人教版一年级下册数学第一单元认识图形单元备课

第1单元认识图形（二）
单元集体备课
教材解读
由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原
型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

因此，教科书在修
订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编
排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，
形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。

教科书充分利用立体图形与平面图
形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既
渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索
新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活
动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同
样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简
单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，
要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学情分析
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常
生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，
辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。

但是用七巧板拼出指定的图形、
怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，
有一定的难度，也是教学的难点。

教学策略
1.注意培养学生观察的意识和能力。

可以准备日常生活中常用的物品或教
具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身
边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图
形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。

教学时，可以让学生通过摸一摸、
画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分
感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。

3.注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。

学生在数学活动中，需要
动脑、动手、动口，多种感官协调活动。

其中表达是学生感悟的具体体现，同
学之间的相互交流有利于他们从多角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活
动经验。

在交流过程中，要让学生把平面图形指清楚、说明白。

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“543”课堂教学模式教案
2。