在小学英语教学中渗透心理健康教育之我见

在小学英语教学中渗透心理健康教育之我见
在多年的小学英语教学工作中，经过各方面的学习和实践磨练，本人对英语教学中如何渗透
心理健康教育积累了个人的一点经验和看法。

在小学阶段，特别是低年级，在英语教学中适
当地渗透心理健康教育有着很大的意义。

首先，能够促进素质教育的实施，符合新课改的精神；其次，能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动；再者，对于英语学科本身而言，开展这种渗透式的心理健康教育也具有促进作用。

一、要懂得如何利用教师自身去影响学生，感动学生
作为英语教师，首先应该从自身做起，从身边的小事做起，在学生面前树立良好的榜样，要
具有较高的心理素质和良好的心态。

对优等生不偏心，对特殊生不忽视，对差生不歧视。

对
于离异家庭的孩子，要像他们的父母一样关心爱护他们，让他们感受到在学校比在家里还要
温暖。

师生关系对学生学习具有潜在影响。

和谐愉悦的师生关系有助于学生积极参与课堂教
学活动，使课堂教学氛围宽松愉快。

在英语课堂教学中我们要多模拟学生生活情景，形成师
生互动；在教学中尊重每一个学生，微笑教学，让学生感受到自己是被关注的，满足学生爱
与自我实现的需要，从而影响学生的学习心理和学习行为。

二、要懂得如何利用英语课堂培养学生的交际能力，提高学生学习的信心
在课堂教学中，最为重要的就是在师生双边教学活动中能够做到互动。

如果在课堂上长期坚持创设具备一定信息差的交际情景，让课堂时刻处于互动的状态下，便
易于培养学生运用语言的能力，克服学生学习英语的困难，提高他们对英语学习的兴趣。

小
孩子具有极强的好奇心和求知欲，信息差唤起了他们的好奇心理，使得课堂对学生产生一定
的吸引力。

如果教师所提问题的信息差使得每一个学生都对此问题有作答的可能，学生的积
极性便被充分调动了起来，这样往往减轻了学生的学习压力以及使用语言时的紧张心理，提
高了他们的学习兴趣。

当然，我们还要懂得，简单的问题尽量给后进生表现的机会，鼓励他
们多回答问题，多提出问题，对他们所取得的一点点的进步都要给予及时的表扬和鼓励，使
他们建立自信。

困难的问题留给优秀生，让他们在已掌握基础上更上一层楼。

三、要懂得时时进行竞赛，提高学生的学习自觉性
通过竞赛，同学之间出现了取长补短，互帮互学，你追我赶的可喜局面，提高了英语学习的
动力，增强了学习的自觉性，学习成绩都得到了不同程度的提高。

每个人都有成功完成某件
事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。

满足成功的需要，不仅会产生
快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。

在课堂教学中，学生对学习活动的成功体验所产生的快乐情绪，更有助于增强其学习的热情和动力。

作为一
名英语教师认识到这一点尤为重要。

对于目前的英语学习状况而言，学习气氛不浓，学生使
用英语的习惯没有形成，如果能时常运用竞争的手段进行课堂上的互动，多鼓励学生，并尽
可能地为学生创设获得成功体验的机会，便能使学生获得成功需要的满足，得到快乐的情绪
体验，从而树立起学习的自信心。

四、要懂得如何使用合适的教学评价，来促进学生健康发展
教学评价与学生的心理健康息息相关。

英语课的教学评价不再只关注学生的学习结果，而应
该更多地去关注学生的学习过程、方法及从中获得的体验。

作为教师，应把对学生学习表现
的评价当作是激励学生学习的手段，对待学生的失误，教师应持正确的态度，对学生的评价
要因人而异，同样一个活动，对学习好的学生，评价标准应稍高一些；而对那些学习程度低
的学生，评价标准可适当放宽一些。

语言知识和技能档案主要是对完成课堂教学活动的评价
记录，教师可以在问答、朗读、游戏、比赛、会话、表演等活动中让学生获得评价，并用不
同的小贴贴来表示质量。

这些都粘贴在学生的学习档案上，教师可让学生根据所学的内容进
行比较，督促自己不断进步。

在口试形式上，教师可让学生根据所学的内容进行模仿、交谈、唱英文歌、看图短文填空等，让他们保持兴趣，体验成就感，促进他们继续学习和发展。

这
种灵活性的评价方式比较符合学生的实际情况，有利于促进各类学生的发展。

五、要懂得利用各方反馈信息来激发学生学习英语的信心
在布置课外作业时，就要动动脑筋了。

一定要对不同基础的学生提出不同的要求。

基础差的
学生的作业就简单点，让他们稍做努力就能独立完成，这样他们的学习劲头就会鼓起来，不
易产生畏惧、自卑的心理。

对基础好的学生找些难度稍大的题，让他们始终保持着学习英语
的浓厚兴趣。

每天的念课文、听写单词等，学生做完家长签好字，再到老师这里换一个印章
奖励。

并时常保持家校通，把一些需解决的问题反馈到学校，教师再把这些问题帮着解决。

六、要懂得利用一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素
质
这些不仅让学生们学习了英语，同时也增强了课外知识，更能激励人的学习毅力。

当然也要
同时重视新教材里心理素质方面的教育内容，在课堂上展开讨论，引导学生对课文加深理解，达到心理健康教育的目的。

开展和加强心理健康教育是时代的呼唤。

我们一方面在英语教育
教学活动中坚持目标性原则、渗透性原则、协同性原则，增强心理健康教育意识，较好地发
挥了培养学生良好的心理素质、开掘心理潜能、预防心理障碍的作用；另一方面，尽可能避
免在英语教育教学活动过程中，有意无意制造学生的心理障碍或者引发学生的心理疾患的言
行发生。