有意为之,无痕渗透—小学高年级开展德育的有效策略

有意为之,无痕渗透—小学高年级开展
德育的有效策略
摘要：在新课改的背景下，教师对学生的素质教育越来越重视。

小学阶段是
发展学生道德思想的重要阶段，在以往的教学中，德育教育并没有一个系统的教
学方法。

为此，教师应准确的建立德育教育的方向，掌握并了解德育教育的意义，根据学生的个性特点，将德育教育无痕渗透到日常教学和日常生活当中，为学生
树立正确的思想观念，使学生得到全面发展。

因此，本文对小学高年级德育教育
的对策展开了研究和探讨。

关键词：德育教育；小学高年级；无痕渗透
小学阶段是发展学生德育教育的重要阶段，是学生初步形成世界价值观的最
佳时期，对学生有着十分重要的意义。

德育教育是持续且长期的过程，但在以往
的德育教育中，形式单一，而小学阶段的学生并不能够长时间的将注意力放在一
件事物上，为此教师应增加德育教育的新颖性，根据学生自身的属性科学合理的
对学生进行德育教育渗透，与学生的实际生活对接，提高德育教育的有效性。

一、设计教学方法，进行课堂渗入
在新课改背景下，教师越发的注重学生的素质培养，因此教师应优化教学方法，在日常教学中融入德育教育，推动学生正确思想的培养，充分发挥学生的价值。

教师应对课堂教学进行深入的研究和探索，找到课堂知识与德育的连接点，
将日常教学中的德育教育合理化，并在这过程中，将课堂交还给学生，引导学生
对德育进行积极地探索和学习。

例如在语文教学《少年中国说》中，小学高年级学生已经掌握了基本的阅读
能力和查阅资料的方法。

首先让学生通过阅读课文并借助资料先试着自己理解文
章含义，并说一说文章中少年中国和中国少年之间的联系。

但是由于课文内容本
身较为复杂，教师可以借助多媒体应用导入图片和视频资源，出示插图，让学生
通过插图理解文章的大概内容，并随机抽选学生进行回答，过后教师可以在学生
理解含义的基础上进行补充说明，让学生加深对文章的理解，并体会文章的中心
思想；然后播放视频，视频中是别的国家侵略中国的一些影视资料，并通过课文
内容让学生了解当时国家的现状，让学生说一说感受，教师可以从中进行引导
“当别的国家对祖国进行大肆的侵略时，你是什么样的感受？当中国有一些无知
者四处散布悲观情绪，认为中国必亡时你又是什么感受？”将学生的情绪放大化，以此来引出梁启超先生的故事，加强学生的民族荣誉感和责任心，能够让学生在
理解课文过程中认识并会写文章中的生字，并让学生再次阅读文章，若是还有些
句子不能理解，可以先把句子画出来询问老师或学生之间相互交流解决，最后让
学生通过对这篇文章的理解总结文章的中心思想，在这从中加深学生的爱国主义
和民族责任感，在无意识中渗透德育教育。

二、实行实践教育，建立良好关系
在教师进行德育工作时，为提高学生对德育教育的积极性，教师可以设计多
样的教学活动，开展社会实践，让学生在社会实践中加强学生的德育思想，调动
学生的主动参与意识，使学生积极地进入到德育活动中来，并在活动过程中，消
除学生对于教师的畏惧心理，拉近学生与教师之间的距离，建立平等关系，为学
生构建一个轻松愉快的环境，让学生更容易将教师说的话听进去，为德育教育打
下基础。

例如开展《设计黑板报》活动，让学生在法律、劳动、爱国主义、文明校园
等德育主题中随意挑选出一个进行黑板报设计，整体设计要求应整齐规范，突出
标题，内容要合理且丰富，主题应积极向上，不能有错别字，可以有一定的插图，但插图一定要与主题相符，以班级为单位参加活动，最后会进行评比，评选出一
二三等奖，在制作黑板报的过程中不限制作黑板报人员数量，可以在班级当中抽
选写字好、画画好的学生制作黑板报，但里面内容可以参考全班人员的建议，让
其他学生将自己的意见写在纸条上，黑板报内容学生不限方式查阅资料，从中挑
选比较好的观点利用到黑板报当中，促使学生之间相互合作，并通过制作黑板报
的过程加深德育知识，例如制作的是有关法律题材的黑板报，学生就可以在查阅
资料获取信息时无意间吸收法律知识，在阅览黑板报时加深对法律的印象，最后，
校园的德育宣传小组进行评比，并设计获取奖项，以此来提高学生对于德育宣传的积极性。

通过黑板报比赛在校园中宣传德育文化，对学生搭建一个健康愉快的教学环境，推动德育教育的进一步发展。

三、结合家庭教育，进行德育渗透
在对学生进行德育工作时，家长也是不可缺少的元素之一，有部分学生在家里的状态和在学校的状态完全不一样，这也导致教师和家长在对学生进行德育工作时的差异性，教师应及时对家长进行交流沟通，更好地了解学生的情况，在教师和家长的相互配合下，使德育工作进行得更加顺利。

例如家长可以在学生放假的时间让学生做一些简单的小事，培养学生的劳动意识，或带学生去旅游，为学生讲述当地的一些名人故事和建筑背景，培养学生对传统文化的求知欲，并感受那些名人的优良品德，或可以带领学生去吃各种地方的小吃，丰富学生的生活，对学生德育思想的发展有积极作用，在这一过程中，教师也应时常与家长进行交流互动，关注学生的生活状况。

最终在家长和教师的相互配合下加强学生的道德修养，并能够使德育工作进行的更加顺利，最终将学生培养成优秀的人才。

总而言之，小学阶段培养学生的德育意识的最佳时期，教师应从多重方面将德育教育渗透到学生的日常生活当中，注重细节，从课堂中融入德育，在生活中融入德育，帮助学生形成完整的世界观，全力推动学生综合素质的发展。

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