和谐的师生关系是成功德育的基础

和谐的师生关系是成功德育的基础
如何加强与学生的沟通，寻找一条怎样的管道，如何构建民主平等的师生关系呢？我想应该从以下几个方面入手。

1、树立德育为先，育人教书的理念：教育的目的，首先是教会学生如何做人，注重学生思想品德的培养，其次才是学习。

现在的评价制度往往导致很多老师自主不自主的以分数来将学生分成三六九等，从而忽视了学生精神方面的需要，社会需要精英，但更离不开大众。

正视学生的缺点，比表扬学生一样重要，没有缺点的学生就不是中学生了，教师要让学生明白，有了缺点并不可怕，重要的是看我们有没有改正缺点的勇气。

2、用幽默风趣的语言去打动学生的心灵：朱永春老师一句句幽默风趣的话语充分展示了自己的睿智和机灵。

学习凸透镜的时候他说你们要象凸透镜一样把所有的光都汇聚在一点上你的人生才能燃烧；带领学生捡垃圾的时候他说，我们捡起的是别人丢掉的素质；激励学生努力学习时说先飞的一定不是笨鸟…这样的学习氛围下谁不喜欢呢？我相信不但学生佩服得五体投地，我们老师听了也为之深深折服。

3、与学生一起活动。

桐乡三中的朱永春老师在班级管理时不但同学生一起唱歌、跳舞，打球、下棋，还经常用幽
默风趣的语言感染和激励学生，学生在他那充满睿智的语言中不但学到了知识，掌握了学习方法，而且还愉悦了身心。

因此教师千万不要错过同学生幽默和展示自己童趣的契机，甚至在课堂上。

这样有利于学生接受知识，拉近彼此距离，改善师生关系。

4、教师矫正自身的不良行为是畅达师生关系的关键：也就是高亚兵教授给我们讲的师源性心里障碍，教师的问题行为对学生的发展有阻碍作用。

我们总在讲问题学生，好像老师就一点缺点也没有，实践证明，我们有很多问题老师，我们有很多老师存在很多问题行为。

因此，听取学生的意见改正教师的问题行为就显得尤为迫切。

作为老师，不管我们在学生中讲的话多么优美，如果对学生的意见、建议或者提出的问题不落实在具体的行为上，那学生是不领情的，甚至反而会产生反作用的影响。

所以，我们对学生对自己提出的合理化意见和建议应该不折不扣地执行。

哪怕有些学生的意见看法有偏差，或者干脆不正确，教师更需要进行耐心地解释，绝不能带有冷嘲热讽的口吻。

矫正自己的行为，我觉得主要从以下几个方面做起：
（1）对学生提出的缺点，教师不折不扣地去改正。

（2）对学生提出的非事实性的意见，教师要耐心解释。

学生的认识毕竟没有成年人全面、辨证。

因此，难免会有不科学的表达。

对此，教师就是对这些意见或者建议也要给与
足够的重视和解释。

（3）以学生为镜，查找自己的缺点
古人说：以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。

如果一个教师长时间不倾听学生的意见，不免会陷于一种自我感觉良好的境地，而对自己身上存在的不良潜意识行为全然不觉。

通过倾听学生的意见，我们可以发现自己身上存在许许多多的缺点，如果没有他们提出来，我们会一直处于一种感觉良好的状态里。

古人说：汝果预作诗，功夫在诗外。

我始终觉得德育不是集会上的高谈阔论，不是课堂上近乎教师祈求的忠告，德育是润物无声的。

生活处处有德育，德育是需要老师用心去做的事情。

以上几个方面是我通过德育领雁工程培训的一些体会，有些自己已经做到了，但还有一些是我的理想和努力的方向。

不管怎样，我都会无悔地继续，希望在师生双方的心灵之间铺设了一根根畅达的管道，学生把所思所想传递给老师，老师用心去解读，师生双方营造了一个良好的沟通渠道。