情节。

2. 邀请幼儿参与故事讲述，如模仿角色对话、表达情感等。

四、互动环节的参与度
1. 角色扮演时，鼓励幼儿积极参与，充分展示自己。

2. 故事场景创作时，给予幼儿充分的创作空间，鼓励他们发挥想象力。

五、作业设计的针对性与实践性
1. 作业题目与课堂教学内容紧密结合，如画一幅故事场景画。

2. 答案要求明确，让幼儿知道如何完成任务。

六、课后反思及拓展延伸的实际操作
课后反思及拓展延伸是提高教学效果的重要手段，具体操作如下：
1. 教师针对课堂上幼儿的表现，进行有针对性的反思，找出不足
之处，制定改进措施。

2. 鼓励家长参与家庭故事表演，让幼儿在家庭环境中继续锻炼语
言表达能力。

3. 定期组织类似的活动，让幼儿在实践中不断提高语言表达能力。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，注意语调的起伏和节奏感，以吸引幼儿的注意力。

2. 表情丰富，用不同的声音模仿角色，让幼儿更容易投入到故事
情境中。

二、时间分配
1. 实践情景引入不超过5分钟，确保足够的时间进行后续教学活动。

2. 例题讲解和随堂练习各占10分钟，保持教学节奏的紧凑。

3. 互动环节充分调动幼儿参与，时间控制在10分钟左右。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿关注故事的关键情节。

2. 提问方式多样化，如开放式、封闭式、选择题等，以满足不同
幼儿的回答需求。

3. 耐心等待幼儿回答，给予充分的思考时间。

四、情景导入
1. 利用角色扮演、道具展示等手段，增强情景导入的趣味性。

2. 与幼儿的生活经验相结合，让幼儿更容易理解和接受。

教案反思
一、教学内容的适切性
1. 考虑到幼儿的年龄特点，故事内容的选择应具有趣味性和教育性。

2. 教学内容与幼儿生活紧密联系，使幼儿在学习过程中产生共鸣。

二、教学方法的有效性
1. 例题讲解、随堂练习、互动环节等教学方法是否有效，需在课
后进行反思。

2. 针对不同幼儿的学习特点，调整教学策略，提高教学效果。

三、课堂氛围的营造
1. 关注幼儿在课堂上的情感波动，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 鼓励幼儿积极参与，提高他们的自信心。

四、作业设计的合理性
1. 作业设计是否符合幼儿的实际水平，是否能够巩固所学知识。

2. 作业布置是否具有挑战性，能否激发幼儿的探究欲望。