小学英语教学常规基本要求 (2)

小学英语教学常规基本要求
第一部分：综述
为有效落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，进一步推进建构式生态课程改革，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，促进小学英语教师在日常教学中获得专业发展，结合我县实际情况特制订以下教学常规要求。

作为小学英语教师，在日常的英语教学中应本着以“学生发展为本”的教育理念，严格遵守英语教学常规，以踏踏实实、认认真真的工作态度完成自己的教学任务，做好计划、备课、上课、作业、教研等常规教学工作。

第二部分：教学活动（教学）
（一）课前准备
1．集体备课
（1）以中心校为单位，建立英语中心集体备课组（与教研组合二为一），实行备课组长负责制，由备课组长组织、统筹安排一学年的备课计划和备课任务。

（2）根据《英语集体备课手册》的备课提纲，重新审视每个单元、每个课时的核心内容，抓重点、理思路，使每一位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务是什么，知道在下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。

（3）活动形式可以有：沙龙研讨、现场观摩、模拟上课、备课展评、语音过关等
（4）每周一次集体备课活动，活动要有实效、有活动成果（以活页方式装订成册）。

2．个人备课
（1）教案编写
①根据集体备课研讨内容及本班实际情况，合理调整《英语集体备课手册》的内容，特别是学生活动环节及精选题型的设计。

②明确每单元的教学任务，合理划分课时，知道每课时不同板块的教学重点：
Story time 板块分为两个部分（Story+Words），Story下面的Words在Story中出现的，放在第一课时通过联系上下文学习，Story中没有出现的新单词和第二课时的Fun time 结合起来进行词句的强化训练。

Fun time板块是进行词句的再学习，不但要复习Story time中已学的知识，深入学习本课的新单词、新句型，更应该帮助学生通过拼读记忆法初步会写四会单词。

五六年级的Grammar time板块结合Fun time进行句型、语法的强化训练，淡化语法条文、注重语言训练。

Cartoon Time板块不同于Story time板块，引导学生读懂小故事即可，学有余力的学生
可以表演小故事，初步了解文中出现的新的知识点。

Letter / Sound / Culture time，Song/ Rhyme time和Checkout time/ Ticking time板块，内容较为繁杂，教师应设计一条主线，对所学内容进行有效串联，使语言的学习既严谨、又不失活泼。

最后课时通过听、说、读、写不同层次的训练，设计综合性的语言活动，较为全面的复习本课主要内容，尝试进行有效的语言输出，提高学生的语言运用能力，中间穿插Ticking time板块。

③要分析学生已有的知识经验（起点水平），本课时教学的重难点，以便在课上找准新、旧知识的生成点，有效实现旧知到新知的正迁移，并突破重难点。

每个新授单元的Story time 板块要详案，重点复备，有自己的见解和设计思路。

每单元的新知要不停地复现，帮助学生反复进行语言的输入和输出。

各课时的复备要注意加强学生的交流展示环节，保证学生有一定量的语言输出内容。

④建构式生态课堂重视学生个体的发展，所以在备课的过程中交流展示环节必不可少，要考虑留给学生的学习、展示的空间，关注学生的语言实践面和语言使用率，把知识转化成能力。

⑤不同板块的板书应紧扣教学内容，体现不同板块特点，不可雷同。

特别是Story time 的板书应呈现故事主线及内容骨架，例句要完整，帮助学生认清难点，扫除思维障碍；Fun time要梳理、总结本单元的主要句型、单词或词组；Cartoon time要突出故事情节、突出新句型；Sound time要列举相关发音的单词。

板书中应注明课题及板块，让学生明确每一节课的学习内容。

（2）课内作业设计
①根据不同板块、不同课型的内容和特点，课内作业可以分为课前复习、课中交流、课后反馈。

作业的目的是检验学生的学习成果，可以是口语交际、也可以是书面表达。

②一般形式有：模仿性替换练习，选词填空，听句子选单词，选择填空，回答问题，看图说话，语段表达，阅读理解，听力训练等。

③三、四年级要重视英文抄写指导（每次半页左右，重在书写）；五、六年级要重视英文写话指导（能围绕主题，写几句连贯的话）；《补充习题》每单元批改两次。

（3）课外练习选定
①课外作业分为基础性练习和拓展性练习。

基础性练习，教师要按词汇、语法、句型、课文等横向梳理，找出问题和难点，帮助学生记忆，促进运用。

拓展性练习，要有一定的主题，以旧带新、旧中含新、由易到难、由简到繁。

②作业量要少、不让学生感到困难，让学生乐于完成。

③课外作业形式分为机械性单项操练或意义性练习，如听录音模仿朗读、尝试背诵、默写单词、话题展示、短剧表演等。

（二）课堂教学
第三部分：教学研究（教研）
（一）活动的组织与开展
1．建立中心教研组（与备课组合二为一），有效保证教研组活动的时间和空间，精心确定教研课题、内容，深入研究具体问题，提高教研实效。

教研组长不但要有独立的学科钻研能力、创新能力，还要有主动参与教研的工作热情；教研组内的每个成员要有专业成长意识，积极参与各种各类教研活动。

2．中心教研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研究三方面活动，并做好以下教研的常规活动：英语专业学习、课堂建模塑形指导、教师专业发展指导、英语课程建设、教研组档案建设。

3．教研活动中要确保每学期每位英语教师至少进行一次公开教学活动。

4．每学期、每位教师要听课18节以上。

听课时，一边看教、一边看学。

看教者对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教学法的设计、教学基本功的展示，看学生的课堂表现、参与的情绪、学习的习惯，总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。

5．评课要有重点，切忌吹毛求疵。

评课的重点应围绕高效课堂的模型建构、英语语言的运用、学生思维活动的质量、教师的基本功以及教学任务的完成情况。

在听评课的过程中要善于发现问题、解决问题。

6．英语教师要积极参加各级各类教学研讨活动和培训活动。

（二）试卷与练习的编制
1.小学英语学业水平检测主要包括听力部分和笔试部分测试，其中三、四年级听力占50%，五、六年级听力占40%，。

2.听力部分测试内容一般为教材中主要的交际用语、三会的词汇和句型、语音板块、歌曲歌谣板块中的内容，以及听写四会单词；笔试部分内容一般涉及语音、语法、单词、短语、句子、语篇等方面。

其中写单词、写句子为测试难点。

3. 学业水平检测目的是测试学生本学期英语学习的达标程度，为此，试卷力求依据教学目标，贴近教学内容，关注全体学生，淡化甄别、选拔功能。

4. 学业水平检测结束后，应认真做好试题分析，提出教学改进建议和命题建议。

（三）总结和论文的撰写
1.每学期初，备课组或学科教师要在认真学习《课程标准》、《学科教学常规要求》的基础上，根据实际制订切实可行的教学工作计划。

并在学期结束后，对照计划对一学期的工作进行系统的回顾，写出工作总结，并提出改进工作意见。

2.每位教师都要认真撰写教科研论文，每学期至少要参评或发表一篇教学论文。

中青年教师还应建立自己的博客，每周至少撰写一篇教学研究博文。

（四）课题的立项与研究
1.中心备课组（教研组）应从教学实践出发，确立研究重点，申报教科研课题。

课题选题要立足教学中急需解决的问题，要研究小课题、真课题。

每个备课组至少要有一项县级及以上的教科研课题。

2.课题主持人应带领课题组成员真做课题，把教研活动与课题研究结合起来，定期开展课题研究，真正让教学与研究有机结合。

3.课题组要做好过程性材料的整理和积累工作，不断提炼研究成果，总结研究经验，撰写相关研究论文。