数学人教版六年级下册《整理和复习：用字母表示数》说课稿

《整理和复习：用字母表示数》说课稿
郎溪经济开发区中心小学项荣翠
一、说教材
本节课是人教版小学数学六年级下册“整理和复习：式与方程”中的内容，根据本班学生实际情况，也为了更系统地、有针对性地、更有效进行整理和复习，我将其安排为三课时，本节课为第一课时。

本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、平面或物体表面的大计算等知识的基础上安排的，五年级下册已经学过，通过复习帮助学生重新建构相关知识。

本课内容看似浅近、平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习算术的一个迁移转变点，也是认识过程上的一次飞跃，同时也为学习方程以及其它的代数知识奠基基础。

二、说教学理念
我认为，复习课的知识是学生已学过的，为了激发学生的学习兴趣，教师在上课前创设一定的情境，激发学生的学习欲望，让学生回忆已学过的知识，寻找知识间的联系，让学生在自主复习中得到提高。

在复习中抓住重难点进行复习。

这是检查学生学习情况、查漏补缺的重要环节。

要充分发挥教师的引导作用，从而突出重点，突破难点，以带动对一般知识的理解和掌握。

在复习的整个过程中，不能只让学生作“听众”、“观众”、“作业的奴隶”，应把复习整理的机会还给学生。

通过多种策略激发学生的复习兴趣，在教师的引导下，学生
自己完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。

三、说教学目标
1．通过复习整理，让学生进一步在现实情境中理解用字母表示数的意义和作用，进一步掌握用字母表示数的方法，熟练地用含有字母的式子表示数量关系。

2．让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。

3．在运用字母表示数的过程中，使学生体会到用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美，进一步增强符号意识，发展抽象概括能力。

4．让学生在系统的梳理知识过程中，能沟通知识间的联系，形成知识网络。

5．加强数学和生活实际的联系，创设互相协作积极向上的学习情境，培养学生合作意识。

四、说教学重难点
教学重点：
1．通过整理—交流—总结、梳理—运用拓展，找准知识间的联系与区别。

2．体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。

教学难点：
让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律。

五、说教学方法
有人说：“数学的魅力在于生活，数学的生命在于探究”。

在设计这节课时我就在思考：复习课的知识是学生已学过的，加上复习的内容有点抽象，学生失去了新鲜感，很可能产生厌学的情绪。

所以，怎样激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生在自主复习中得到提高，是我首要思考和解决的问题。

为此，在教学安排上我要体现一下三点：一是注重创设具体生活和问题情境，为学生提供丰富的感性材料，以激发学生学习情趣求知欲;二是注重引导学生自主探究，让学会从具体事例中逐步进行抽象概括，从而体会到用字母表示一般规律的方法，感受数学的简洁美，三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

六、说教学过程
我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个教师都应该珍爱他们。

根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

为此本节课我设计了四个环节来组织教学。

（一）情境引入
教学一开始，我将创设“失物招领”这一情境，这是学生比较熟悉的例子，符合学生的生活实际和已有知识。

此情境将激发学生的学习情趣，同时也将使学生受到良好的思想教育。

（二）知识梳理、沟通联系
这一环节的教学我将组织学生围绕以下三个活动而展开。

活动一: 眼疾脑快：认真读题，用含有字母的式子表示各题中的数量关系。

活动以学生读题做题的方式起到快速预热的效果，同时让学生进一步体会到用字母表示数的作用和意义。

活动二:分组整理，填写表格
组织学生每4-5人一个小组，回顾已学过的数学规律，如：运算定律, 计算公式、数量关系式（包括正、反比例关系式）、计量单位、计算方法等，并用字母表示数的方式把它们表示出来。

在小组长的带领下按要求填写表格。

[设计意图]：把整理归纳的时间还给学生，培养学生有效梳理知识的习惯和能力及合作意识。

通过整理使学生体会用字母表示数的优越性，用字母表示运算定律、计算法则、相关计算公式或特定数量关系，在这一过程中再次体会字母公式比文字表达更简便，进一步发展学生的符号感。

活动三: 复习用字母表示数的书写问题
此活动以练习整合的方式展开学生通过对各式子中“现有的运算符号可否省略？怎样省略？为什么？”等问题的思考，来达到有效整理、辨析的目的。

① a + 5 ② a - 5 ③ a×5 ④ a÷5 ⑤ a×b ×c ⑥ b·b ⑦ b + b ⑧ 8×8
（三）走进生活、运用拓展
在这个环节中我注重练习设计的生活性、趣味性、层次性与有效性。

激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。

并让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。

主要活动：
1．儿歌游戏：数青蛙。

组织学生通过欣赏、唱读这首琅琅上口的儿歌，从而发现其中的数学规律，并用一句话来概括性地表述出来。

这一情境的展开为学生的自主探究活动提供了一个有效的平台。

2．日历中的学问
此活动不仅让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，而且加强了数学和生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学，
3．蟋蟀与温度
通过运用规律解决问题，起到承上启下的作用，下节课将整理和复习“简易方程”的有关知识。

（四）总结评价，赠言勉励。