人教版二年级下册数学 万以内数的大小比较 教案(教学设计)

第3课时万以内数的大小比较
教学内容
教材第90页例9。

课时目标
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

重点难点
重点：会比较万以内数的大小。

难点：位数相同的两个数大小比较的认识方法。

教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入，揭示课题
课前练习：
1、课件出示：记忆大比拼，20秒，逐一读一读这些数。

2、接着数一数。

3、（1）2998 2999 （）（）（）
（2）6097 6098 （）（）（）
（3）（）9000 9001 （）（）
二、互动新授
1、课件出示教材90页的图文材料。

（1）师：1号（940元）和2号（1899元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？
生1：2号贵一些，因为940是三位数，不够1000，而1899是四位数，超过1000。

生3：2号比1号贵，我们知道两位数比一位数大，所以四位数一定比三位数大。

师小结：四位数一定比三位数大，也就是位数不同时位数多的数大。

（2）3（1350元）号和4（2365元）号比，哪一台液晶电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？
学生分组讨论回答。

生1：1350含有1个千，2365里含有2个千，4号贵一些。

生2：比较它们的高位，1个千比2个千小，所以4号比3号贵。

（3）师总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比，最高位上数大的数大。

（4）师：如果把2号（1899元）和3号（1350元），哪一台贵一些？这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？
生：应该依次比较下一位，千位数字相同，就比较百位的数。

师：谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
（5）师总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。

三、巩固练习
1、在○里填上“>”或“<”、“=”。

（看屏幕回答）
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
2、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

小羽：1010＞936＞963 小舟：1010＞963＞936 小健：936＞963＞1010 3、游戏：找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。

请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

四、课堂小结
今天这节课我们学习了什么本领？
板书设计
万以内数的大小比较
940 1899
1350 2365
1899 1350
教学反思
整节课学生始终处于层层探索之中，在课堂教学中我注重了学生能力的培养。

学生经历观察、实验、猜测、证明等数学活动的过程时，提高了合情推理的能力，并能阐述自己的观点。

教学设计中，在学生已有的知识基础上，通过多种形式的练习，让学生类推出“相同位数的数的大小比较方法”和“不同位数的数大小比较的方法”。

这些设计都注重了学生的概括、推理能力的培养，学生清楚地明白了比较数的大小的方法，并使他们能运用这些知识去解决生活中简单的数学问题。

在本节课中，由于时间分配比较紧凑，在学生进行总结概括千以内数的大小比较的这个环节上，我用时较多，从而导致在巩固练习方面没有完成，比较遗憾。

因此在今后的教学环节上，我要注重对教学环节的灵活调控，及时地进行调整。