高金华马原教案_绪论B讲
马原教学大纲
马原教学大纲第一篇：马原教学大纲《马克思主义基本原理概论》教学大纲说明一、课程的目的与任务《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课程体系的主干课程，其内容包括：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。
本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。
为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。
二、课程的基本要求《马克思主义哲学原理概论》是从整体上来介绍马克思主义基本理论的课程。
通过本课程的学习，要使学生完整地把握马克思主义基本理论，使学生认识到马克思主义是科学的世界观和方法论，是我们从事社会主义革命和社会主义建设指导思想和理论基础。
要求学生要掌握和了解马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义的基本理论，在实践中学会运用马克思主义的基本原理认识和分析各种社会实际问题，正确认识人类社会的本质、社会发展动力和社会发展基本规律，正确认识资本主义和社会主义在其发展过程中出现的各种新情况、新问题，认识社会主义代替资本主义的历史必然性，从而坚定对社会主义和共产主义的信念。
三、与其他课程的联系和分工《马克思主义基本原理概论》与《近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平和“三个代表”重要思想概论》、等几门课程一起，构成马克思主义政治理论课。
这些课程的共同任务是对青年学生进行马克思主义基本原理和基本理论的教育，帮助学生正确的世界观和人生观，坚定对社会主义和共产主义的信念。
《马克思主义基本原理概论》这门课在这些课程中起着理论基础的作用，为学生正确学习和理解其他政治理论课提供科学的世界观和方法论。
四、教学形式和学时分配五、本课程的性质及适应对象本课程是公共理论课，是全校各专业的必修课。
马克思主义基本原理概论课精彩教案绪论
一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的诞生背景及其历史地位。
2. 使学生掌握马克思主义的基本观点和基本方法。
3. 培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 马克思主义的诞生背景1.1 资本主义社会的矛盾和危机1.2 工人运动的兴起和发展1.3 科学社会主义的理论奠基2. 马克思主义的基本观点2.1 马克思主义哲学2.1.1 唯物史观2.1.2 辩证法2.2 政治经济学2.2.1 剩余价值理论2.2.2 社会发展的规律2.3 科学社会主义2.3.1 共产主义社会的理想目标2.3.2 实现共产主义的途径和条件3. 马克思主义的基本方法3.1 辩证唯物主义和历史唯物主义3.2 阶级分析法3.3 实事求是的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义的诞生背景、基本观点和基本方法。
2. 案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解马克思主义原理。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和运用马克思主义分析问题的能力。
四、教学准备1. 教材：马克思主义基本原理概论。
2. 课件：根据教学内容制作多媒体课件。
3. 参考资料：相关论文、案例等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生对马克思主义基本原理的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授与讨论相结合。
3. 教学过程：6.1 马克思主义的诞生背景及基本观点（4课时）6.2 马克思主义的基本方法（3课时）6.3 马克思主义在中国的发展和实践（3课时）6.4 当代世界马克思主义的新发展（3课时）6.5 马克思主义与当代大学生的使命（3课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：马克思主义的基本观点、基本方法及其在当代的意义。
2. 教学难点：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的理论体系。
八、教学环节1. 导学：介绍马克思主义的基本概念，引发学生兴趣。
马克思主义基本原理概论教案
马克思主义基本原理概论教案全国普通高等学校马克思主义理论课（公共课）马克思主义基本原理教案目录绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界和实践第二节物质世界的联系和发展第三节客观规律性与主观能动性第二章认识世界和改造世界第一节认识的本质及规律第二节真理与价值第三节认识与实践的统一第三章人类社会及其发展规第一节社会基本矛盾及其运动规律第二节社会历史发展的动力第三节人民群众在历史发展中的作用绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求：从总体上理解和把握什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克思主义。
主要内容：●马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学●马克思主义产生的必然性●马克思主义是对人类文明成果的继承与创新●马克思主义发展的阶段和成果●马克思主义科学性与革命性的统一●马克思主义是行动的指南教学重点：马克思主义产生的必然性、马克思主义的根本特征、如何学习马克思主义教学难点：马克思主义的根本特征教学方式：讲授、课堂讨论教学课时：3基本内容导入：千年伟人马克思世纪之交，最引人注目的事件之一无疑就是“千年伟人”的评选。
英国广播公司(BBC)于1999年秋天，用几周时间在国际互联网(Internet)上经过反复评选，最后结果：马克思排在第一位，排在第二位的是世界最有影响的科学家爱因斯坦。
在评选活动开始阶段，爱因斯坦的票数领先。
在评选活动的后期，评马克思为本千年最伟大思想家的票数直线上升，并遥遥领先于爱因斯坦。
美国纽约的一家报纸用整版篇幅评论了这个意义深远的事件。
后来，路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领域的名人评选“千年伟人”，对39名候选者的投票比较平均，爱因斯坦仅以一分的优势领先于甘地和马克思。
这同样具有重要意义，同样说明马克思是千年伟人。
谁是现今英国人心目中最伟大的哲学家？这是英国广播公司（BBC）广播四频道“在我们这个时代”栏目最近所做的一个调查。
马克思主义哲学原理教案
马克思主义哲学原理教案第一章：马克思主义哲学的产生和发展1.1 马克思主义哲学的产生背景19世纪欧洲的社会环境科学技术的发展和人文思想的兴起资本主义社会的矛盾和工人运动的兴起1.2 马克思主义哲学的基本特征唯物史观和阶级斗争理论科学性和革命性的统一实践基础上的理论创新1.3 马克思主义哲学的发展历程马克思主义哲学的形成和发展马克思主义哲学在中国的发展马克思主义哲学在世界范围内的影响第二章：马克思主义哲学的基本观点2.1 物质与意识的关系物质世界的本原性和意识世界的反映性意识对物质的能动作用物质与意识的辩证关系2.2 社会历史发展的规律生产力与生产关系的矛盾运动经济基础与上层建筑的相互作用社会历史发展的阶段性和规律性2.3 阶级斗争与革命阶级斗争是社会发展的动力资本主义社会的矛盾和革命必要性社会主义社会的建设和发展第三章：马克思主义哲学在当代的意义3.1 马克思主义哲学与当代社会的发展科学技术的迅猛发展和全球化的趋势社会问题的多样化和复杂性马克思主义哲学的指导作用3.2 马克思主义哲学与当代中国的实践中国特色社会主义的理论创新和实践探索改革开放和现代化建设的成就与挑战马克思主义哲学在中国特色社会主义中的指导地位3.3 马克思主义哲学在全球化时代的作用马克思主义哲学的国际性和普遍性马克思主义哲学在发展中国家的发展马克思主义哲学与全球问题的解决第四章：马克思主义哲学的实践与创新4.1 马克思主义哲学的实践基础实践是马克思主义哲学的核心实践与理论的辩证关系实践在马克思主义哲学中的指导作用4.2 马克思主义哲学的创新精神马克思主义哲学的理论创新马克思主义哲学在实践中的创新马克思主义哲学在当代的发展4.3 马克思主义哲学的实践与创新的意义推动社会主义事业的发展培养一代又一代马克思主义者为人类社会的进步作出贡献第五章：马克思主义哲学的教育与传播5.1 马克思主义哲学教育的意义提高人民群众的马克思主义素养培养社会主义建设者和接班人推动马克思主义哲学的传播和发展5.2 马克思主义哲学教育的方法和途径课堂教学和实践教学相结合理论宣传和舆论引导学术交流和合作研究5.3 马克思主义哲学传播的挑战与对策面对否定马克思主义的错误观点应对马克思主义传播中的困难与问题加强马克思主义哲学的传播力度第六章：马克思主义哲学与当代文化发展6.1 马克思主义哲学与当代文化的碰撞与融合分析当代文化发展的趋势与特点马克思主义哲学对当代文化的指导作用当代文化发展对马克思主义哲学的挑战与机遇6.2 马克思主义哲学与当代文艺创作马克思主义哲学对文艺创作的影响当代文艺创作中马克思主义哲学的体现马克思主义哲学在文艺批评与鉴赏中的运用6.3 马克思主义哲学与当代文化产业发展文化产业在当代社会的重要性马克思主义哲学在文化产业发展的指导作用当代文化产业发展的挑战与应对策略第七章：马克思主义哲学在社会科学研究中的应用7.1 马克思主义哲学在社会科学研究中的地位与作用社会科学研究的重要性和方法论马克思主义哲学在社会科学研究中的指导地位马克思主义哲学在社会科学研究中的应用实例7.2 马克思主义哲学与社会科学研究的方法论社会科学研究方法的发展与变革马克思主义哲学对社会科学研究方法的影响马克思主义哲学在社会科学研究中的创新实践7.3 马克思主义哲学在社会科学研究中的挑战与前景面对社会科学研究的新问题与挑战马克思主义哲学在社会科学研究中的调整与创新马克思主义哲学在社会科学研究中的未来发展第八章：马克思主义哲学与自然科学的关系8.1 马克思主义哲学与自然科学的相互作用马克思主义哲学对自然科学的影响自然科学发展对马克思主义哲学的启示马克思主义哲学与自然科学的相互促进8.2 马克思主义哲学在自然科学研究中的应用马克思主义哲学在自然科学研究中的指导作用马克思主义哲学在自然科学研究中的实践成果马克思主义哲学在自然科学研究中的创新探索8.3 马克思主义哲学与自然科学发展的挑战与前景面对自然科学发展的新问题与挑战马克思主义哲学在自然科学发展中的调整与创新马克思主义哲学与自然科学发展的未来趋势第九章：马克思主义哲学在当代教育领域的应用9.1 马克思主义哲学在当代教育领域的地位与作用教育领域的重要性和挑战马克思主义哲学在教育领域的指导地位马克思主义哲学在当代教育实践中的应用9.2 马克思主义哲学与教育理论的创新教育理论的发展与变革马克思主义哲学对教育理论的影响马克思主义哲学在教育理论创新中的作用9.3 马克思主义哲学在教育实践中的挑战与前景面对教育实践中的新问题与挑战马克思主义哲学在教育实践中的调整与创新马克思主义哲学在教育实践中的未来发展第十章：马克思主义哲学的未来展望10.1 马克思主义哲学在新时代的使命与挑战新时代背景下的马克思主义哲学发展马克思主义哲学面临的挑战与机遇马克思主义哲学在新时代的使命与责任10.2 马克思主义哲学的理论创新与实践探索新时代马克思主义哲学的理论创新马克思主义哲学在实践中的探索与发展马克思主义哲学在新时代的作用与价值10.3 马克思主义哲学的未来趋势与展望分析马克思主义哲学的未来发展趋势马克思主义哲学在人类社会发展中的重要作用展望马克思主义哲学的未来前景与意义重点和难点解析重点一：马克思主义哲学的产生背景和基本特征需要重点关注马克思主义哲学产生的历史背景，包括19世纪欧洲的社会环境、科学技术的发展和人文思想的兴起以及资本主义社会的矛盾和工人运动的兴起。
《马原》教案
《马原》教案《马克思主义基本原理概论》是中国大陆高等教育中普遍开设的一门思想政治理论课，俗称“马原”。
它是一门重要的思政课程，在中国高等教育中起着不可替代的作用。
下面是一份《马原》教案，供大家参考。
一、教学目标：1.了解马克思主义基本原理的基本内容，掌握马克思主义的历史发展和思想体系；2.掌握社会主义制度的基本内涵和发展方向；3.了解当前中国经济社会发展的基本情况和发展趋势，掌握中国特色社会主义的基本理论和实践。
二、教学方法：1. 理论讲授与互动探讨相结合；2. 授课思路清晰、条理分明，注意陈述和引导学生思考的过程；3. 常用思想政治教育的教学方法和手段；4. 在教案中注重涉及学生实践和现实问题的内容。
三、教学重点和难点：四、教学内容：第一讲马克思主义基本原理的基本内容一、马克思主义的生成第二讲马克思主义的历史发展和思想体系二、马克思主义发展的主要阶段和理论内容三、马克思主义学说的特点和贡献一、社会主义基本原则和目标二、社会主义的建设和发展三、构建社会主义和谐社会的基本理念和路径第四讲当前中国经济社会发展的基本情况和发展趋势一、实现社会主义初级阶段的基本路线三、发展中国特色社会主义的基本途径和主要任务五、教学资源：1.教材：《马克思主义基本原理概论》2.辅导材料：各种习题、例题、辅导书等3.多媒体教学课件：PPT等六、教学评价：教学期末考试成绩与平时表现，包括课堂表现、课后作业、论文等。
其评价标准：理论掌握情况、实践能力、学习态度等。
七、教学安排：本课程根据学期，每周上课一至两次，每次课为两学时。
教学内容和习题要安排得当，让学生能够理解课程的总体脉络和核心思想。
八、总结：。
马原绪论精品PPT课件
绪论
一、 什么是马克思主义？ 二、马克思主义的产生和发展 三、 马克思主义科学性与革命性的统一 四、 努力学习和自觉运用马克思主义
绪论目的和要求
总体理解和把握什么是马克思主义 为什么要学习马克思主义 怎样学习马克思主义
一、 什么是马克思主义？
1、马克思主义基本概念 2、狭义的马克思主义 3、广义的马克思主义
马克思（1818～1883） 马克思主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导
师和领袖。他与恩格斯在巴黎会见，两位伟大导师为 全世界无产阶级解放事业并肩战斗终生。他们对德国 古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义 加以革命的改造和吸收，创立了科学共产主义。1846 年，和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。 1847年，加入并领导了共产主义者同盟。1848年2月， 同恩格斯起草了科学共产主义的纲领性文献《共产党 宣言》。在欧洲1848～1849年革命期间，同恩格斯一 起回到德意志参加和领导革命斗争。并在科伦创办 《新莱茵报》。革命失败后，定居伦敦。1864年，在 伦敦创建“国际工人协会”，即第一国际。在第一国 际期间，和恩格斯一起反对蒲东主义和巴枯宁主义。 1867年，出版《资本论》第一卷，揭露了资本家剥削 工人的秘密。1871年，积极支持巴黎公社革命事业， 写了《法兰西内战》一书，总结了公社的经验。由于 反动政府的迫害，极端的生活困难，1883年3月14日， 病逝于伦敦，他把毕生精力献给了无产阶级解放事业。
崇高的理想，伟大的事业
《青年在选择职业时的考虑》
——马克思中学毕业论文选读
历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物， 经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。
如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能 把我们所压倒，因为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可 怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业 是默默的，但她将永恒地存在，并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的 人们将洒下热泪。
高金华马原教案第4章B讲
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过 程 性 质│商品价值＝预付价值│商品价值—预付价值＝ｍ
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2 6 m'＝━━＝300％
┗━━━┻━━━━━━━━━┛ 2
８ 小时
相对剩余价值是 “通过缩短必要劳动时间……而生产的剩余价值。
相对剩余价值生产是通过缩短必要劳动时间、相对延长剩余劳动时间榨取剩余价值
ｍ
ｍ－ ── ＝＞ G（△C＋△V）
X
资本积累是资本家把剩余价值转化为资本，使剩余价值资本化。（本质）
剩余价值是资本积累的源泉，资本积累是扩大再生产的源泉。
☆资本积累不是资本家的“美德”
Ⅰ通过资本积累扩大再生产的动因
劳动力的买和卖是在流通领域按照等价交换的原则进行的。但劳动力在劳动过程中不但能够创造出自身的价值Ｖ，而且能够创造出剩余价值Ｍ。
在坚持等价交换的原则下，要说明剩余价值的来源，就必须进入生产领域。
二、资本主义所有制（略）
（一）所有制和所有权
（二）资本主义所有制及其本质
①追求剩余价值的内在竞争的外在压力。购买新设备才能赚到更多的钱。
Ⅱ资本积累并不影响资本家的消费
８ 小时
１、绝对剩余价值生产
必要劳动时间 剩余劳动时间━━→
4 4 2 6
┗━━━━━━┻━━━━━━┻┅┅┅┛m'＝━━＝150％
10 小时━━━━━━→ 4
剩余价值率（M'）＝──────＝──── ──活劳动的形式
必要劳动时间 必要劳动
物化劳动是从结果角度而言的劳动，劳动已经转化为物、凝结在物中。
马原的授课教案
马原的授课教案教案标题：《马原的授课教案》教学目标：1. 了解马克思主义哲学的基本概念和核心思想；2. 掌握马克思主义哲学对社会历史发展规律的认识；3. 培养学生的思辨能力和批判精神；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 马克思主义哲学的基本概念和核心思想；2. 马克思主义哲学对社会历史发展规律的认识。
教学难点：1. 马克思主义哲学的核心思想的理解和运用；2. 马克思主义哲学对社会历史发展规律的深入把握。
教学准备：1. 教材：马克思主义哲学教材；2. 多媒体设备；3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示相关图片或视频，引起学生对马克思主义哲学的兴趣；2. 提出问题：你们对马克思主义哲学有什么了解？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍马克思主义哲学的起源和基本概念；2. 分析马克思主义哲学的核心思想，包括唯物主义、历史唯物主义和辩证法等；3. 阐述马克思主义哲学对社会历史发展规律的认识。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 提供相关案例，引导学生运用马克思主义哲学的思想分析案例；2. 分组讨论案例，鼓励学生提出自己的观点和见解；3. 每个小组选择一名代表进行汇报和讨论。
四、概念梳理与总结（10分钟）1. 教师对本节课内容进行概念梳理，强调重点和难点；2. 学生进行知识总结，提出问题和疑惑。
五、课堂练习（15分钟）1. 提供马克思主义哲学的相关练习题，让学生进行个人或小组答题；2. 教师对答题情况进行点评和指导。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调重点和难点；2. 布置相关作业，要求学生进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、案例分析与讨论、概念梳理、课堂练习等环节，旨在帮助学生全面了解马克思主义哲学的基本概念和核心思想，培养学生的思辨能力和批判精神。
通过小组讨论和个人答题等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。
《马原概论》教案
《马克思主义基本原理概论》教案绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说一、教学目的和要求要求学生从体上理解和把握什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克思主义。
二、教学重点和难点1、什么是马克思主义2、马克思主义产生的条件3、马克思主义的特征4、学习、运用和发展马克思主义三、教学方法和手段专题讲座四、学时数3学时五、基本内容一、什么是马克思主义马克思主义这个概念内容十分丰富，1883年马克思去逝后由考茈基在纪念马克思的文章在首次使用的，后来便流传至今。
（一）狭义的定义马克思、恩格斯的基本观点和学说的体系。
创立的标志是1848年《共产党宣言.》的发表。
列宁从狭义的角度论述了马克思主义，认为马克思主义主要包括三个不可分割的有机组成部分，即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。
马克思主义哲学是马克思主义的理论基础，马克思主义政治经济学是马克思主义的证实和运用，科学社会主义是马克思主义的核心和理论结论，是落脚点和归宿。
恩格斯认为，马克思的哲学发现了人类社会发展规律，马克思的政治经济学发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会特殊的运动规律。
正是由于唯物史观和剩余价值理论的发现使社会主义由空想变为科学。
（二）广义的定义不仅包括马克思、恩格斯的基本观点和学说的体系，而且还包括后人对它丰富和发展。
作为我们党指导思想的马克思主义，指的是由马克思、恩格斯创立的、由列宁推进到新阶段的列宁主义，并由毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的中国共产党人加以发展观点和学说的理论体系，也就是马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
（三）马克思主义的科学定义1、从理论成果的角度看，由马克思、恩格斯创立的及其后人不断丰富和发展的基本观点和学说的体系，即马克思列宁主义和中国化的马克思主义。
2、从阶级属性上看，它是关于无产阶级和人类解放的科学理论，即无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。
马原绪论PPT课件
借助大数据、人工智能等信息技术手段，马原绪论将实现数字化转 型，提高研究效率和成果质量。
马原绪论面临的挑战与问题
1 2 3
理论创新不足
当前马原绪论面临的重要问题是理论创新不足， 需要加强基础理论研究，探索新的理论框架和方 法。
实证研究缺乏
实证研究是马原绪论的重要支撑，但目前存在实 证研究不足的问题，需要加强实证研究方法和数 据采集等方面的建设。
马原绪论的基本原理
历史唯物主义
历史唯物主义是马克思主义哲学 的重要组成部分，它揭示了人类 社会发展的规律，强调了经济基
础和上层建筑之间的关系。
剩余价值理论
剩余价值理论是马克思主义政治 经济学的重要组成部分，它揭示 了资本主义经济制度的本质，即 资本家通过剥削工人的剩余价值
来获取利润。
无产阶级革命理论
阶级分析方法
阶级分析方法是马克思主义的基本 方法之一，它强调从阶级关系的角 度来分析社会现象，揭示阶级斗争 的规律。
04
马原绪论的应用与实践
马原绪论在日常生活中的应用
01
02
03
解决问题的方法
马原绪论提供了一种系统 的方法论，可以帮助人们 在日常生活中更好地解决 问题。
决策依据
马原绪论提供了一种理性 的决策依据，使人们在面 对选择时能够更加客观和 全面地考虑各种因素。
科学性和可靠性。
促进学科交叉融合
03
打破学科壁垒和交流障碍，加强与其他学科的交流与合作，拓
展研究领域和思路。
06
结论
对马原绪论的总结
马原绪论的核心内容
马原绪论主要介绍了马克思主义哲学 的基本概念、发展历程以及其在现代 社会的应用。
研究方法与视角
马原教案马克思主义基本原理教案
马原教案马克思主义基本原理教案本文旨在介绍马克思主义基本原理教案的设计和撰写方法，以帮助教师更好地教授马克思主义基本原理课程。
首先，我们需要明确教案的作用和目的。
教案是教师为指导学生掌握马克思主义基本原理而制定的教学计划和方案。
它包括教学内容、教学方法、教学步骤和教学评估等方面，目的是帮助学生理解和掌握马克思主义基本原理，提高他们的思想觉悟和理论素养。
为了编写一份好的教案，我们需要遵循以下原则：1.以马克思主义为指导，贯彻党的教育方针，体现社会主义核心价值观。
2.以学生为中心，注重实践能力培养，提高学生综合素质。
3.以问题为导向，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣。
4.以案例为支撑，加强理论与实践的结合，增强学生的实践能力。
5.以评估为手段，完善教学评估体系，提高教学质量。
在教案的具体内容方面，我们可以从以下几个方面进行设计：1.课程概述：介绍马克思主义基本原理课程的目的和意义，明确学生的学习目标。
2.教学内容：根据教材内容和学生实际情况，制定合理的教学计划和教学内容。
3.教学方法：采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
4.教学步骤：按照教学计划和教学内容，合理安排教学步骤，确保教学顺利进行。
5.教学评估：制定科学的教学评估体系，通过测试、问卷调查、小组讨论等形式，对学生的学习效果进行评估和反馈。
最后，我们需要对教案进行不断的修改和完善，以适应不同学生的需求和时代发展的要求。
通过不断的改进和创新，我们相信马克思主义基本原理课程将会更加生动、有趣且具有实用性，为学生未来的发展打下坚实的基础。
第一章马原教案
第一章马原教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第一章世界的物质性及其发展规律（教案）学时：7学时章节第一章世界的物质性及其发展规律教学目的和要求学习和把握马克思主义唯物论与辩证法的基本原理，着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。
重点难点本章的主要内容：世界的物质性·社会生活本质上是实践的·事物的普通联系和永恒发展·对立统一规律是宇宙的根本方法·自然规律和社会规律·主观能动性与客观规律性辩证统一。
本章难点：1.世界的物质性与社会生活本质上是实践的关系；2.矛盾的概念、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性、必然性和偶然性。
本章重点：1、世界的物质统一性;人类社会在本质上是实践的。
2、事物的普通联系和永恒发展与对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法的基本范畴。
教学进程一、课时安排和课程设计本章的教学内容分三次课进行，教学时数总共为7小时。
其中用2个小时讲述第一节的内容，3个小时讲述第二节的内容，1个小时讲述第三节的内容。
本章的主要目的在于让学生明白马克思主义哲学原理在马克思主义中的地位，明白马克思主义哲学原理是建立马克思主义的理论基石，从而树立科学的世界观。
然后再通过学习与实践，化理论为方法、化理论为智慧。
二、第一次课的具体设计1、课堂提问：针对上次课讲授的理论内容，对3-5名学生进行提问，总体时间不超过5分钟。
提问注重启发性。
2、理论讲授：作为难点内容，本次课可以用一句话来概括：世界是永恒发展的处于普遍联系中的物质世界。
而关键在于如何处理物质世界与实践的关系。
世界观与哲学的基本问题，物质的客观实在性，社会的物质性，意识的物质性，世界的物质统一性；社会生活本质上是实践的，实践是人能动地改造客观世界的物质活动，从实践出发理解社会生活的本质。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的诞生背景和发展历程。
2. 使学生掌握马克思主义的基本原理和方法论。
3. 培养学生的马克思主义世界观和价值观。
二、教学内容1. 马克思主义的诞生背景：资本主义社会的矛盾和工人运动的兴起。
2. 马克思主义的发展历程：马克思、恩格斯的理论创新，《共产党宣言》、《资本论》等著作的发表，马克思主义在全世界范围内的传播。
3. 马克思主义的基本原理：唯物史观、剩余价值理论、阶级斗争理论、社会主义和共产主义理论。
4. 马克思主义的方法论：辩证唯物主义、历史唯物主义、科学社会主义。
三、教学方法1. 讲座式教学：教师通过讲解，使学生了解马克思主义的基本概念和理论体系。
2. 案例分析：选取具有代表性的历史事件和现实问题，引导学生运用马克思主义原理进行分析。
3. 讨论互动：组织学生就马克思主义相关话题进行讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍马克思主义的诞生背景和发展历程。
2. 讲解马克思主义的基本原理和方法论：分别阐述唯物史观、剩余价值理论、阶级斗争理论等。
3. 分析历史和现实案例：引导学生运用马克思主义原理分析案例，加深对理论知识的理解。
4. 组织学生进行讨论互动：就马克思主义相关话题展开讨论，分享学习心得。
5. 总结课程：强调马克思主义的重要性和方法论在实际工作中的应用。
五、课后作业1. 阅读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作，加深对马克思主义理论的理解。
3. 关注时事，运用马克思主义原理分析当前的社会现象和问题。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生的学习感悟和收获。
4. 讨论互动：评估学生在讨论互动中的表现，包括思考能力、表达能力和团队协作能力。
马原课程实践教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有坚定共产主义信仰、全心全意为人民服务的高素质人才。
马原课程实践教学是理论教学的重要补充，通过实践活动，使学生将理论知识内化为自身素养，提高理论素养和实践能力。
二、实践教学目标1. 帮助学生深入理解马克思主义基本原理，提高理论素养。
2. 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，坚定共产主义信仰。
4. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、实践教学内容1. 马克思主义经典著作研读组织学生研读《马克思恩格斯全集》、《列宁全集》等经典著作，通过阅读、讨论和交流，使学生深入理解马克思主义的基本原理。
2. 马克思主义理论讲座邀请马克思主义理论专家或学者进行讲座，帮助学生了解马克思主义理论的发展脉络和最新研究成果。
3. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等，让学生在实践中检验和运用马克思主义理论。
4. 小组讨论与辩论以小组为单位，围绕特定主题进行讨论和辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。
5. 案例分析选取具有代表性的案例，引导学生运用马克思主义理论进行分析，提高学生的理论运用能力。
四、实践教学方法1. 讲座法：邀请专家学者进行专题讲座，使学生系统地掌握马克思主义基本原理。
2. 讨论法：组织学生围绕特定主题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3. 案例分析法：选取典型案例，引导学生运用马克思主义理论进行分析，提高学生的理论运用能力。
4. 实践法：组织学生参加社会实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生的实践能力。
5. 比赛法：举办辩论赛、知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
五、实践教学实施步骤1. 前期准备（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法和实施步骤。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 使学生认识到马克思主义的历史地位和当代价值。
3. 培养学生的马克思主义思维方式，提高分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 马克思主义的诞生和发展2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义政治经济学的基本观点4. 科学社会主义的基本观点5. 马克思主义的中国化三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过典型实例，使学生更好地理解马克思主义原理。
3. 讨论法：引导学生运用马克思主义观点分析现实问题，提高学生的实践能力。
四、教学过程1. 导入：介绍马克思主义的诞生和发展历程，引发学生对马克思主义的兴趣。
2. 讲解：详细讲解马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本观点。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生运用马克思主义原理进行分析。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享各自对马克思主义的理解和运用。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调马克思主义的当代价值。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
3. 小组讨论报告：评价学生在讨论中的表现，包括观点的阐述和逻辑性。
4. 课程论文：考察学生对马克思主义基本原理的理解和运用能力。
六、教学目标1. 使学生掌握马克思主义哲学的基本观点，包括唯物史观、阶级斗争、剩余价值等。
2. 让学生了解马克思主义政治经济学的基本观点，包括价值规律、剩余价值理论、社会生产等。
3. 使学生理解科学社会主义的基本观点，包括共产主义、社会主义、过渡时期等。
4. 培养学生运用马克思主义分析问题的能力，提高学生的综合素质。
七、教学内容1. 马克思主义哲学的基本观点：唯物史观、阶级斗争、剩余价值等。
2. 马克思主义政治经济学的基本观点：价值规律、剩余价值理论、社会生产等。
马克思主义哲学原理教案
马克思主义哲学原理教案第一章：马克思主义哲学的产生和发展1.1 马克思主义哲学的产生背景19世纪欧洲的社会变革德国古典哲学的影响英国古典政治经济学的启示1.2 马克思主义哲学的基本观点唯物史观的提出阶级斗争理论剩余价值学说1.3 马克思主义哲学的发展历程马克思主义哲学在苏联的发展马克思主义哲学在中国的发展马克思主义哲学在当代世界的应用第二章：马克思主义哲学的核心思想2.1 唯物论与唯心论唯物论的基本观点唯心论的基本观点马克思主义哲学的唯物论基础2.2 辩证法与形而上学辩证法的基本观点形而上学的基本观点马克思主义哲学的辩证法思想2.3 马克思主义哲学的其他重要观点实践观人民主体观发展观第三章：马克思主义哲学在当代的应用3.1 马克思主义哲学在社会科学领域的应用马克思主义政治经济学马克思主义社会学马克思主义历史学3.2 马克思主义哲学在自然科学领域的应用科学技术的发展与马克思主义哲学马克思主义哲学在生物学、物理学等领域的应用3.3 马克思主义哲学在当代中国的发展与应用中国特色社会主义理论体系马克思主义哲学在中国教育、文化等领域的推广与应用第四章：马克思主义哲学与当代社会问题4.1 马克思主义哲学对当代社会问题的理论指导资本主义制度的矛盾与危机发展中国家的问题与挑战全球性问题与人类命运共同体的构建4.2 马克思主义哲学在解决当代社会问题中的实践探索社会主义建设的经验与教训中国特色社会主义道路的探索与实践全球治理体系的改革与完善4.3 当代社会问题对马克思主义哲学的挑战与启示马克思主义哲学在应对现代性挑战中的作用马克思主义哲学在解决生态问题中的指导意义马克思主义哲学在人类未来发展中的定位与价值第五章：马克思主义哲学的教育与普及5.1 马克思主义哲学教育的意义与任务培养具有马克思主义哲学素养的人才提高人民群众的思想政治觉悟传承和发展马克思主义哲学5.2 马克思主义哲学教育的方法与途径课堂教学与实践教学相结合学术研究与普及教育相结合网络教育与传统教育相结合5.3 马克思主义哲学教育的现状与展望我国马克思主义哲学教育的发展现状马克思主义哲学教育在国际范围内的传播与影响马克思主义哲学教育的发展趋势与挑战第六章：马克思主义哲学与当代科学技术发展6.1 科学技术发展对马克思主义哲学的挑战科学技术革命与马克思主义哲学的关系现代科学技术发展中的主体性和客体性问题科学技术进步与马克思主义哲学理论创新6.2 马克思主义哲学对科学技术发展的指导作用马克思主义哲学在科学技术研究中的应用马克思主义哲学对科学技术发展的价值取向马克思主义哲学在科学技术伦理问题上的指导作用6.3 当代科学技术发展中的马克思主义哲学思考生物科技、信息科技等前沿科技领域的哲学思考马克思主义哲学在应对科技风险和危机中的作用马克思主义哲学在推动科学技术可持续发展中的责任第七章：马克思主义哲学与当代文化发展7.1 马克思主义哲学与当代文化价值的构建马克思主义哲学在当代文化发展中的理论指导作用当代文化发展中的马克思主义哲学反思马克思主义哲学在当代文化创新中的价值引领7.2 马克思主义哲学与当代文化冲突马克思主义哲学与当代主流文化的对话与互动马克思主义哲学在处理文化多样性问题上的作用马克思主义哲学在当代文化全球化进程中的定位7.3 当代文化发展中的马克思主义哲学使命培养具有马克思主义哲学素养的文化人才提高人民群众的文化品位和审美能力推动社会主义文化大发展大繁荣第八章：马克思主义哲学与当代政治发展8.1 马克思主义哲学与当代政治理论马克思主义哲学在当代政治理论构建中的作用当代政治发展中的马克思主义哲学反思马克思主义哲学在政治体制改革中的指导意义8.2 马克思主义哲学与当代政治实践马克思主义哲学在当代政治决策中的指导作用马克思主义哲学在当代政治治理中的实践探索马克思主义哲学在当代政治发展中的价值取向8.3 当代政治发展中的马克思主义哲学使命为实现政治公平正义提供理论支撑推动政治体制改革和民主政治建设指导中国特色社会主义政治发展道路第九章：马克思主义哲学与当代经济体制改革9.1 马克思主义哲学与当代经济理论马克思主义哲学在当代经济理论发展中的地位当代经济体制改革中的马克思主义哲学反思马克思主义哲学在经济科学发展中的指导作用9.2 马克思主义哲学与当代经济实践马克思主义哲学在经济体制改革中的实践探索马克思主义哲学在推动经济创新发展中的作用马克思主义哲学在应对经济全球化挑战中的指导意义9.3 当代经济体制改革中的马克思主义哲学使命推动经济结构调整和转型升级为实现共同富裕提供理论指导和实践路径指导中国特色社会主义经济发展道路第十章：马克思主义哲学的未来展望10.1 马克思主义哲学在21世纪的理论创新全球化与马克思主义哲学的发展当代科技革命与马克思主义哲学的创新马克思主义哲学在21世纪的新使命10.2 马克思主义哲学在全球化进程中的作用马克思主义哲学在全球性问题中的指导意义马克思主义哲学在国际交流与合作中的作用马克思主义哲学在全球意识形态斗争中的地位10.3 马克思主义哲学的未来发展前景马克思主义哲学在人类未来发展中的指导作用马克思主义哲学在推动人类文明进步中的责任马克思主义哲学在世界社会主义复兴中的使命重点和难点解析1. 第一章中，马克思主义哲学的产生背景、基本观点和发展历程是理解整个课程的基础。
大学马原课程教案
课程名称：马克思主义基本原理概论授课对象：大学本科生授课学时：16学时教学目标：1. 使学生理解马克思主义的基本概念、基本原理和基本观点。
2. 培养学生的理论思维能力，提高学生的政治觉悟。
3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：一、绪论（2学时）1. 马克思主义的定义和产生背景2. 马克思主义的基本特征3. 学习马克思主义的意义二、马克思主义哲学（4学时）1. 唯物论与唯心论的对立2. 辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理3. 实践与认识的关系4. 世界的物质统一性原理三、马克思主义政治经济学（4学时）1. 资本主义经济制度的产生和发展2. 资本主义生产方式的基本特征3. 剩余价值理论4. 资本主义经济危机的根源和表现四、科学社会主义（4学时）1. 社会主义制度的产生和发展2. 社会主义的基本特征3. 社会主义制度的优越性4. 社会主义发展的历史经验教学方法：1. 讲授法：系统讲解马克思主义的基本原理和基本观点。
2. 讨论法：引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，提高学生的理论思维能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解马克思主义理论在现实生活中的应用。
教学过程：一、绪论（2学时）1. 引导学生了解马克思主义的定义、产生背景和基本特征。
2. 讲解学习马克思主义的意义，激发学生的学习兴趣。
二、马克思主义哲学（4学时）1. 讲解唯物论与唯心论的对立，使学生理解辩证唯物主义的基本原理。
2. 讲解实践与认识的关系，使学生掌握认识的本质和发展规律。
3. 讲解世界的物质统一性原理，使学生树立科学的世界观。
三、马克思主义政治经济学（4学时）1. 讲解资本主义经济制度的产生和发展，使学生了解资本主义生产方式的基本特征。
2. 讲解剩余价值理论，使学生理解资本主义经济危机的根源和表现。
四、科学社会主义（4学时）1. 讲解社会主义制度的产生和发展，使学生了解社会主义的基本特征。
2. 讲解社会主义制度的优越性，使学生认识到社会主义的发展前景。
第一章马原教案[精华]
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第一章世界的物质性及其发展规律（教案）学时：7学时第一章世界的物质性及其发展规律（讲义）第一节、物质世界和实践一、物质世界的客观存在1、哲学的高度抽象性①哲学是系统化、理论化的世界观，又是方法论第一，什么是世界观第二，怎样理解世界观和方法论的关系第三，为什么说哲学是系统化、理论化的世界观哲学一词，在古希腊文中，是由“爱”和“智慧”这两个词组成；在汉语中“哲”这个词是聪明、智慧的意思，中国古代把聪明而有智慧的人称为哲人，所以，中国近代以来，就把关于智慧的学问称作哲学。
概括：哲学是理论化、系统化的世界观，或者说，是世界观的理论体系。
世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点。
人们普遍具有的世界观往往是自发的、零散而不系统的，没有上升到理论形态。
哲学以理论的形态对世界观问题做出系统的回答和必要的论证。
哲学既是世界观又是方法论。
哲学研究自然界、人类社会和人类思维最一般的规律；自觉按照这种最一般的规律来指导自己的思想和行动，这就是方法论。
世界观和方法论是一致的。
有什么样的世界观，就有什么样的方法论；世界观贯彻和体现在人生领域，就是人生观。
人生观是对人生的意义和最终目的的看法和根本态度，它包括对人生的意义、价值、目的、理想、信念、生死、苦乐、荣辱等问题的观点和态度。
有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
②哲学的基本问题是思维和存在的关系问题第一，这一问题为什么成为哲学的基本问题第二，哲学基本问题的内涵及其意义是什么恩格斯指出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。
”1思维和存在的关系问题包括两个方面：第一方面是思维和存在何者是第一性的问题，这是划分哲学上唯物主义和唯心主义的唯一标准。
凡是承认物质第一性，思维第二性的，就是唯物主义；反之就是唯心主义。
1《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1972年版，第219页。
另一方面是思维与存在有无同一性问题，这是划分可知论和不可知论的标准。
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１、实践科研成果（两大转变）
马克思和恩格斯在革命实践和理论研究中，实现了从唯心主义向唯物主义、从革命民主主义向共产主义的转变；创立了马克思主义。
1848.2 《共产党宣言》的发表
⊙马克思简介
Max 1818. 5. 5 1883. 3.14
教学重点：
马克思主义的三大理论来源；
马克思主义的本质属性。
Ａ、复习导入 10`
X-1 XZ 马克思主义的三个主要组成部分是：［ A B D ］
A、马克思主义哲学
B、政治经济学
C、邓小平理论
D、科学社会主义
E、科学发展观
中国化马克思主义┫邓小平理论
↗ ┗毛泽东思想
列宁主义
↗
马克思主义
◥能力训练：十月革命一声炮响
问题：
１、十月革命是发生在公历（阳历）十月吗？如果不是公历十月，是农历（阴历）十月吗？
２、炮在何方？
建议：
观看电影《列宁在十月》。
②政治经济学←英国古典政治经济学
大卫·李嘉图 亚当·斯密
③科学社会主义←法国和英国空想社会主义
圣西门 傅立叶 欧文
◆马克思主义的产生
＿
（三）马克思主义在实践中不断发展
↑科学发展观
┃“三个代表”重要思想
实现共产主义。
（三）马克思主义最重要的理论品质
马克思主义具有与时俱进的理论品质。－－江泽民，2001年七一讲话。
2002年11月14日十六大修改通过的新党章增加了“与时俱进”一词：
坚持解放思想，实事求是，与时俱进。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。（请看教材）
⊙方法：学会回答标题蕴涵的问题
马克思主义最根本的世界观和方法论是什么？
（一）马克思主义最根本的世界观和方法论
答案：
之一：马克思主义哲学。
之二：辨证唯物主义和历史唯物主义。（有争论）
之三：唯物辨证法。
（二）马克思主义最鲜明的政治立场
简略表述：
①为大多数人谋利益。 MN Lìyì
┗━━┳━━━┛
实践性
以实践（性）为基础的科学性和革命性的高度统一。
☆马克思主义具有与时俱进的理论品质
语文和政治学的相互渗透━━知识性
（四）马克思主义最崇高的社会理想
实现共产主义。
◢能力培养（提问）
有人说，马克思主义就是马克思的学说。
⊙“永动机”是不可能的
☆细胞学说
施莱登 施旺 细胞
☆生物进化论
◆达尔文与生物进化论
＿
☆恩格斯论三大发现
由于这三大发现和自然科学的其它巨大进步，我们现在不仅能够指出自然界中各个领域内的过程之间的联系，而且总的说来也能指出各个领域之间的联系了，这样，我们就能够依靠经验自然科学本身所提供的事实，以近乎系统的形式描绘出一幅自然界联系的清晰图画。━━恩格斯
⊙恩格斯简介
Engels 1820.11.28 1895
２、自然科学基础（三大发现）▲
19世纪自然科学的重大成果是马克思主义产生的自然科学基础。
能量守恒与转化定律
细胞学说
生物进化论
☆能量守恒和转化定律
焦尔 赫尔姆霍兹
观点错误。虽然马克思主义是马克思和恩格斯创立的学说，但马克思主义并非就是马克思的学说。
马克思主义是由马克思恩格斯创立的，由继承者不断发展的思想体系。
马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。
马克思主义关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义转变为社会主义和社会主义发展为共产主义的普遍规律的学说。
┗━┛
☆马克思主义在中国的传播
《共产党宣言》的中文首译本。
三、马克思主义的科学性与革命性的统一 25`
（一）马克思主义最根本的世界观和方法论
（二）马克思主义最鲜明的政治立场
（三）马克思主义最重要的理论品质
（四）马克思主义最崇高的社会理想
资本主义基本矛盾 ┗━┛
Ｄ、下次活动 2`
◥能力培养
从木匠到政协主席的案例，谈谈哲学与成才的关系。是客观的，在形式上是主观的。P31①
（参考真理观）
Ｅ、复习题目 5`
X-2 PS 马克思主义就是马克思的学说。
３、直接理论来源（三大思潮）
①马克思主义哲学←德国古典哲学
马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，特别是
黑格尔的辩证法、
费尔巴哈的唯物主义。
☆黑格尔的辩证法
普遍规律 基本范畴
☆费尔巴哈的唯物主义
批判了黑格尔的唯心主义 恢复了唯物主义的权威
┣←自然科学基础（三大发现）━━→┃思┃
┃ ┃ ┃
┣←阶级实践基础（三大工运）━━→┃主┃
┃ ↑ ┃ ┃
┗←经济社会条件（首次危机）━━→┃义┃
毛泽东的概括：实事求是
邓小平的贡献：解放思想
江泽民的贡献：与时俱进
胡锦涛的贡献：求真务实
☆马克思主义的本质特征（根本特性）
必要依据
科学性━━━→
←━━━革命性
↑ 必要条件 ↑
（首次危机）
1825年英国爆发经济危机。充分暴露了资本主义的内在矛盾。
资本主义的发展和矛盾的尖锐化是马克思主义产生的经济、社会条件。
其次，无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。（三大工运）
1831、34年法国里昂工人起义；
1838-1848年英国宪章运动；
◥能力培养（预告）
有人说，马克思主义就是马克思的学说。
这种说法是否正确？为什么？
Ｂ、讲授新课
绪 论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 Ｂ讲
二、马克思主义的产生和发展 45`
（一）马克思主义是时代的产物
首先，资本主义经济的发展为马克思主义产生提供了经济、社会历史条件。
1844年德国西里西亚纺织工人起义。
无产阶级反对资产阶级的斗争是马克思主义产生的阶级基础和实践基础。
⊙一面大旗
（二）马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新
１、实践科研成果（两大转变）
２、自然科学基础（三大发现）▲
３、直接理论来源（三大思潮）
☆同时发生→首先胜利→十月革命
[the October Revolution] 1917年11月 7日俄国工人阶级和农民在以列宁为首的布尔什维克党的领导下进行的社会主义革命。
阿芙乐尔号军舰
◆革命炮声
＿
◆宣告胜利
＿
〓关于社会主义的几次飞跃
┏━┓ ┏━━┓
↑ ┏┻┓
┏→实践科研成果（两大转变）━━→┃马┃
┃ ↑ ┃ ┃
┃ 直接理论来源（三大思潮）━━→┃克┃
┃ ┃ ┃
②为人民服务。 Mao
☆立场
立：甲骨文是一人站在地上的象形文字。军训的有一个口令是什么？（具体）
场：场所、位置、地方。（具体）
立＋场＝立场：对问题所持的态度；
对事物作出的选择。（抽象）
☆无产阶级历史使命
推翻资本主义，
建设社会主义，
马克思主义关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义转变为社会主义和社会主义发展为共产主义的普遍规律的学说。
Ｃ、归纳小结 3`
1848.2
诞生主要标志（一篇宣言）━《共产党宣言》
《马克思主义基本原理概论》教案
绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学
Ｂ讲
☆教学要素
教学目的（能力目标和知识目标）
能力（素质）目标：
１、能从总体上把握什么是马克思主义及学习马克思主义的必要性。
２、能深入分析马克思主义具有强大生命力的根源所在。
幻灯张数：52
改动日期：2012年10月09日15时30分
▲备用资料
○课件尾
课件名称：MYKJ0B
建立日期：2012-02-12拆分
成稿日期：2011-09-20
首课日期：2011-09-26
照片高度：718×958 照片精度：70~80％
◆录相片：4
达尔文剑、马恩发现、革命炮声、列宁宣告
┃社┃ 多国 ┃科发┃
┃会┣━③ ↑ ②━┫学 ┃
┃主┃ 一国（实践） ┃社展┃
┃义┣━② ↑ ①━┫会 ┃
┃发┃ 科学（理论） ┃主 ┃
┃展┣━① ↑ ┃义史┃
┃史┃ 空想 ┗━━┛
３、能掌握正确的学习方法，努力学习和自觉运用马克思主义。
知识目标：
1、理解马克思主义的定义。
2、熟记马克思主义的主要组成部分
3、明确学习马克思主义原理的根本方法。
教学方法和课时
教学方法：①课件演示；②案例分析；③课堂讨论；
教学课时：２
这种说法是否正确？为什么？
判断说明题（判断正误并简述理由）
X-2 PS 马克思主义就是马克思的
学说。
观点错误。虽然马克思主义是马克思和恩格斯创立的学说，但马克思主义并非就是马克思的学说。
马克思主义是由马克思恩格斯创立的，由继承者不断发展的思想体系。
马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。