2024年大班数学教案比高矮

2024年大班数学教案比高矮
一、教学内容
本节课选自《幼儿园大班数学活动手册》第三章“比较与排序”，详细内容为“比高矮”。

通过教材的学习，使幼儿能够理解高矮概念，学会比较高矮，并能在生活中应用。

二、教学目标
1. 让幼儿理解高矮的概念，知道如何比较高矮。

2. 培养幼儿观察能力，提高逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作意识，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点
教学难点：如何让幼儿掌握比较高矮的方法。

教学重点：让幼儿理解高矮概念，学会比较高矮。

四、教具与学具准备
1. 教具：两个不同高度的玩具、图片、尺子。

2. 学具：每组一张高矮比较表、画笔、剪刀。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
邀请两位不同身高的幼儿站在讲台上，让其他幼儿观察并说
出谁高谁矮。

2. 例题讲解（10分钟）
使用两个不同高度的玩具，引导幼儿如何比较高矮。

讲解高矮概念，让幼儿理解高矮是相对的。

3. 随堂练习（10分钟）
给每组幼儿发放高矮比较表，让他们在组内合作完成。

指导幼儿正确使用尺子测量，并填写表格。

4. 小组讨论与分享（5分钟）
每组选一名代表分享自己的高矮比较结果。

邀请其他组幼儿进行评价，讨论比较方法的正确性。

引导幼儿思考在生活中还有哪些东西可以比较高矮。

六、板书设计
1. 板书比高矮
2. 内容：
高矮概念
比较高矮的方法
生活应用
七、作业设计
1. 作业题目：找出家里或幼儿园里的高低物体，进行比较并记录。

2. 答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿充分参与，提高了他
们对高矮概念的理解。

但在小组讨论环节，部分幼儿参与度不高，需
要加强引导。

2. 拓展延伸：让幼儿在课后观察生活中可以比较高矮的物体，提
高他们在生活中的观察能力。

同时，引导幼儿关注其他比较概念，如
长短、大小等。

重点和难点解析
1. 教学难点：如何让幼儿掌握比较高矮的方法。

2. 实践情景引入：确保情景能够有效吸引幼儿的注意力并激发他
们的兴趣。

3. 小组讨论与分享：提高幼儿的参与度，确保每个幼儿都能在讨
论中发表意见。

4. 作业设计：作业需要具有实际操作性和生活相关性，以及适当
的答案指导。

一、教学难点的突破
1. 采用直观的教具：使用两个高度差异明显的玩具，让幼儿通过
视觉直接感知高矮差异。

2. 动手实践：让幼儿在小组内使用尺子亲自测量，通过动手操作
来加深对高矮概念的理解。

3. 逐步引导：引导幼儿通过观察比较，然后使用工具（如尺子）
进行量化比较，引导他们理解高矮是相对的，可以互换的。

二、实践情景引入的优化
1. 选择幼儿熟悉的场景或人物，如班级中的幼儿或他们喜欢的卡
通角色，以增强情景的吸引力。

2. 确保情景简单明了，易于幼儿理解，避免复杂情节导致幼儿注
意力分散。

3. 通过提问和互动，让幼儿主动参与进来，例如：“大家来看看，小明和小红谁更高呢？”
三、小组讨论与分享的促进
1. 分组时注意平衡每组的能力，确保每个组内都有能够引导讨论
的幼儿。

2. 教师应巡回指导，鼓励沉默的幼儿发表意见，确保每个幼儿都有机会表达。

3. 设计讨论话题时，要贴近幼儿的生活经验，使他们能够有话可说。

四、作业设计的实践性和指导性
1. 实践性：作业应鼓励幼儿在实际生活中观察和比较高矮，如家庭成员、家具、植物等。

2. 指导性：提供答案模板或记录表，指导幼儿如何记录和表达他们的发现。

3. 反馈机制：设立作业展示环节，让幼儿分享自己的作业，教师给予积极的反馈和鼓励。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、温柔的声音与幼儿交流，语速适中，确保每个幼儿都能听清楚。

2. 在强调重点内容时，适当提高音量，语调要有起伏，以吸引幼儿的注意力。

二、时间分配
1. 实践情景引入不超过5分钟，确保快速吸引幼儿兴趣，避免拖沓。

2. 例题讲解控制在10分钟内，简洁明了地阐述高矮概念和比较方法。

3. 随堂练习和小组讨论分享共15分钟，保证幼儿有足够的时间动手操作和交流。

三、课堂提问
1. 提问要具有开放性，避免是非问句，如：“你们觉得谁更高？”而不是“是不是小明更高？”
2. 提问时要注意面向全体幼儿，给予每个幼儿思考的时间，鼓励
他们大胆表达。

四、情景导入
1. 选择与幼儿生活紧密相关的高低物体，如玩具、椅子等，使情
景更具吸引力。

2. 通过故事、游戏等形式导入，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入
学习状态。

教案反思
一、教学内容的适宜性
本节课内容贴近幼儿生活，易于理解和接受。

但在实际教学中，
要注意观察幼儿的反应，如遇理解困难，应及时调整教学策略。

二、教学方法的多样性
本节课采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，但需注意在教学过程中灵活运用，根据幼儿的学习特点调整教学
手段。

三、课堂互动的有效性
在小组讨论与分享环节，部分幼儿参与度不高，需要教师加强引导，确保每个幼儿都能积极参与。

提问时要关注全体幼儿，提高互动
效果。

四、作业设计的实践性
作业设计要注重实践性和指导性，使幼儿能够在实际操作中巩固所学知识。

在课后反思中，教师要关注作业的完成情况，及时调整作业难度和指导策略。