新课程推进中的问题与反思_0

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新课程推进中的问题与反思
《新课程推进中的问题与反思》学习总结作为教师我们应该做到：
教师在教学中要注意知识与能力的整合，学习与生活的整合，学校与社会的整合。

一、在新课程中一定要更新教育理念思想是行动的指南，观念是行为的先导。

新课改，首先要改的是观念，从新的课程标准和课程结构，到新教材和教学内容，都体现着新的教育理念。

这意味着，教师需要使用新的教学理念充实头脑。

二、新课程教学中以学生为主体，教师为主导传统的教育体现的是前苏联凯洛夫的教育观，其衣钵是赫尔巴特的教育思想，强调智育第一，课程的价值取向是以生物学科知识体系为中心的，在课堂教学中主张权威式的管理，教学论偏重于教师的讲授和学生的接受。

上世纪美国人本主义心理学家和教育学家卡尔?罗杰斯提出了以自我为核心的人格理论，并在此基础上形成了他的教育观点，即以学生为中心的非指导性教学的理论与策略。

把传统的以教师讲授为主的课堂教学，转变为教师引导下的学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习，是我国当前教育改革的主旋律。

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发挥学生的主体性和积极性，关键在于教师的引导、启发及点拨。

教师在备课中不但要吃透教材，尽可能多地掌握与之相关的知识，并搜集、制作教具；还要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。

三、新课程中教学目标的改变教育包括两方面：
育人和教书。

教育的目的一方面是使学生掌握知识、技能，更重要的是帮助学生建构完善人格，使其能更好地融入社会。

生物教师在教学过程中应立足基础，教会学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边的生物学现象，使他们对今后的职业和学习方向有更多的思考；帮助学生形成正确的情感，态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为；指导学生掌握操作技能，科学探究的一般技能，比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式，培养学生形成终身学习的基本能力和习惯。

新课程培训学习总结邹燕经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。

走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下：
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一、要转换角色，改变教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是平等中的首席。

作为平等中的首席，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

（2）教学中的引导者。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

（3）教师是学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的主要是：
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观察、感知、参与、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现火花。

师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。

二、教学中要明确学生已有的知识基础课堂教学活动必须与学生的认识发展水平和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。

学生能简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得知识。

学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。

在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。

不可一味地讲解，一味地记忆。

只有这样课才能达到有效教学。

三、注重学生的素质全面发展，评价好每一个学生新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的知识和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

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四、通过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，教师观念更新转变的如何，关键是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，老师肯定就转变了。

这是新一轮新课程改革成功与否的关键。

我们全体教师期待新一轮课程改革的成功。

教育技术培训教程学习总结邹燕当代教师，熟悉一下现代教育技术十分重要。

因为网络给我们提供了很好的学习平台。

让我们了解了很多。

那么学生也借助这个平台提升自己。

所以我们不思进取，必将落后。

设想，在你授课的课堂上，有学生问你一些很时髦的东西（他们通过网络了解的东西），而你不知道。

这样你不仅仅感到你是尴尬，应该是愧疚。

所以现在的学生真的不好管理。

因为他认为你还没有他知道多，显而易见，他不服你的。

因此我们作为老师，只有尽力完善自我，超过学生。

我认为这样一来有两个好处。

第一是，让你的学生在心里至少认可你。

更重要的是，可以大力度的推进你的教学。

提高教学质量，达到良好的教学目的才是最终目的。

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因此，作为当代教师不懂电教育，终将落伍于时代潮流。

学习现代教育技术势在必行。

这学期，我学习了教育技术这门课。

我从书里学习到一些先进的教育思想和教育技术。

从网络交流平台博客、 google 邮箱开始，到收藏工具delicious、抓虾，再到数码相机的使用、 photoshop 图片处理软件、 flash 动画制作，最后到 goldwave 音乐截取软件的使用。

别看内容不多，但非常有用。

为我以后的教育工作提供很好教育技能。

现代教育，我认为，不仅仅是只在黑板用粉笔写了，那个时代已经不属于我们了。

因为时代在进步，我们也要提高。

通过这学期的学习，让我终身受益！教育技术培训教程学习总结邹燕现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。

学生可以进行自学为主，利用各种学习资源、多媒体教材和现代信息技术手段进行个别化自主学习，在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 指导在内的文字教材外，还可以收看收听著名专家、东部发达地区学校教师主讲的高水平的授课音像（录音带、录像带、 VCD 光盘）；还可以收看直播课堂的直播或录像。

学习者可以在课堂上学，可以利用课余时间在计算机教室复习或者预习。

远程教育为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。

学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。

不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。

严峻的社会现实迫使我们奋起直追。

科学技术的飞速发展以及随之而来的知识大爆炸要求人们加快知识更新的步伐。

由于知识所具有的两大特性，即知识的时效性和无限增殖性，加之伴随科技进步而产生的知识半衰期的迅速缩短，使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面，一方面已经掌握
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的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。

在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。

这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实原因。

终身教育是进入21世纪的一把钥匙，作为教师，我们只有紧握这把钥匙，不断追踪现代教育思想和教育技术的发展，不断提高自身素质，才能顺应时代要求与时俱进.再者，在远程开放教育模式下，教师面对的学习对象要求教师不断参与继续教育。

在学习应用现代教育技术过程中，有几个基本方面是必须予以解决的。

一是教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感。

要认识到：
对教师而言，只需要掌握现代教育技术的初步知识和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上使用多媒体技术了。

进而在消除疑惑的基础上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度；二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发，制作课件。

现代教育技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教育的目的是要达到教育效果的最优化，构建远程教学的新模式。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 也就是说要有丰富的教学资源供学习者选用，否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的积极性，也会使传统的面授教学得以回归。

在教学中发挥其导学作用，做到指导到位而不越位，除要具有较强的教学能力和现代教育技术应用能力外，更要有宽广的知识面和较强的服务意识。

教师的成长由自在到自为再到自由，除了通常所说的知识增长、技能训练等条件外，一个重要方面就是要重视对教育问题的思考与分析、对教育实践的观察和反思，即要具备教育问题意识和教育反思能力。

教育思想贵在思想、思考、思索等功夫，教育认识的提高离不开对教育历史的总结，教育思想的深化就在于对过去教育实践的反思，教育理论的创新需要对教育过去、现在和未来的洞察。

没有教育问题意识，就不可能进入教育研究的境界；没有教育反思的能力，就不可能获得教师应有的智慧和素养，从而也就不可能扮演好教师的多重角色。

总之，以现代信息技术为核心的现代远程教育，为我们营造了一个崭新的学习环境、工作环境，使人们的学习可以在教室内，也可以在校内教室外进行学习。

它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的
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学习方式。

教师必须充分了解自己所在的学习环境、教学条件，选择适合自己的学习方式，努力掌握学习技巧、策略，最终学会学习，并将远程教育资源、教育技术更好地运用到教育教学工作中去。

教育技术培训教程学习总结邹燕这次培训的内容最让我感兴趣，其中的做网页一个环节，让我学到了不少知识。

通过今天张老师的讲解，我认识到做网业不是一件容易的事，尤其是做好一个主面，因为它包括个人的选题、内容采集整理、图片的处理、页面的排版设置、背景及其整个网面的色调等等很多东西。

要想使自己制作的网页吸引人，就要有一些特色，比如可以适当地加一些声音、动态效果等。

之前我认为网页制作是一个多么神秘的事情，有了今天的学习，使我认识到了制作网页其实并不难，它离我其实并不遥远，虽然这次学到的知识是潜层的，但是我认为它非常实用。

在今后的教学中我会继续潜心研究，努力提高我的现代化教育技术的能力。

因为当今社会需要大量掌握现代化教育技术的人员。

新课程理念下的创新设计-----美术学习总结近期学习了《新课程理念下的创新设计-----美术》，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教
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传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：
新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。

我们广大的教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

下面我就谈一下学习后的感受：
一、教学素材源于生活、用于生活1、从现实中取得学习资源从学生实际生活经验入手。

培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。

能让学生感受到数学就在身边。

生活中充满了数学。

从而以积极的心态投入学习中。

如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。

2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。

教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。

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这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。

浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。

这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：
数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。

教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 表达能力，逐步由过去的学会向会学转变。

例如《三角形的面积》这节课我就采用了先猜想～论证～归纳教学过程。

这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。

三、教学活动注重实效1、教学活动必须有明确的目的。

有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。

课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。

我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。

因为方式和手段都是围绕目的来实施的。

2、教学活动必须是学生的自主活动。

教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。

启发学生的多种感观。

自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。

如《连加、连减》一课。

学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。

学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。

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这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。

3、教学活动必须倡导有效地合作学习现阶段，合作学习经常出现在我们的课改课堂上。

合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。

合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作：
（1）所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。

（2）所学的知识是重点，学生需强化该知识点。

（3）所学的任务较重，较难，需要大家分工。

如果只把合作学习当做形式而放任自流，那是无效的合作。

新的基础教育课程基本目的是：
培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。